Отдел образования администрации Шолоховского района
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Центр творчества Шолоховского района»



ПРИНЯТО
на заседании методического совета
Протокол от «___» ______ 2024г.
№ ____
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБУ ДО «Шолоховский ЦТ»
_____________Е.А. Коргутова
Приказ от «___» ______ 2024г.
№____



Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной направленности
«Творческая мастерская»



Уровень программы: стартовый/ознакомительный
Вид программы: модифицированная
Уровень программы: модульная
Возраст детей: от 7 до 12 лет
Срок реализации: 1 месяц, 16 часов

Разработчик: педагог дополнительного образования Афанасьева Татьяна Сергеевна









Ст. Вешенская
2024г.
ОГЛАВЛЕНИЕ

TOC \o "1-3" \h \z \u I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА PAGEREF _Toc132795551 \h 3
II.УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК PAGEREF _Toc132795552 \h 6
2.1 Учебный план PAGEREF _Toc132795553 \h 6
2.2 Календарный учебный график PAGEREF _Toc132795554 \h 7
III.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ PAGEREF _Toc132795555 \h 8
3.1 Условия реализации программы PAGEREF _Toc132795556 \h 8
3.2 Формы контроля и аттестации PAGEREF _Toc132795557 \h 8
3.3 Планируемые результаты PAGEREF _Toc132795558 \h 9
IV.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ PAGEREF _Toc132795559 \h 10
V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ PAGEREF _Toc132795560 \h 12
VI.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ PAGEREF _Toc132795561 \h 13
VII.ПРИЛОЖЕНИЯ PAGEREF _Toc132795562 \h 15
Приложение 1 PAGEREF _Toc132795563 \h 17



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Важно научить детей передавать свои ощущения и представления об окружающем мире в самостоятельных творческих работах. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит декоративно-прикладному творчеству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности. В процессе творческой деятельности у детей воспитывается целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, появляется возможность творческой самореализации.
Нормативно – правовая база образовательной программы:
- Конституция Российской Федерации (с поправками от 04.07.2020);
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273);
- Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.);
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
- Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;
- Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
- Устав МБУ ДО «Шолоховский ЦТ».
Актуальность программы заключается также в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению популярности рукоделия, поиску инновационных техник, внесению новых веяний и тенденций в традиционные виды декоративно-прикладного искусства. Через приобщение детей к инновационным видам рукоделия оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры.
Данная краткосрочная программа помогает проявить и реализовать творческие способности детей, развивает мышление, моторику рук, чувство цвета, дает эмоциональную удовлетворенность, развивает фантазию ребенка, помогает развитию творческой личности.
Отличительные особенности программы, новизна заключается в том, что программа даёт возможность каждому обучающемуся открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности и склонности каждого ребёнка для более успешного творческого развития. Программа является, краткосрочной рассчитана на каникулярный период.
Цель создание условий для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в области декоративно-прикладного искусства.
Задачи:
обучающие:
– познакомить воспитанников с историей и современными направлениями развития декоративно-прикладного творчества;
– дать представление детям о различных техниках работы с материалами, инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе;
– обучать технологиям разных видов  рукоделия.
развивающие:
– Развивать воображение, фантазию и конструктивные способности детей;
– Развивать аналитические способности, память, внимание, волю;
– Развивать мелкую моторику рук, глазомер.
воспитательные:
– приобщить учащихся к системе культурных, гражданско-патриотических и духовных ценностей, отражающих богатство общечеловеческой культуры, в том числе и отечественной;
– способности развитию внутренней свободы ребенка, способности к объективной самооценке и самореализации поведения, чувства собственного достоинства, самоуважения;
– воспитывать уважительное отношение между членами коллектива в совместной творческой деятельности;
– воспитывать усидчивость, аккуратность, активность, уважение и любовь к труду, формировать потребность учащихся к саморазвитию;
Характеристика программы
Направленность художественная
Тип модульная.
Вид модифицированная. Создана на базе программы «Креативное рукоделие» и является ее отдельным законченным модулем.
Уровень освоения стартовый
Объем и срок освоения программы
Программа рассчитана на 1 месяц, объем учебных часов составляет 16 учебных часа.
Режим занятий 4 занятия в неделю, по 45 минут.
Тип занятий комбинированный, теоретический, практический, творческая мастерская, игровые программы.
Форма обучения очная, в программе предусмотрено так же использование дистанционных и комбинированных форм взаимодействия в образовательном процессе. Возможен переход на применение дистанционных образовательных технологий и в период режима «повышенной готовности».
Адресат программы В возрасте 7-10 лет  открыты для восприятия, но находятся в эмоциональной зависимости от педагога – потребность в положительных эмоциях значимого взрослого во многом определяет их поведение. Учитывая это, программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий. Яркость, красочность предлагаемых и демонстрируемых изделий вызывает высокий эмоциональный отклик у ребёнка.Важный путь познания и освоения ребёнком окружающего мира, неустанная работа воображения, важнейшая психологическая предпосылка развития способности к творчеству. В программе заложено использование этой особенности при выполнении простых стилизованных композиций. Возрастная группа 11-12 лет. В этот период происходит бурное психофизиологическое развитие и перестройка социальной активности детей. Это пора достижений, стремительного наращивания знаний, умений, становление «Я». Специфическая для подростков реакция группирования со сверстниками проявляется в повышенном интересе к общению, ориентации на выработку групповых норм и ценностей. Коллективное творческое дело объединяет и воспитывает детей. Положительный эмоциональный фон влияет на результативность. Большое значение имеет обсуждение результатов и действий, позволяющее повысить творческий уровень группы. Высокий уровень аналитического мышления и критического подхода к себе и окружающим, их психофизические показатели достаточны для участия в учебно-исследовательской работе, подготовки и защиты собственных проектов на конференциях учебно-исследовательских работ.
Наполняемость группы 20 человек.
Большое значение в программе уделяется воспитательной системе социальной ориентации (Приложение 1).


















УЧЕБНЫЙ ПЛАН. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2.1 Учебный план
Таблица1
Учебный план
№ п/п

Количество часов
Форма контроля,
аттестации


Теория
Практика
Всего

Модуль 1. Травоплетение
1.1
Вводное занятие.
1

1
Беседа.
1.2
Кукла

0.5
0.5
1
Педагогическое наблюдение.
Практическое задание.
1.3
Лошадка
0.5
0.5
1
Педагогическое наблюдение.
Практическое задание.
1.4
Коврик из травы.
0.5
0.5
1
Педагогическое наблюдение.
Модуль 2. Работа с нитками
2.1
Аппликация из ниток
0.5
1.5
2
Педагогическое наблюдение.
2.2
Веселая фенечка
0.5
1.5
2
Педагогическое наблюдение.
2.3
Игрушки из помпонов
0.5
1.5
2
Педагогическое наблюдение.
Практическое задание.
2.4
Осьминожка
0.5
0.5
1
Педагогическое наблюдение.
Модуль3. Куклы - обереги

Кукла Зерновушка
0.5
1.5
2
Педагогическое наблюдение.
Практическое задание.

Домовой.
0.5
2.5
3
Педагогическое наблюдение.
Анализ результата практической деятельности.
Выставка.
Итого:
5.5
10.5
16




Содержание учебного плана
Вводное занятие. Техника безопасности.
Теория: Знакомство с воспитанниками. Рассказ о режиме работы, выбор платформы обучения, определение технических средств, беседа о технике безопасности, содержании занятий, о творческих планах.
Модуль 1.Травоплетение.
Теория. Знакомство с инструментами и материалами используемые для сбора и засушивания травы. Хранение растений.  Последовательность выполнения работы.
Практика. Умение обеспечивать свою деятельность, навыки самообслуживания. Изготовление поделок по технологической карте.
Модуль 2. Работа с нитками
Теория.  История искусства декоративных изделий из ниток. Инструменты и материалы. Основы цветоведения. Техника выполнения аппликации из стриженных и целых ниток. Основные приемы изготовления помпонов и плетения из нитей.
Практика. Изготовление поделок по технологической карте.
Модуль3. Куклы – обереги.
Теория. История русской народной игрушки. Виды русской народной игрушки. Обереговое значение игрушки.
Практика. Подбор тканей. Технология изготовления кукол их значение.




2.2 Календарный учебный график (Приложение 2)











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3.1 Условия реализации программы
Материально-техническое оснащение.
Занятия проводятся в просторном, проветриваемом помещении, с хорошим естественным и искусственным освещением, отвечающем санитарно-гигиеническим требованиям и пожарной безопасности. В помещении имеются: столы, стулья, шкафы для хранения материалов, инструментов, наглядных пособий и методической литературы, учебная доска. Есть стенды для технологических карт и выставочных работ, а также образцы изделий различного направления: вязаные и шитые игрушки, картины, панно, сувениры, цветы и др.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:
- ткань, пряжа, нитки, кожа, атласные ленты,
- декоративные булавки, иглы,
- карандаши простые, карандаши цветные /фломастеры/,
- ножницы, утюг,
- декоративный и отделочный материал.
Раздаточный материал:
- Схемы изделий.
- Карточки с заданиями.
- Технологические карты.
Наглядные пособия:
- Авторские методические разработки технологических приемов.
- Образцы изделий.
- Цветовой круг.
- Карточки, наглядные пособия.
- Иллюстрации.
Кадровое обеспечение.
Реализацию дополнительной образовательной общеразвивающей программы осуществляется работниками, имеющими среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее профилю преподаваемого учебного предмета.
3.2 Формы контроля и аттестации
Контроль за освоением, краткосрочной дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программой предусматривает ведение текущего контроля. Из-за ограниченного по
времени срока реализации программы итоговая аттестация не
предусматривается. По окончанию обучения ребята предоставляют свои
работы на общую выставку.
Форма отслеживания результатов усвоения программы предполагает:
- педагогическое наблюдение при выполнении практических приемов обучающимися;
- опрос:
- беседа;
- выставка работ.
3.3 Планируемые результаты
Предметные
В результате  обучения дети будут знать:
Историю и современные направления развития декоративно-прикладного творчества;
Правила поведения, правила техники безопасности;
Законы сочетания цветовой гаммы и текстуры материалов;
Будут уметь:
Подбирать необходимые материалы для работы;
Выполнять игрушки из помпонов;
Выражать свои творческие замыслы в выполнении выбранной работы.
Личностные
- будут проявлять интерес к истории и культуре нашего народа;
- научатся видеть красивое вокруг себя, передавать свои впечатления, проявлять эмоциональное отношение к окружающей действительности и выражать его через свое творчество;
- получат навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;
- получат основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду;
Метапредметные
- научаться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
- научатся адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарища, родителя и других людей;
- смогут контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
- будут уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
- научатся формулировать собственное мнение и позицию.









МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.
        В работе используются все виды деятельности развивающие личность: игра, труд, познание, учение, общение, творчество.
Для каждого вида творчества существует своя технология, при этом можно выделить ряд общих существенных положений образовательного процесса:
обязательное формирование у детей положительной мотивации к творческой деятельности;
получение ими новой информации, новых знаний при решении конкретных практических задач;
обогащение чувственным опытом и опытом мыслительной и практической деятельности не только в ходе учебной работы, но и во внеурочное время, в условиях межличностного общения;
обретение трудовых умений и навыков без принуждения;
занятость каждого ребенка в течение всего занятия.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является учебное занятие. Занятия направлены на развитие творческих способностей, навыков и умений при работе с различными материалами. Структура занятия выглядит следующим образом:
1.Вводная часть: беседа с детьми по теме занятия, игровые ситуации, мотивация к деятельности.
2. основная часть:
- изучение, анализ наглядности.
- показ и объяснение процесса выполнения задания.
- практическая деятельность детей.
- физкультминутка
3. Заключительная часть: выявление сложностей при изготовлении, просмотр и анализ детских работ, планирование дальнейшей работы.
При определении содержания деятельности учитываются следующие принципы:
-доступности и посильности;
-систематичности и последовательности;
-наглядности;
-связи теории с практикой;
-прочности овладения знаниями и умениями;
-научности (соблюдение терминологии, технологий);
-воспитывающего характера труда.
При составлении плана занятий учитываются:
- возрастные особенности детей,
- степень их подготовленности, знания и навыки.
На занятиях уделяется внимание воспитанию культуры труда, рациональному использованию материала, поэтапному планированию действий организации рабочего места, соблюдению правил техники безопасности, воспитанию взаимовыручки, сотрудничеству.
Для поддержания интереса к занятиям применяются такие методы как:
1. Словесные методы:
- беседы, для знакомства с новым материалом
- объяснение нового материала, технологий выполнения работы.
2. Наглядные методы:
- демонстрация образцов, готовых работ, иллюстраций, моделей.
3.Практические методы:
- упражнения, с целью овладения и повышения качества практических действий.
- практическая работа на каждом занятии.
4.Внеаудиторные методы:
- самостоятельная работа.
Типы проводимых занятий.
- занятия по получению новых знаний по темам программы.
- занятия по изучению теоретического материала и претворению его на практике;
- занятия по получению практических навыков;
- коллективная работа на занятии: задание может быть предложено 2-м учащимся, группе из 3-6 человек или всем детям одновременно. Совместная деятельность будет эффективна если ясна цель работы, ее значимость, объединены усилия, есть чувство взаимной ответственности и оказания помощи друг другу.
Сообщение новых знаний происходит в коллективной форме для всех учащихся одновременно.
Основные подходы к отбору содержания занятия и технике его проведения.
Учебное занятие должно быть воспитывающим.
Система занятий должна стимулировать и мотивировать положительное отношение детей к обучению, развитию творчества, получению знаний, навыков, умений.
Практические работы должны включать процесс творческого поиска.
В процессе обучения надо воспитывать аккуратность, терпеливость, упорство, умение вести себя в коллективе.
Менять, по возможности виды деятельности, оптимально сочетать разнообразное методы обучения.
Управлять учебным процессом на занятии: большая часть занятия отводится активной работе обучающихся.
Задания могут быть интерпретированы педагогом, но в рамках темы. Обсуждение выполненных работ – важный элемент учебного занятия, оно способствует развитию интереса обучающихся друг к другу.

V. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Внешний контроль. После каждого раздела программы с целью подведения итогов и поощрения воспитанников проводятся выставки. Цель выставки – стимулирование творческого потенциала и активности воспитанников, привлечение внимания родителей к творчеству их детей. Непременное условие – использование работ каждого воспитанника. Выставки детских работ позволяют проследить творческий рост каждого ребенка по следующим критериям: качество исполнения, соответствие работы возрасту ребенка, оригинальность идеи.
Внутренний контроль предполагает использование диагностирования, личных наблюдений педагога, отслеживания результатов работ каждого ребёнка на занятии, самоконтроль. Диагностировать полученные знания и умения позволяют различные методики - опрос, наблюдения. На протяжении процесса обучения отслеживается эффективность работы обучающихся по результатам выполнения практических заданий по каждой теме, способность детей самостоятельно выполнить практические задания. Работы воспитанников оцениваются педагогом по соответственно поставленной задаче, технической и эстетической стороне выполнения.























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Список литературы, использованной педагогом при написании дополнительной общеобразовательной программы:
1. Конституция Российской Федерации (с поправками от 04.07.2020);
2. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023, далее – ФЗ №273);
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (с изменениями от 29.12.2022г.);
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
5. Распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года»;
6. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23 августа 2017 года № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.368521 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»):
10. Устав МБУ ДО «Шолоховский ЦТ»

2. Литература, используемая при разработке программы
1. Андреева И.А «Шитье и рукоделие». - М.: Большая Российская энциклопедия, 1994.Берлин, 2000 г.
2. Борисанова Н.В. Характеристика уровней освоения разноуровневых общеразвивающих дополнительных программ. – ДДТ «У Белого озера», 2020г.
3. В помощь рукодельнице Санкт-Петербург ООО «Издательство Тригон», 2008
4. «Волшебный клубок: 700 схем и образцов» Пер. с нем. И. Логиновой – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство «Астрель», М:2012.
5. Конасова Н.Ю. Материалы согласованного исследования проблем дополнительного образования детей Санкт-петербургского городского ДТЮ, Городского центра развития дополнительного образования. – Информационно-методический бюллетень. Вып. 3, СПб, 2003.
6. Макаренко А.С. Методика организации воспитательного процесса. - http://makarenko.edu.ru/
7. Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365с.
8. Гульянц Э.К. Базик И.Я. Что можно сделать из природного материала. М. «Просвещение» 1991г.
9.Федотов, Г.Я.  Плетение из сухих трав  / Издательство  ЭКСМО - Пресс,- М.; 2002г.
10. Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для девочек: Пособие для учителя. – М.: Школьная пресса, 2006. - 79 с.

2. Список литературы для детей
1. «Волшебный клубок: 700 схем и образцов» Пер. с нем. И. Логиновой 2 издание. - Москва: ООО «Издательство Астрель», 2017.
2. "Куколки из ткани и трикотажа. Мастер-классы и выкройки" Гриднева Е. Издательство «Питер», 2020г.
3. Максимова М., Кузьмина М., «Такие разные куклы» Москва, ЭКСМО, 2015г.
4. "50 детских улыбок. Шьем игрушки. С шаблонами в натуральную величину". Версо Эйми. Переводчик: Канельская Р. В. Редактор: Драмашко Ю. Издательство: Эксмо, 2020 г.
5. Мир игрушек и поделок / сост. О. В. Парулина. – Смоленск : Русич, 2000. – 336 с.
6. Черныш И.В. Поделки из природных материалов. М.: Айрис-пресс,1999 г.

3. Интернет-ресурсы:

https://www.livemaster.ru/masterclasses
stranamasterov.ru/master-class
www.stranamam.ru/post/7917252/
https://mk.leonardo.ru/mclasses/URL: (Уроки творчества – Онлайн – мастерская «Леонардо».










ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Воспитательная система.
Специфика дополнительного образования такова, что позволяет осуществлять «воспитание без назидания», через творческую деятельность детей, включённых в разнообразные занятия по интересам.
В основе воспитательной системы – следующий комплекс приоритетных ценностей: справедливость, общество, коллектив, семья, совместный труд. В данной воспитательной системе воспитание рассматривается как процесс целенаправленной социализации подрастающих поколений.
Вид воспитательной системы:
Воспитательная система – коллектив
Воспитательная система уюта и комфорта
Воспитательная система социального творчества
Цель воспитания – воспитание личности успешно выполняющей весь спектр социальных ролей: ученика, семьянина, члена детского коллектива.
Задачи:
- развивать социальные нормы и правила поведения в обществе;
- формирование нравственных качеств личности через знакомство с искусством, профессиями, отношением к труду;
- воспитывать культуру поведения, ответственность через анализ ситуаций, беседы, рефлексию;
- воспитывать самостоятельность, аккуратность при выполнении изделий декоративно-прикладного творчества.
В основу системы были положены следующие принципы и подходы:
-принцип природосообразности – надо принимать ребенка таким, каков он есть;
-принцип целостности охватывает образ окружающего мира, образ себя, урочную и внеурочную деятельность;
-принцип сотрудничества – работа строится на отношениях партнерства, уважения, доверия;
-принцип успешности - оптимистический настрой жизни ребенка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения.
-деятельностно-отношенческий подход – в деятельности изменяются, укрепляются отношения между воспитанниками;
-личностно ориентированный подход – уважение личности ребенка, его индивидуальности, бережное отношение к его мыслям, чувствам, ожиданиям.
Педагогические технологии:
- коллективные творческие дела
- общественно полезные акции
- экскурсии
Ключевым направлением работы является социальное творчество учащихся, направленное на преобразование окружающих социальной среды и самих себя.
Компоненты воспитательной системы:
- система обучения социальными навыками
- работа с родителями – включение родителей в учебно - воспитательный процесс, совместные дела учащихся, педагогов, родителей.
- участие в различных социальных акциях.
Диагностика достижения воспитательных результатов.
Основными результатами воспитательной системы являются:
- сплоченность коллектива
- творческие работы учащихся
- достижение учащихся в различных социальных сферах.






























Приложение 2

Календарный учебный график
«Творческая мастерская».
№
п/п
Дата
Тема занятия
Кол-во часов
Время проведения занятия
Форма занятия
Место проведения

Форма контроля
1.

Вводное занятие.
1

Беседа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
2.

Травоплетение:
кукла

1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
3.

лошадка
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
4.

коврик из травы.
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
5.

Работа с нитками: аппликация из ниток
1

Показ,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
6.

аппликация из ниток
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
выставка
7.

веселая фенечка
1

Объяснение, практическая работа.
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
8.

веселая фенечка
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
9.

игрушки из помпонов
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
10.

игрушки из помпонов
1

беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
выставка
11.

осьминожка
1

Объяснение, практическая работа.
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
12.

Куклы – обереги
кукла Зерновушка
1

Объяснение, практическая работа.
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
13.

кукла Зерновушка
1

Беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
выставка
14.

домовой.
1

Объяснение, практическая работа.
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
15.

домовой.
1

Беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
наблюдение
16.

домовой.
1

Беседа,
практическая работа
Шолоховский ЦТ.
выставка


Итого:
16