муниципальное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад № 279 Красноармейского района Волгограда"








"Мини-музей как образовательная технология в условиях инклюзивного образования в ДОУ "







Ничепорчук Татьяна Петровна,
учитель-логопед, координатор РИП
Кузнецова Елена Тагировна, воспитатель
Меньшова Надежда Таибовна
2022
" Народ, не знающий своего прошлого,
не имеет будущего "
М.В. Ломоносов

Эти слова учёного как нельзя лучше подходят к теме моего размышления "Музей как средство обучения и воспитания детей дошкольного возраста". Я считаю, что музейная технология, как одна из инновационных технологий, помогает воспитать всесторонне развитую личность. Этому способствует специально организованная предметно - развивающая среда музея и использование многообразных форм деятельности. Ведь детские впечатления самые яркие и остаются с нами на всю жизнь.
Оглядываясь назад на детство, наполненное разными событиями и красочными впечатлениями, хочется отметить мое личное знакомство с предметами старины. Происходило это в детстве, когда я проводила лето у бабушки. Огромный чердак служил хранилищем вещей, в котором находились: прялка и веретено, ухваты и утюги, керосиновая лампа и самовар, патефон и чемодан со старыми фотографиями и ещё много - много интересных вещей. Я часами сидела на чердаке, рассматривая, перекладывая с места на место, играя с этими "музейными экспонатами". Мои детские впечатления были настолько яркие, что я помню этот чердак и его "сокровища" по сей день.
Поэтому, когда началась моя профессиональная трудовая деятельность в детском саду, везде, где бы я не работала, обязательно создавала "уголок старины". Мне очень хотелось, чтобы дети моей группы помнили о своих истоках, любили и ценили традиции русского народа. Время шло, экспонатов становилось всё больше и больше, а места в уголке всё меньше и меньше. Поэтому, я решила создать мини-музей. Теперь в музее значительно больше места и оно служит своеобразной образовательной площадкой не только для воспитанников моей группы, но и для детей с ограниченными интеллектуальными и физическими возможностями здоровья, которые посещают наш детский сад.
Совместно с координатором РИП Т.П. Ничепорчук мы разработали инклюзивную программу, которая содействует социализации и жизненному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья. В процессе многообразной деятельности, основанной на общении, воспитанники изучают историю и культурные ценности, практически участвуют в сохранении народных ремесел, обычаев, традиций. На территории мини-музея мы проводим различные инклюзивные мероприятия: экскурсии, игры-путешествия в прошлое, театрализованные постановки по сюжетам литературных произведений, интеллектуально-творческие игры, развлечения, дидактические игры и творческие задания, проектную и исследовательскую деятельность. В деятельности моего музея существует уникальный опыт подготовки экскурсоводов из воспитанников детского сада. Накоплен определенный опыт и видеоматериал обзорной и тематической экскурсии краеведческой направленности «Комната казачьего быта». Работа в инклюзивной мастерской «Изготовление куклы-мотанки» создает условия для творческого общения и сотрудничества воспитанников. Отрадно наблюдать за деятельностью детей и видеть, что музейная педагогика оказывает неоценимую помощь и в процессе воспитания. Она помогает воспитаннику с ограниченными возможностями здоровья социально адаптироваться, а детям из общеразвивающих групп приобрести нравственный опыт позитивного общения и сотрудничества.
Нас очень радует то, что дети всё больше и больше узнают о русской культуре, обычаях и традициях нашего народа. А также о том, как раньше жили люди, как одевались, из какой посуды ели и пили, во что верили и как отмечали праздники. Всё это вызывает огромный интерес у детей, потому что с экспонатами можно взаимодействовать: посидеть за прялкой, как в древние времена сидели наши бабушки; можно послушать русскую народную сказку; можно попить чай из настоящего тульского самовара, а ещё можно заняться рукоделием; смотать куклу-мотанку. Погружая детей в специально организованную среду мини-музея, стараемся развивать, формировать и воспитывать прежде всего личность ребёнка и её лучшие качества. Например, многие дети, сделав куклу, оставляют её в музее, пополняя музей экспонатами или дарят своих кукол гостям и сотрудникам детского сада. Таким образом, у детей формируются такие качества, как доброта, щедрость, гостеприимство. Помогая детям с ОВЗ в изготовлении кукол, у детей развиваются такие качества, как милосердие и толерантность.
Ещё хочется рассказать о том, что наши родители являются активными помощниками в создании мини-музея, постоянно пополняя его новыми экспонатами. Шьют костюмы для театрализованных постановок, делают различные поделки для музея (игрушки из соломы, коврики из ткани, деревянные дощечки и др.). Родители вместе с детьми стали посещать музеи города, интересоваться историей родного края. Я полностью соглашусь с высказыванием В. А. Сухомлинского "Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье". Наблюдая за детьми, приносившими новые экспонаты для музея, я видела, как "горят" их глаза, с каким интересом они рассказывают об истории этого экспоната, испытывают чувство гордости, за то, что именно вещь его семьи будет теперь украшать музей.
В заключении хочется выразить свою уверенность в том, что "семена любви", посеянные нами, дадут свои плоды. Наши дети вырастут достойными людьми, любящими свою Родину, уважающими традиции своего народа.