Тема: Главный герой: общее представление. Характеристика героя, его портрет. На примере рассказа В. А. Осеева "Волшебное слово"
Цели:
образовательные:
•обеспечить глубокое понимание смысла произведения.
•совершенствовать виды речевой деятельности: слушание, говорение, чтение.
•развивать навыки правильного чтения.
•развивать творческую деятельность учащихся.
•развивать умение вести диалог, участвовать в беседе.
воспитательные:
•способствовать нравственному воспитанию учащихся: (вежливость, доброта, забота о других).
Планируемые результаты:
Метапредметные результаты:
Личностные результаты
•Формировать умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;
•эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции, понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
•Выражать своё отношение к героям произведения, к их поступкам.
•формировать собственную позицию поведения ребенка.
Регулятивные УУД
•Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
•высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией;
•отвечать на предлагаемые вопросы;
•оценивать свои достижения на уроке.
Познавательные УУД
• Формировать умение ориентироваться в учебнике
• умение находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД
•Формировать умение выражать и оформлять свои мысли в устной форме;
•слушать и понимать речь других;
•выразительно читать текст;
•работать в паре: обсуждать, сравнивать прочитанное произведение, моделировать взаимоотношения.







Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,





Орг. момент
Ι. Актуализация знаний.
А) речевая разминка

Б) проверка д/з
































































II. Введение в тему урока



























Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.
- Добрый день!
Прошла перемена, услышан звонок.
Пора поскорее начать нам урок.
- Сегодня у нас необычный урок, а необычен он тем, что у нас гости.
Поприветствуем гостей.
Тихонько садитесь.
На слайде лепестки со словами:
- Какие слова могут относиться к ученику, который пришёл на урок за знаниями? Внимательный, самостоятельный, любознательный, активный, рассеянный, рассудительный, старательный
(внимательный, самостоятельный, любознательный, активный, рассудительный, старательный)
- Надеюсь, что сегодня на уроке вы будете моими хорошими помощниками, умными собеседниками, внимательными слушателями. Я желаю вам хорошего настроения и уверена, что у вас всё получится.
- Как вы понимаете эту пословицу?
"Волшебное слово помочь всегда готово".
- Это девиз нашего урока.
- В конце урока проверим, действительно ли это так и волшебное слово всегда готово прийти нам на помощь.
-Сегодня за работу на уроке, вы будете оценивать себя сами, а поможет вам в этом оценочный лист.
Разминка (чтение отдельных слов)
(«Выскакивают слова», спросить 2 человека слова, которые прочитали)
- Оцените себя.
III. Проверка д\з.
-Ребята, какое у вас было домашнее задание?
- Я предлагаю вам ответить на вопросы викторины «Самый внимательный читатель».
(3 ребёнка работают на ноутбуках – онлайн - оценивание)
Познакомьтесь с критериями оценивания работы:
6 баллов - 54-5 баллов – 4
3 балла – 3
Меньше 3 – вы были не внимательны, стараться быть более внимательным при чтении.
Перед вами вопросы с ответами. Выберите правильный ответ.
Выбери правильный ответ.
1.    О чем попросила мама девочек?а) помочь прибрать квартируб) помочь вымыть посудув) сходить в магазин
 2. Чем занималась старшая сестра?а) рисовала жирафаб) смотрела телевизор
в) читала книгу об Африке
3. Чем занималась младшая сестра?а) лепила из пластилинаб) читала  детский журналв) играла с куклой
 4. Что решила младшая сестра? а) дочитаю и помогу б) сначала помогу, а потом буду лепить в) немного поиграю и помогу
5. Что сказала  старшая сестра? а) что она путешествует б) что дорисует и придет  в) что  уже идет
6. Почему  младшая сестра съела два пирожных? а) потому что старшая была в Африке б) потому что старшая не любила  сладкого в) потому что старшую сестру наказал
-Проверим, насколько вы внимательные читатели. За каждый правильный ответ, один балл.
- Обменяйтесь карточками.
-Давайте узнаем, кто самый внимательный читатель. Посчитайте баллы. (2 детям задать вопросы: 1. Назови литературные жанры. 2.Чему учит рассказ Юрия Ермолаева?)
- Оценить детей. Оцените себя.
Работа в группах «Корректурная проба»
-Ребята, а чтобы узнать имя автора произведения, которое мы сегодня будем читать, надо выполнить корректурную пробу. Работать мы будем в группе. Вспомним правила работы в группе.
Правила работы в группе:
-В группе должен быть организатор обсуждения-Каждый может высказать свою версию решения-Один говорит, а остальные слушают-Каждая версия обсуждается в группе-В группе согласуется общее решение

-Возьмите, пожалуйста, листочки и зачеркните буквы только английского алфавита.
Работа в группе
WQВАSDЛLЕVVНТZWИНRIАQQ
UURОJDSSСЕZQWRSЕВLFGSАW
-Что у вас получилось?
- Проверка. (на слайде)
- Оцените себя.
- Сегодня мы будем работать с произведением Валентины Осеевой.  
Работа в парах.
-На зелёной карточке у вас в два столбика записаны слова, обозначающие название предметов и слова, обозначающие признак предмета.
сказка деревянная
палочка красивый
лампа интересная
слово настольная
цветок волшебное
-Стрелкой соедините слова, связанные по смыслу.
-Давайте проверим правильность выполнения задания.
-Какое словосочетание здесь лишнее? Почему?
- Можем ли мы употребить слово «волшебное» с другими словами из первого столбика? Что у вас получилось?
- Предположите, какое из этих словосочетаний будет темой нашего урока. («Волшебное слово») 
- Сформулируйте тему урока.
Начиная любую работу, нужно обязательно видеть конечную цель.У каждого из вас есть белый лист.- «Задачи (что я хочу узнать)», в течение 30 секунд отметьте галочкой в правой колонке, чего бы вы хотели достичь на уроке.

«Задачи (что я хочу узнать)»
+ -
1. Расширить знания о В. Осеевой

2. Развивать устную речь, фантазию, творческое воображение, навык выразительного чтения;

3. Выражать своё отношение к героям произведения, к их поступкам.

4.Углубить понятие о частях речи.


5. Формировать умение находить главную мысль в тексте.


6. Воспитывать нравственные качества ()


- Назовите задачи, которые вы поставили перед собой. (познакомимся с произведением автора, будем учиться высказывать своё мнение, предположения, будем развивать свою речь, оценивать поступки героев, будем говорить о таких понятиях как доброта, милосердие, сострадание, любовь, работать дружно)
- Возьмите карточку и прочитайте о творчестве В. Осеевой (читают биографию)
-  Сейчас проверим, кто внимательно читал информацию о творчестве В. Осеевой
Приём «Верные и неверные утверждения» 
1.
Валентина Александровна Осеева родилась 28 апреля 1902 года.
да
2.
Детство прошло в городе Москва.
нет
3.
Её семья жила бедно.
да
4.
В юные годы В. Осеева мечтала стать актрисой.
да
5.
В Москве работала поваром.
нет
6.
Первый рассказ «Гришка».
да
7.
Первая книга «Пушистый кот».
нет
8.
Все сказки и рассказы Осеевой о детях.
да
9.
За своё творчество Валентина Осеева награждена медалью и государственной премией.
нет
- Оцените себя.
- Встаньте те ребята, кто не допустил ошибок? (самооценка)
Обращаю внимание детей на выставку книг.
Календарь событий 3 марта, начиная с 1986 года отмечается Всемирный день писателя. Писатель - профессия, которой учатся и овладевают всю жизнь. Кто-то с раннего детства мечтает излагать свои мысли на бумаге, некоторые становятся мастерами пера в зрелости и старости. Никаких определенных правил не существует. Писатели - люди, которые хотят и умеют говорить с миром с помощью ручки или печатной машинки. Мастера слова были среди людей еще задолго до появления письменности. В те времена их рассказы не излагали на бумаге, а передавали из уст в уста. До наших дней имена многих творческих деятелей просто не сохранились и были утеряны. Но без них не было бы ни современных авторов, ни литературы в целом.
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.



4. Открытие нового знания






Физкультминутка




Знакомство с произведением

Словарная работа
- Прежде, чем знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов, встречающихся в тексте.
- Где можно посмотреть значение неизвестных слов? (в толковом словаре)
Чуть не поддал хорошенько- чуть не ударил.
Противень - тонкий металлический лист с загнутыми краями.
Буркнул - говорил ворчливо, невнятно
Засопел - тяжело дышал, издавал носом свистящие звуки
Робко – боязливо и несмело
- Давайте встанем и отдохнём.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Игра на внимание
- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!
-Откройте учебник на с.55
-Читать рассказ будем с остановками. Начнём знакомиться с произведением через прослушивание аудио-прослушивание, следите внимательно. Кто-то из вас будет продолжать читать. (оценивание чтения текста нескольких детей)

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
VI. Упражнение в применении знаний
1часть (чтение учителем) – до слов «Он вскочил, побежал домой…»
- С какими героями вы познакомились в этом отрывке рассказа?
- Так что же случилось с Павликом?
- Почему у него возникло желание убежать из дома?
-Кого он встретил в парке?
- Кого вам напомнил старичок? Почему?
- Почему он стал расспрашивать мальчика?
- Как посоветовал говорить волшебное слово старик?
- Как вел себя Павлик при знакомстве со стариком?
 - Какими словами вы можете охарактеризовать Павлика? Выберите их. (На доске прикреплены слова)
Павлик
Невоспитанный внимательный
грубый радостный дружелюбный
драчливый вежливый
сердитый ласковый
веселый обидчивый добрый
- Какое же слово сказал старичок Павлику на ушко? Как вы думаете?
2 часть – на стр. 90 до слов «Лена дай мне одну краску, пожалуйста…» (читают хорошо читающие ученики)
- Какое волшебное слово старичок назвал Павлику?
- Оказалось ли слово по-настоящему волшебным?
- Давайте попробуем угадать, помогло ли Павлику волшебное слово? Как будут развиваться события дальше?
3 часть – все ученики читают до конца цепочкой по 1 предложению.
- Оправдались ли ваши предсказания? Помогло Павлику волшебное слово?
- Как на сестру подействовало волшебное слово?
- На ком еще проверил волшебное слово Павлик?
- Какие чувства испытывает мальчик?
-Почему Павлик, узнав волшебное слово, убежал, ничего не сказав старику, а в конце рассказа возвращается в сад?
- Каким теперь мы видим мальчика?
Павлик
невоспитанный внимательный
грубый радостный дружелюбный
драчливый вежливый
сердитый ласковый
веселый обидчивый добрый
-Что помогло Павлику измениться?
- Оцените себя.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.

IV. Итог урока.

-Давайте вернёмся к пословице, которая была в начале урока.
- Может ли слово быть волшебным?
-Это в прямом или переносном смысле?
- Понял ли мальчик, что без вежливости в жизни нельзя?
- А что ему помогло стать добрым и вежливым?
- А вы не забываете быть вежливыми?
- Как действуют волшебные слова на людей? (Люди становятся добрее, улыбаются в ответ)
-С какой целью надо употреблять «волшебные» слова? (Чтобы доставить людям приятное, чтобы не огорчать людей, а радовать).
- Оцените себя.
- Посмотрите внимательно на доску, перед вами 3 высказывания, прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, и прикрепите своё «сердечко» рядом с этим высказыванием.
Я уважителен и доброжелателен к людям
Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.
Мне трудно быть уважительным и вежливым
123825181610- В самом начале урока вы получили «геом. фигуру» (разноуровневые задания)
- сильные дети
12382533020 00 - средние дети


15240057785 - слабые дети
- Сейчас выполним задание последнее задание. Возьмите свою карточку.
Познакомьтесь с критериями оценивания работы:
6 баллов - 54-5 баллов – 4
3 балла – 3
Меньше 3 – вы были не внимательны, стараться быть более внимательным при чтении.

-38107620 Если утверждение верное – поставьте +, если нет -.
а) Старичок был маленький, с длинной бородой (+);
б) Лицо мальчика (при встрече со стариком) было красное и сердитое (+);
в) Павлик не хотел убегать из дома (-);
г) Бабушка за одну морковку прогнала мальчика из кухни веником (+);
д) Говорить волшебное слово нужно тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем разговариваешь (+);
е) Лена дала брату зелёную краску (+);
2476527305 00 Приём «Перевёрнутые логические цепочки»


Пронумеруй пункты плана в правильной последовательности:
3. Действие волшебного слова на Лену.
1. Встреча со старичком.
4. Разговор с бабушкой.
6. Павлик вернулся в сквер.
5. Беседа за обедом.
2. Совет старика.
3429049530 -Вставьте подходящие по смыслу слова в пословицы. Какая из них более точно выражает главную мысль произведения?
… слово, что дождь в засуху.
Жизнь дана на … дела.
… слово путь к сердцу открывает.
… слово дом построит, … слово разрушит.
Слова для справок: Доброе, добрые, злое.




V. Домашнее задание.
Задание по выбору учащихся:
(Мини – сочинение)
Возможно, в вашей жизни были случаи, когда вам помогло волшебное слово. Попробуйте себя дома в роли автора, и напишите об этой истории.
Выразительно читать рассказ «Волшебное слово».
-Нарисовать иллюстрацию к рассказу В. Осеевой «Волшебное слово»;
Составить кроссворд на тему «Волшебные слова»
-Придумать продолжение рассказа.
И, конечно, не забудьте «испытать» действие «волшебного слова» при общении с родными и друзьями, учитывая совет старичка.
Спасибо всем за урок!