Профориентационная деятельность в хореографическом коллективе.
Пластинина Е.Е.

Танец представляет собой, пожалуй, один из наиболее впечатляющих видов искусства, синтезирующих и музыку, и свет, и ритм, и пластику движений. Танец способен транслировать зрителю максимально полный спектр чувств, заставляя переживать новую жизнь, волновать и будоражить.Классический балет, современный мюзикл – любая танцевальная композиция, сила ее воздействия на зрителя зависит от грамотной постановки и профессионального исполнения танцев.
Специальность хореографа одна из тех специальностей, которые требуют постоянного самосовершенствования на протяжении всей жизни. Как правило, первое знакомство с танцевальным искусством осуществляется в специализированных студиях танцев или хореографических школах искусств. Выбор профессии хореографа, артиста, осуществляется людьми, которые действительно любят танцы и не представляют своей жизни без них. Но все начинается с малого.
Каждый ребенок хотя бы раз слышал вопрос «Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?»…  Именно в  подростковом возрасте наступает момент, когда на этот вопрос нужно дать действительно обдуманный ответ. Где, как не на занятиях в хореографическом коллективе, подросток способен определить для себя необходимый вектор для дальнейшего выбора профессионального рода деятельности. Занятие любимым делом является прежде всего стимулом для выбора верного жизненного пути на стадии эмоционального восприятия. Само же профессиональное определение происходит в процессе передачи специфики рода деятельности от педагога к ученику. Наставник помогает от эмоций перейти к четкому осознанию социальной значимости и важности профессионального пути.
Основной целью в профориентации обучающихся в хореографическом коллективе «Карусель» является подготовка к поступлению в учебные учреждения, которые реализуют профессиональные образовательные программы в области хореографического искусства.  
Перед педагогом встают  следующие задачи:
создание условий для художественного образования, эстетического воспитания
и духовно-нравственного развития учащихся;
приобретение учащимися знаний, умений и навыков в области
хореографического исполнительства;
приобретение опыта хореографической деятельности;  
формирование у обучающихся эстетических взглядов, нравственных установок
и потребности общения с духовными ценностями;
 формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
воспитание в атмосфере доброжелательности, эмоционально-нравственной
 отзывчивости, а также профессиональной требовательности;
 - формирование умений давать объективную оценку своему труду, навыков взаимодействия с преподавателями, концертмейстерами и обучающимися в образовательном процессе, понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности и  определение наиболее эффективных способов достижения результата.

В нашем коллективе профориентационная работа начинается с первых дней знакомства с хореографическим ансамблем: информационные стенды в коридоре - увлекательная фото история высших достижений в области хореографии; первые творческие  победы участников коллектива; фотографии выпускников; баннеры с фотоколлажем концертных выступлений. С первых занятий педагоги формируют этику и эстетику поведения и внешнего вида участников ансамбля, что соответствует профессиональным нормам будущего хореографа.
Для обучающихся в ансамбле организуются встречи с выпускниками коллектива, которые связали свою жизнь с хореографическим искусством. Выпускники являются частыми участниками концертов коллектива, где выходят на сцену вместе с юными танцорами. В ансамбле обновляется репертуар постановками бывших выпускников, ставших хореографами-постановщиками. В педагогический состав ансамбля входят тоже выпускники. Все это подтверждает успешность процесса обучения в области профессиональной ориентации.
Занимаясь в коллективе, ребёнок знакомится с профессией со всех её сторон. Посещая театры, выставки, концерты, мастер-классы обучающийся постигает профессиональное хореографическое искусство, делится впечатлениями от увиденного, анализирует и отождествляет себя в этом искусстве.
Обучающиеся, которые предполагают выбрать хореографическое направление своей будущей профессией, информируют о своём желании педагогов. Если с физическими данными всё в порядке, то начинается процесс индивидуального ознакомления с будущей профессией. Наступает этап совместного с педагогом оценивания сил и возможностей ребёнка. На этом этапе важную роль играет профессиональная подготовка самого педагога, его специализация и умение видеть в ученике профессиональные задатки. Своеобразная преемственность дает возможность обучающемуся, следуя за наставником, быстрее определиться и остановить свой выбор на конкретном роде деятельности и направлении. На этом этапе руководитель коллектива, педагог становятся для подростка наставником-другом, передавая свои знания, навыки, умения, ведь именно в этом возрасте очень важен пример, личный пример.
Профориентационная работа – это комплексный подход, в котором задействованы все авторитетные стороны процесса: руководитель коллектива, педагоги, родители и друзья.
Взаимодействие с родителями подростка, совместные беседы, наставления, советы должны помочь в самоопределении и уверенности в успешности выбора будущей профессии, рождения чувства поддержки его начинаний внутри близкого круга.