Разработка технологической карты урока по ОРКСЭ. Тема урока: "Чтобы быть коллективом" для детей с ОВЗ.
Цель: Сформировать позицию, что такое коллектив.
Задачи:
развивать нравственные качества учащихся, умение ценить в коллективе каждую личность, видеть её достоинства и недостатки;
корректировать поведение учащихся;
воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Планируемые результаты:
Определение понятия коллектив, виды коллективов, выделение факторов успешности коллектива, формирование позиции «Чтобы быть коллективом», умение разбираться в своих поступках;
формирование ценностного отношения к коллективу, развитие ответственности за свои поступки и слова;
поиск и извлечение значимой информации.
Технологическая карта урока по ОРКСЭ. Тема урока: "Чтобы быть коллективом" для детей с ОВЗ.
Цель
Сформировать позицию, что такое коллектив
Задачи
- развивать нравственные качества учащихся, умение ценить в коллективе каждую личность, видеть её достоинства и недостатки;- корректировать поведение учащихся;- воспитывать толерантное отношение друг к другу.
Планируемый результат
 
 
Предметные
Определение понятия коллектив, виды коллективов, выделение факторов успешности коллектива, формирование позиции «Чтобы быть коллективом», умение разбираться в своих поступках.

Личностные
Формирование ценностного отношения к коллективу, развитие ответственности за свои поступки и слова.

Метапредметные
Поиск и извлечение значимой информации.
 УУД
Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осознание качества и уровня усвоения материала, способность определять цель.Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; сравнение понятий коллектив и группа; умение анализировать свое состояние.Коммуникативные: умение работать в группе; согласовывать свои действия с другими участниками; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, формирование ценностного отношения к коллективу, развитие ответственности за свои слова и поступки, способность оценивать свои поступки.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
 Развитие речи (обогащение словарного запаса обучающихся). Русский язык (знание орфограмм слов). Чтение (знание произведений)
Фронтальная, индивидуальная, групповая, игра.
Мультимедийная презентация, толковый словарь Ожегова С.И., учебник, рабочие тетради.
Умения, характеризующие достижения результата:
 применение правил поведения в дружбе,
 правильное употребление слов,
 совместно договариваться о роли в ситуациях, следовать правилам работы в паре, группе.
Тип занятия: урок открытия нового знания
Структура занятия:
 1 этап. Мотивация к деятельности.
 Определение цели и темы урока.
 2 этап. Учебно-познавательная деятельность.
а) Актуализация знаний учащихся.б) Работа по теме.в) Физическая минутка.
 3 этап. Закрепление.
 4 этап. Рефлексия. Итог занятия.
I этап. Мотивация к деятельности
Цель: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, обеспечение включения учащихся в совместную деятельность по определению целей и темы учебного занятия.
УУД:Познавательные: Формулирование проблемы.Регулятивные: формирование умения организовывать рабочее место.Личностные: обеспечение мотивации учащихся.
Деятельность учителя:1. Приветствие. Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Пусть улыбка и хорошее настроение будут вашими помощниками.
 Присаживайтесь за парты.
Разминка «Собери пословицу» Соедините начало и конец пословицы
В ком добра нет- в  том и правды мало.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?
Худо тому- кто добра не делает никому.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?
Поклоном спины не надсадишь- шеи не свихнёшь.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?
Кто правдой живёт- того зло не возьмет.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?

Кто любит добрые дела- тому и жизнь мила.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл? Какие добрые дела вы можете сделать?
Поклоном поясницы не переломишь.
Прочитайте пословицу. Как вы понимаете её смысл?

Деятельность обучающихся:







Собирают пословицы.





Читают, отвечают, как поняли смысл, обсуждаем совместно.


Читает один ребенок, остальные дополняют.



Читает один ребенок, остальные дополняют.




Читают, выражают своё мнение.



Читают, отвечают какие добрые дела они уже делали и что можно сделать ещё.



Читают, отвечают , дополняют друг друга.
 
Определение цели и темы урока.
Российский психолог Артур Петровский говорил: «Вся наша жизнь – это хождение по коллективам».
Как вы думаете, что такое коллектив?
 
 

Дают ответы на вопросы
 
- И как вы думаете о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о коллективе) Какие цели мы перед собой поставим? О чём мы сегодня будем говорить на уроке? Мы будем говорить о понятиях «коллектив», «одноклассники», «уважение» и «взаимоуважение». 
- А мы с вами коллектив?
Формулируют тему и цель занятия.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
1. Актуализация знаний обучающихся
Цель: актуализация знаний учащихся о коллективе, видах коллектива
УУД:Регулятивные:Выполнение учебных действий (умение слушать и слышать)
Деятельность учителя: 
Да, правильно. Наш класс – это тоже коллектив, потому что вы вместе учитесь, живете общими интересами, участвуете в школьных делах.

— Какие бывают коллективы?
Трудовые, спортивные, учебные, семейные
Деятельность обучающихся:Слушают


Отвечают, ссоставляют в тетрадях схему видов коллектива.
2. Работа по теме.
Цель: обеспечение восприятия, осмысления и первичное запоминание материала
УУД:Личностные: отражение внутренней позиции обучающегося.Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, вносить коррективы в способ действия.Познавательные: преобразование практической задачи в познавательную.Коммуникативные: высказывание своего мнения; выслушивание мнения других, инициативное сотрудничество, коррекция и оценка действий.
 
Деятельность учителя:1. Игра «Большой и добрый человек»









— Легко ли вам было справиться?
— Что не получалось?
— А как вы думаете, ребята, что самое главное в коллективе?
— Да, самое главное, это взаимопонимание в коллективе.
— Прочитайте выделенное предложение на с. 65.
— Вот это главное условие для жизни в коллективе. Вы согласны?
— Что необходимо сделать, чтобы это главное коснулось каждого в нашем классе?
— «Чтобы увидеть, нужно всем существом своим захотеть посмотреть» — Л. Шестов
— Как вы понимаете эти слова? Что нужно самое главное?
— Захотеть – ключевое слово и начало понимания других. А понимание – начало согласия. Как вы понимаете эти слова?
— Отсюда простая истина: «Если вы не поняли человека, вы не имеете права осуждать его, а если поняли, то, вполне возможно, не пожелаете этого делать». Как вы понимаете эти слова?
— Прочитайте слова Максима Горького, как вы их понимаете?
«Чем больше понимаешь, тем более видишь хорошего»
— Да, ребята, если вы понимаете своих одноклассников, то важно это понимание сохранить.
— Понимание – начало доверия, а доверия – первое условие дружбы.
Дружба помогает в коллективе идти навстречу друг другу.
- Какое надежное и емкое слово – дружба! Давайте посмотрим его значение в словаре.- Мы уже сказали, что коллективы могут быть спортивные, трудовые, семейные, учебные. Что их объединяет?Вывод: у группы людей общие интересы, учеба, игра, коллективное дело.
Деятельность обучающихся:
Дети становятся в круг, представляют себя большим, добрым человеком. Давайте вспомним как дышит человек. На вдох делаем шаг вперед, на выдох – назад.
Ответы детей.

дают ответы на вопросы,

Дети читают в учебнике на с.65 выделенное предложение





Читают текст учебника.Запись в тетрадь цитат, объяснение их смысла.





Ответы детей
Читают, высказывают своё мнение









Ищут в словаре Ожегова С.И., читают.
Ответы детей

Физическая минутка
Цель: проведения: профилактика утомления, нарушения осанки, зрения и психоэмоциональная разрядка
УУД:Личностные: важность исполнения роли хорошего ученика, важность и береж ное отношение к своему здоровью
Деятельность учителя:Читает слова, показывает движения."Если есть хороший друг"Настроение упало
Дело валится из рук
Но еще не все пропало Если есть хороший друг С делом справимся вдвоем С облегчением вздохнем Настроение поднимем И от пыли отряхнем
Деятельность обучающихся:Повторяют слова и действия.
руки вверхруки внизгрозят указательным пальцем хлопают в ладоши
две руки в кулаке
вздох
руки вверх отряхнуть пыль
III этап. Закрепление.
Цель: выявление пробел, формирование у обучающихся умения выделять и исправлять ошибки.
УУД:Личностные: умение соотносить поступки, выделять нравственный аспект поведенияРегулятивные: планирование определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результатаКоммуникативные: управление поведением партнера выражать свои мысли, работа в группе, участие в диалоге, сотрудничествоПознавательные:находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на мероприятии.
Деятельность учителя:1. Всегда ли вы понимаете друг друга? Почему?- А что нужно для того чтобы вы понимали друг друга?- А какими вы должны быть?- Самое главное - ЗАХОТЕТЬ понимать других.
Деятельность обучающихся:Отвечают на вопросы.
 
2.  - Что надо делать, чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе?Учебник с. 663. Игра: «Закончи фразу» - Мне нравится, когда мои друзья…- Я не люблю, когда меня…- Мне очень приятно говорить друзьям…- Своими друзьями я всегда…- Я могу дружить с теми, кто…- Со мной можно дружить, потому что…4. Чтобы сохранить дружеские отношения в коллективе, я предлагаю вам составить правила поведения в коллективе.
Заполни таблицу, выбрав соответствующие слова из списка.
Дружный человек
Недружный человек






Учтивый, грубый, неприветливый, деликатный, любезный, воспитанный, дерзкий, тактичный, невоспитанный, некультурный.
Отвечают на вопросы.Дают ответы.Хором читают нормы поведения














Дети выходят к доске и выполняют здание помощью подготовленных карточек
IV этап. Рефлексия. Итог занятия.
Цель: формирование у школьников самооценку, оценить собственную коррекционную деятельность с точки зрения достижения поставленных целей
УУД:Личностные:смыслообразование (уметь находить ответ на поставленный вопрос)Регулятивные: учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности коллектива на мероприятииКоммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции.
Деятельность учителя:- Эти нормы и правила вами составленные, помогут вам учитывать индивидуальность одноклассника и реагировать на его поведение.- Почему не следует принимать никаких решений в гневе?- Как к тебе относятся одноклассники?- Что в вашем понимании слово коллектив? Вы сегодня активно работали, плодотворно трудились. Я надеюсь - урок для вас прошел с пользой. Д/З нарисовать Дерево дружбы коллектива 4-1 класса
Деятельность обучающихся:Отвечают на вопросы.
 
- Я предлагаю закончить урок. Встаньте, поднимите руки вверх и громко произнесите: «Один за всех и все за одного!»






























Приложение 1
Пословицы


В ком добра нет-
в  том и правды мало.
Худо тому-
кто добра не делает никому.
Поклоном спины не надсадишься -
шеи не свихнёшь.
Кто правдой живёт-
того зло не возьмет.
Кто любит добрые дела-
тому и жизнь мила.
Поклоном -
поясницы не переломишь.