Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Шалинского городского
округа «Детский сад № 3» (МБДОУ «Детский сад № 3»)
Педагогический проект»Веселый язычок»
Мащенькина Любовь Викторовна
Учитель - логопед

Актуальность проблемы
Актуальность данной проблемы определяется увеличением количества детей с нарушениями речи.
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий становления нормального звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата.
Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы открывает возможность освоение тех речевых звуков, которые не могли быть произнесены из-за ее отсутствия.
Артикуляционная гимнастика – метод воспитания звукопроизношения признанный целым рядом известных теоретиков и практиков, специализирующихся по расстройствам речи (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева и др.).
В соответствии с ФГОС в дошкольном возрасте основная деятельность – это игра, через игру идёт накопление опыта и развитие. Следовательно, самым оптимальным эффективным средством по совершенствованию артикуляционной моторики и речи будут артикуляционные игры и сказки. Артикуляционный тренинг должен быть разнообразным, эмоционально-приятным, неутомительным, динамичным.
Вид проекта: творческий, практико-ориентированный, долгосрочный
Участники: дети с речевыми нарушениями (средняя группа), учитель-логопед, воспитатели, родители.
Цель проекта:
Создание условий для формирования представлений детей об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения; а так же для формирования тонких дифференцированных движений артикуляционного аппарата, необходимых для постановки нарушенных звуков.
Задачи:
1. Познакомить детей средней группы с органами речи, их назначением;
2. Укреплять мышцы артикуляционного аппарата;
3. Подготовить речевой аппарат для правильного формирования артикуляционных укладов основных фонетических групп звуков;
4. Развивать движения кистей и пальцев рук.
5. способствовать развитию правильного речевого дыхания;
6. Развивать фонематические представления;
7. Развивать творческую инициативность детей, родителей и педагогов.
8. Сформировать у воспитателей и родителей представление о значимости артикуляционной гимнастики и о правильности её выполнения с использованием нетрадиционных, игровых приемов и методов для развития артикуляционной моторики дошкольников.
Предполагаемые результаты.
чёткое представление детей об органах речи, их строении, назначении;
умение детьми выполнять основные артикуляционные упражнения и специальные упражнения, направленные на выработку артикуляционного уклада определенных звуков;
привлечение родителей к сотрудничеству с ДОУ по коррекционно-логопедическому направлению;
осуществление взаимосвязи в работе логопеда и воспитателей.
Описание проекта.

Этапы реализации:
1. Подготовительный этап.
2. Основной этап.
3. Заключительный этап.

Содержание и структура проекта.
1 этап - подготовительный. (1,2 неделя сентября)
Выбор темы проекта и его разработка.
Изучение научно-практических и методических источников по заявленной проблеме.
Подбор методического материала по данной теме.
Диагностика (первичная) уровня сформированности навыков развития артикуляторной моторики.
Разработка консультаций для родителей.
2 этап — основной (с 3-ей недели сентября по 3-ю неделю апреля)
Работа выстраивается в трёх направлениях:
•С детьми – в специально-организованной деятельности, в совместной деятельности педагогов и детей, родителей и детей.
С педагогами – посредством проведения методической и организационной работы.
•С родителями – посредством проведения педагогической работы, вовлечение родителей в единое пространство «семья – детский сад»
3 этап – заключительный (4 неделя апреля)
•Диагностика (повторная) уровня сформированности навыков развития артикуляторной моторики.
•Разработка дальнейших рекомендаций по развитию артикуляционной моторики в зависимости от результатов диагностики.
Изготовление книги сказок «Наш весёлый язычок» (с иллюстрациями детей, участвующих в проекте).
Обобщение опыта работы по проекту и его представление.
Форма проведения занятий: подгрупповая
Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста. Занятия проводятся во вторую половину дня, один раз в неделю продолжительностью 20 минут, с группой детей 10 человек.
Каждое занятие включает в себя следующие элементы:
1. Разучивание нового артикуляционного упражнения
2. Упражнения и задания на развитие мелкой моторики (пальчиковые игры, самомассаж кистей и пальцев рук шишками, шариками Су-Джок, массажными ёжиками и т. д., песочная терапия и др.)
3. Упражнения, направленные на формирование правильного (диафрагмального) дыхания, фонопедические упражнения.
4. Физминутка
Результат проекта:
картотека комплексов артикуляционной гимнастики;
пополнение развивающей среды ДОУ;
сформированная устойчивая мотивация детей к выполнению упражнений и речевой самореализации;
повышение грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями и ОВЗ, оказания им помощи и поддержки в коррекционном процессе;
повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в вопросе оказания поддержки детям с ОВЗ.
Календарно-тематическое планирование
Неделя
Мероприятия
Цель
Сентябрь
3
1. «Лягушка»;

«Окошко»

2. Развитие мелкой моторики «Мы капусту рубим – рубим»




3. «Сдуй осенний листочик»

4. Игра «Тишина»
Задачи: подготовить артикуляцию для свистящих звуков, активизация губ.
Задачи: уметь удерживать открытым рот с одновременным показом верхних и нижних зубов.
Задачи:
-Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга;
- Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус;
- Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.
Задачи: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1. «Лягушка»,

«Слоник»

2. Массаж рук шишками









3. "Сдуй кленовый лист"
4. Игра «Угадай на чём играют»
Задачи: подготовить артикуляцию для свистящих звуков, активизация губ.
Задачи: выработать подвижность и активность губ.
Задачи: стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.
Задачи:
-Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга;
- Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус;
- Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.
Задачи: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
Октябрь
1
1. «Месим тесто"

2. Развитие общей моторики «На дереве – птички. Под деревом – грибочки»




3. «Бабочка-лети»

4. Игра «Узнай по звуку»
Задачи: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.
Задачи:
Развитие пространственной ориентации;
активизировать словарный запас по теме «Грибы». Понятие «Один - много". Учить рассматривать грибы, подбирать слова признаки"



Задачи: развитие длительного, плавного и сильного выдоха.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
2
1.«Вкусное варенье»



2.»Вышли пальчики гулять»

3. «Одуванчики»


4. Игра «Шумовые баночки»
Задачи: продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз.
Задачи:развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.
Задачи: развитие длительного, плавного и сильного выдоха.

Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
3
«Лопаточка»

2.Игра "Пальчиковые шаги"


3. «Бабочки»

4.Игра «Где хлопнули?»
Задачи: вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положение.
Задачи: подготавливать руку ребенка к письму; развить его память, внимание, зрительно-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность; способствовать развитию речи.
Задачи: развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1. «Мост»


2. Массаж ладоней мячиками









3. «Сдуй капельки дождя с зонтика»
4. Игра «Где позвонили?»
Задачи: выработать нижнее положение языка для подготовки к постановке свистящих звуков. Кончик языка упирается в нижние резцы.
Задачи: Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.
Задачи:
-Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга;
- Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус;
- Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.
Задачи: развивать диафрагмальное дыхание.

Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
Ноябрь
1
1. «Месим тесто», «Иголочка»
2. Использование техники «Тестопластика»

3. «Фокус»









Задачи: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким и распластанным.
Задачи: Понятие «Один-много». Учить подбирать слова признаки, умение сравнивать, развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.
Задачи: сформировать сильную правильно направленную воздушную струю для шипящих звуков и звука [р].
Методические рекомендации: из положения «Вкусное варенье» сильно подуть на кончик носа, на котором лежит ваточка и сдуть ее. Выполнить 2 – 3 раза. Язык на верхней губе, дуть на кончик носа.

2
1. «Вкусное варенье»



2.Использование техники «Тестопластика»
(солнышко)

3. «Капитаны»

4. Игра «Полянка»
Задачи: продолжать формировать верхний подъем языка в форме «Чашечки», удерживание языка на верхней губе и выполнение облизывающего движения сверху вниз.
Задачи: Понятие "Один-много. Учить подбирать слова признаки, умение сравнивать. развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать"(один шар и пять палочек)

Задачи: чередование длительного плавного и сильного выдоха, активизация мышц губ.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
3
1. «Лопата копает»

2. Игра «Мамочка – мама»
3. «Паровозик свистит»



4. Игра «Высоко-низко»
Задачи: подготовить артикуляцию для шипящих звуков. Выполнение артикуляции «Чашечка».
Задачи: развитие тактильных ощущений, мелкой моторки
Задачи: выработка плавной, непрерывной струи
Взять чистый пузырек и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырек. Должен получиться свист.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1. «Холодный ветер»



2.Развитие мелкой моторики Пальчиковая игра "Раз-два-три-четыри-пять"




3. «Охотник идёт по болотам»
4. Игра «Тихо-громко»
Задачи: закрепить нижнее положение языка для свистящих звуков и выработать направленную воздушную струю по средней линии языка. Вызывание звука [ с ] по подражанию.
Задачи:
-Нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга;
- Содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус;
- Совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.
Задачи: распределение воздушной струи по бокам

Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
Декабрь
1
1. «Грибок»

2. Использование техники «Тестопластика»
(снеговик)

3. «Фасолевые гонки»






4. Игра «Метель»
Задачи: укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку.
Задачи: Активизировать словарь по теме "Зима". Учить подбирать слова-признаки, сравнивать. развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.
Задачи: выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка
Коробка из — под
конфет оборудована, как дорожки для бегунов -«фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейлей. Победит тот, кто быстрее доведет своего бегуна до финиша.
Задачи: развивать слуховое внимание.

1.«Индюк»

2.Использование техники «Тестопластика»
(Разноцветные снежинки)

3. «Сдуй снежинку с рукавицы»
4. Игра «Метель»
Задачи: вырабатывать подъём языка вверх и подвижность его передней части.
Задачи: активизировать словарь по теме "Зима". Учить подбирать слова-признаки, сравнивать. развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.

Задачи: развитие длительного плавного выдоха и активизация мышц губ
Задачи: развивать слуховое внимание.

3
1. «Часики»

«Качели»

2. Развитие общей и мелкой моторики "Две лягушки хохотушки"
3. «Чья снежинка улетит дальше»

4. Игра «Громко-тихо»

Задачи: выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево.
Задачи: вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Задачи: профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка.

Задачи:
чередование длительного плавного и сильного выдоха
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
Январь
2
«Лошадка»

2. Использование техники «Тестопластика»
( Бусы на елочку)
3. «Новогодние трубочки — шутки»

4. Раскрась елочку
Задачи: укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.
Задачи: активизировать словарь по теме "Новогодние праздни ки". Учить подбирать слова-признаки, сравнивать; развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.
Задачи: развитие длительного плавного и сильного выдоха, под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок.
Задачи: развивать умение штриховать.
3
1.«Наказать непослушный язычок»
2. Игра «Снег копаю я лопатой»

3. «Лети снежинка высоко»

4. Игра «Близко-далеко»
Задачи: способствовать расслаблению мышц языка.
Задачи: развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.
Задачи:
учить чередованию е сильного и длительного плавного выдоха.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1. «Часики»


«Качели»

2. "Выложи из палочек"


3. «Вертушка»

4. Игра «правильно-неправильно»
Задачи: продолжать выработать умение чередовать движения языка к уголкам рта: вправо – влево.
Задачи: вырабатывать умение быстро менять положение языка.
Задачи: формировать элементарные математические представления в знакомстве с геометрическими фигурами, цветом. Развивать мелкую моторику рук, соблюдать правила игры.
Задачи: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
Февраль
1
1. Чередование «Слоник- лягушка»
2. Использование техники «Тестопластика»
(Неволяшка)
3. «Мыльный пузырь»


4. Игра «Слушай и выбирай»
Задачи: добиться ритмичного, точного переключения с одной артикуляции на другую.
Задачи: развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.


Задачи:
празвитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
2
1.«Барабанщик

2. Использование техники «Тестопластика»
(Гусеница)
3. «Летят снежинки с горки»

4. Игра «Поймай звук»
Задачи: подготовка артикуляции для звука [р] и вибрации кончика языка.
Задачи: развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук, умение сотрудничать.


Инструкция: «Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Приподними язык вверх. Подуй на язык. Сдуй снежинки с горки».
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
3
1. «Маляр»



2. Использование Су-Джок терапии.
Пальчиковая игра "Черепаха"
3. «Снег идёт»









4.Игра «Одинаковые или разные?»
Задачи: растянуть подъязычную связку для звуков [ р ], [ л ], а для произнесения шипящих звуков найти место образования щели языка в форме чашечки у твердого нёба
Задачи:
Стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и систем, расположенных на кистях рук.
Задачи:
-нормализовать мышечный тонус, симулировать речевые области в коре головного мозга;
- содействовать снижению двигательной и эмоциональной расторможенности, нормализовать тонус;
- совершенствовать навыки пространственной ориентации, развивать память, внимание.
- формирование плавного длительного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1.«Парус поднимается»
2.Игры с прищепками
Игра "построй заборчик"
3. «Вертушка»

4.Игра «Поймай звук»

Задачи: подготовка верхнего подъема языка для звуков [ р ], [ л ].
Задачи: развитие мелкой моторики (тонких движений рук) и речевое развитие ребенка взаимосвязаны
Задачи: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.

Март
1
1.«Горка»

2. Использование техники «Тестопластика»
(Цветы для мамы)

3. «Песня ветра»


4. Игра «Что лишнее?»
Задачи: закрепить нижнее положение языка для свистящих звуков.
Задачи: активизировать словарь по теме «Мамин праздник». Учить подбирать слова признаки, сравнивать. Развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.
Задачи:
развитие сильного плавного выдоха; активизация губных мышц
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
2-
1. «Мост»



2. Пальчиковая игра «Мама – мамочка»
3. «Катись карандаш»

4. Игра «Инопланетянин»
Задачи:
выработать нижнее положение языка для подготовки к постановке свистящих звуков. Кончик языка упирается в нижние резцы.
Задачи: развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук.
Цель: развитие длительного плавного выдоха; активизация губных мышц.
Цель: развивать слуховую память и слуховое внимание.
3
1. «Пароход гудит»

2.Игры с прищепками
Игра "Поможем маме"
3.«Весёлые шарики»

4. Игра «Что просит мышка?»
Задачи: подготовка артикуляции для звука [ л ];
вызвать звук [ л ] смешанным способом.
Задачи: развитие мелкой моторики (тонких движений рук) и речевое развитие ребенка взаимосвязаны
Задачи: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
4
1.«Приклей конфетку»

2.»Выложи из палочек»



3.«Воздушные шарики»

4. Игра «Доскажи словечко»
Задачи: укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх.

Задачи: формировать элементарные математические представления в знакомстве с геометрическими фигурами, цветом. Развивать мелкую моторику рук, соблюдать правила игры.
Задачи: развитие сильного плавного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
Апрель
1
1. «Барабан»

2. Пальчиковая игра «Золотая рыбка»


3.«Плыви, караблик!»

4. Игра «Звук заблудился»
Задачи: подготовка артикуляции для звука [р] и вибрации кончика языка.
Задачи: активизировать словарь по теме «Авариумные рыбки»; учить подбирать слова признаки, сравнивать; развивать мелкую моторику кистей и пальцев рук.
Задачи: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.

2
1. «Дятел»

2. Пальчиковая игра «Подснежник»

3. «Уточки»

4. Игра «Поймай песенку»
Задачи: формировать вибрацию кончика языка для звука [р].
Задачи: развивать темпоритмическую организацию, мелкую моторику кистей и пальцев рук.
Задачи: развитие сильного плавного направленного выдоха; активизация губных мышц.
Задачи: развивать слуховую память и слуховое внимание.
3
1.«Пулемёт»

«Комар»

2. «Выложи из палочек»


3. «Буль - пузырьки»


4. Игра «Найди звук»
Задачи: закрепить вибрацию кончика языка для звука [р].
Задачи: вызывание звука [з ].

Задачи: формировать элементарные математические представления в знакомстве с геометрическими фигурами, цветом. Развивать мелкую моторику рук, соблюдать правила игры.
Задачи: развитие сильного ротового выдоха; обучение умению дуть через трубочку; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.

4
1. «Слоник» - «Лягушка»
3. «Расти, пена!»

4. Игра «Отстукивание слогов»
Задачи: продолжать добиться ритмичного, точного переключения с одной артикуляции на другую.
Задачи: развитие сильного ротового выдоха; активизация губных мышц.
Задачи:
развивать слуховую память и слуховое внимание.
Ожидаемые результаты:
В конце цикла занятий у детей выработана четкая, точная, координированная работа артикуляционного аппарата (губ, языка, нижней челюсти, мягкого нёба).
График проведения занятий «Весёлый язычок»
на 2019-2020 учебный год

№
Мероприятия
Количество дней в неделю
Время проведения
Ответственный
1
Занятия «Весёлый язычок»
1 раз в неделю
16.00-16.25 часов
Машенькина Л.В.

Список литературы
1. Воробьева В.К.Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие /В.К. Воробьева// —2006. — С158.
2. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи дошкольников. Логопедия сегодня./О.В. Сингаевская//- 2011г. - №2. - С.26-30
3. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В. Чиркина//— М.: Просвещение, 1989.—223с.: ил.
4. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика: Веселые стихи, развивающие игры, рисунки и пояснения для родителей: Для детей 4-6 лет: Пособие по логопедии для детей и родителей. /Т.А. Воробьева, О.И. Крупенчук // Издательство: Литера, М. -2004г.
5. Белая А.Е., Мирясова В.И. «Пальчиковые игры для развития речи дошкольников», /А.Е.Белая, В.И. Мирясова // Творческий центр «Сфера», М. -2002.