Технологическая карта
проведения занятия по ФЭМП
в старшей группе МБДОУ детский сад № 5 «Дельфиненок» г. Минеральные Воды
Купянской Ирины Николаевны


Тех карта заверена

Дата проведения

подпись
воспитателем


Отметка за тех карту


методистом


Отметка за проведение





Отметка за анализ



Код
Наименование результата обучения
Основные показатели оценки результата
Оценка
Подпись
ПК 3.1.

Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста
ОПОР 3.1.1. Адекватное определение цели и задач воспитания, обучения и развития виду занятия, возрастным и индивидуальным особенностям детей дошкольного возраста.
ОПОР 3.1.2. Соответствие содержания, средств и методов планируемого вида занятия примерной программе, поставленным цели и задачам, возрастным и индивидуальным особенностям детей раннего и дошкольного возраста.
ОПОР 3.1.3.Соответствие структуры плана-конспекта занятия требованиям методики.


ПК 3.2

Проводить занятия с детьми дошкольного возраста
ОПОР 3.2.1. Полнота реализации цели, задач, содержания, принципов обучения, воспитания и развития детей на занятии в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей, образовательной областью примерной Программы.
ОПОР 3.2.2. Обоснованность выбора и применения современных педагогических технологий, методов, средств (в том числе ТСО) и форм организации обучения.
ОПОР 3.2.3. Соответствие условий проведения разных видов занятий требованиям СанПин и методике обучения.


ПК 3.3
Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников
ОПОР 3.3.1. Применение адекватных методов и методик диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка дошкольника в процессе обучения.
ОПОР 3.3.2. Осуществление оценки продукта и результатов обучения дошкольников на основе заданных показателей.
ОПОР 3.3.3. Использование результатов контроля (педагогической диагностики) для составления психолого-педагогической характеристики.


ПК 3.4
Анализировать занятия
ОПОР 3.4.1. Использование готовой схемы наблюдения и вопросов для анализа, наблюдаемых видов занятий в разных возрастных группах.
ОПОР 3.4.2. Аргументированность и полнота обсуждения выбранных для наблюдения и анализа видов занятий, внесение предложений по их коррекции.
ОПОР 3.4.3.Соответствие самоанализа разных видов занятий заданным показателям.


ПК 3.5
Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий
ОПОР 3.5.1. Соблюдение методических требований и требований информационной культуры к оформлению документации, обеспечивающей организацию занятий.




Образовательные области: познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие.
Тема занятия: «Занимательная математика»
Возрастная группа: старшая группа.
Цель занятия: закрепление математических представлений в совместной игровой деятельности, обобщение и систематизация знаний детей.
Задачи занятия:
Обучающие:
- совершенствовать навыки счета в пределах 10 в прямом и обратном порядке;
- закрепить знания о последовательности дней недели, времени года;
- совершенствовать представления детей о геометрических фигурах; умение находить в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур;
- упражнять детей в ориентировке на плоскости листа.
Развивающие:
- развивать зрительную память, произвольное внимание;
Воспитательные:
- формировать положительное отношение к учебной деятельности;
- воспитывать навыки сотрудничества на занятии, самостоятельности, активности, инициативности.
Планируемый результат занятия: у детей сформированы навыки счёта в пределах 10 в прямом и обратном порядке, закреплены знания о последовательности дней недели, времени года, закреплено представление детей о геометрических фигурах; развито умение находить в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур; дети умеют ориентироваться на плоскости листа.
Подготовительная работа: дидактические игры «Поставим цифры в ряд», «Отгадай фигуру».
Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: магнитная доска, карточки с цифрами.
Раздаточный материал: карточки с цифрами от 1 до 9, геометрические фигуры, игровое поле, рыбки, тетрадь.



№
Этапы, продолжительность
Задачи этапа

Деятельность педагога
Методы, формы, приёмы
Предполагаемая деятельность детей
Планируемые результаты
1.
Организационно-мотивационный
(3 минуты)
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
Приветствие – психологический тренинг
Дети стоят в кругу, выполняют движения по тексту:
Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)
Здравствуй, солнце золотое, (очерчивают круг руками)
Здравствуй, легкий ветерок, (покачивают руками над головой)
Здравствуй маленький цветок, (присели)
Здравствуй, Утро! (жест вправо) Здравствуй, День! (жест влево) Нам здороваться не лень! (разводят обе руки в стороны).
Методы:
Словесные:
худ. слово,
обращение.
Форма организации: фронтальная.
Выполняют движения под слова по показу воспитателя.

Положительный эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.
Основной этап





2.1.
Этап постановки проблемы
(5 минут)
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
Ребята, сегодня по дороге в детский сад мне вручили письмо. Посмотрите, какой красивый конверт, интересно от кого же оно?
«Дорогие ребята, в нашем математическом королевстве случилась беда. Злой волшебник заколдовал всех жителей королевства – все числа перепутались в числовом ряду, а геометрические фигуры забыли свои имена. Я целый год наблюдала за тем, какие интересные задания вы выполняли на занятиях по математике, как много задач вам удалось решить. Только вы можете снять колдовские чары, выполнив все задания. Королева Математики».
- Ребята, как вы думаете, как можно помочь жителям математического королевства?
- Правильно, поможем выполнить все задания. Готовы?
- Тогда отправляемся путешествовать в Королевство математики.
Методы:
Словесные: вопросы, объяснение.
Наглядные:
Демонстрация наглядных пособий.
Форма организации: фронтальная.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.



















Создана проблемная ситуация. Сформулирована проблема в доступной для детей форме.
2.2.
Этап ознакомления с материалом
(6 минут)
Закрепление определенного объема знаний и представлений о порядковом счете в пределах 10, геометрических фигурах.
Динамическая пауза
- Какое сейчас время года?
- Перечислите все осенние месяцы.
- Сейчас утро, день или вечер?
- Назовите по порядку дни недели.
- Ну вот, вы готовы и настроены на выполнение заданий.
1-е задание.
Игровое упражнение «Посчитай»
- Сколько пальцев на правой руке? (5)
- Сколько глаз у светофора? (3)
- Сколько носов у двух собак? (2)
- Сколько ушей у двух мышей? (4)
- Сколько хвостов у двух котов? (2)
- Сколько спинок у трех свинок? (3)
- Сколько животиков у пяти бегемотиков? (5)
- Сколько домишек у ста муравьишек? (1)
2-е задание «По порядку».
Злой волшебник заколдовал все числа, они забыли свои места и перепутались.
Помогите каждому числу встать на своё место. Расставьте их по порядку от меньшего к большему.
(Каждый ребенок индивидуально выкладывает числовой ряд при помощи цифр на магнитной доске от 1 до 10)
Предлагаю детям по очереди посчитать числа по порядку, в котором они расставили числа.
Затем предлагаю посчитать числа в обратном порядке.
- Ребята, давайте проверим, какое число вы поставили между числами 3 и 5. (4)
- Какое число вы поставили между числами 7 и 9? (8)
- Какое число вы поставили между числами 1 и 3? (2)
- Какое число вы поставили между числами 4 и 6? (5)
- Назовите соседей числа 6, (5 и 7)
2, (1 и 3) 4, (3 и 5) 9? (8 и 10)
- Назовите число, которое больше числа 3 на 1? (4)
- Назовите число, которое меньше числа 5 на 1? (4)
- Назовите число, которое больше числа 7 на 1? (8)
Молодцы, вы отлично справились с заданием. Теперь каждое число заняло нужное место в числовом ряду.
А сейчас, ребята, давайте немного отдохнем.
Динамическая пауза.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели – встали
И на месте поскакали.
3-е задание
Игра «Загадки - отгадки».
Три вершины, три угла,
Три сторонки – кто же я? 
(Треугольник)
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! 
(Круг)
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность -
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг…. 
(Овал)
Растянули мы квадрат
И представили на взгляд,
На кого он стал похожим
Или с чем-то очень схожим?
Не кирпич, не треугольник -
Стал квадрат…
(Прямоугольник)
Я фигура – хоть куда,
Очень ровная всегда,
Все углы во мне равны
И четыре стороны.
Кубик – мой любимый брат,
Потому что я…..
(Квадрат)
- Молодцы! Все загадки отгадали верно. А теперь давайте найдем эти фигуры в предметах, которые нас окружают. Я вам буду называть предмет, а вы должны сказать, на какую геометрическую фигуру он похож.
(часы, сковорода, телевизор, дыня, арбуз, подушка, картина, стол, книга, пуфик, колесо, кирпич, слива, апельсин)
Методы:
Словесные: беседа, объяснения, загадывание загадок.
Наглядные:
Демонстрация наглядных пособий.
Игровой:
Игровые упражнения
Форма организации: фронтальная
Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.
Дети отгадывают загадки, отвечают на вопросы воспитателя.

У детей закреплены знания и представления о порядковом счете в пределах 10, геометрических фигурах.


2.3.
Этап практического решения проблемы
(13 минут)
Овладение действиями, способами решения проблемы.
С помощью физкультминутки снятие усталости и напряжения.
Задание – 4.
Игра «Рыбка плавает»
Работа с раздаточным материалом
(Воспитатель приглашает детей за столы).
- Ребята, сейчас мы будем играть с рыбкой. Перед вами листы – это пруд для рыбок. Выберите рыбку на подносе.
Мы будем учить плавать рыбку с вами в разных направлениях. Слушайте внимательно, куда ее нужно будет перемещать.
Рыбка плавает в середине пруда
Рыбка поплыла в левый верхний угол
Рыбка поплыла в правый нижний угол
Рыбка вернулась опять в центр листа
Затем поднялась вверх опустилась вниз
Рыбка поплыла в левый нижний угол
Дальше она отправилась в правый верхний угол здесь ее путешествие заканчивается.
- Молодцы ребята справились с заданием.
5-задание
Графический диктант «Ёлочка».
Выполняем задание в тетради.
Начальная точка – 2 клетки вниз, 5 клеток вправо.
*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*2 клетки влево, *1 клетка вниз,
**1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*1 клетка вправо, *1 клетка вниз,
*3 клетки влево, *1 клетка вниз,
*1 клетка влево, *1 клетка вверх,
*3 клетки влево, *1 клетка вверх,
*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,
*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,
*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,
*2 клетки влево, *1 клетка вверх,
*1 клетка вправо, *1 клетка вверх,
*1 клетка вправо, *1 клетка вверх.
- Ребята, вы выполнили все задания, навели порядок в математическом
королевстве, а злого колдуна превратили в доброго волшебника. Королева вам очень благодарна за помощь.
Методы:
Словесные:
объяснение с показом последовательности работы.
Вопросы
Побуждение
Наглядные:
Практический:
выполнение заданий
Форма организации: подгрупповая, индивидуальная.
Отвечают на вопросы воспитателя, выполняют упражнения в тетради.
выполняют физкультминутку по показу воспитателя.
Выполняют физминутку.
Дети овладели способами решения проблемы.
3.
Заключительный этап
(3 минуты)
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
Рефлексия.
-Чему вы учились на сегодняшнем занятии? Что вам понравилось делать? Вы были внимательными и сообразительными.
Самоанализ. Детям предлагается с помощью звездочек оценить свою работу на занятии.
Педагогическая оценка:
- Очень понравилось, как отвечал сегодня..., очень внимательно слушала рассказ..., ... грамотно строил предложения ...
Методы:
Словесные: вопросы, побуждение к самоанализу, педагогическая оценка.
Форма организации: фронтальная.
Отвечают на вопросы, беседуют, проводят самоанализ.
Дети подводят итог, обобщают полученный опыт.