Развитие внимания у детей старшего дошкольного возраста.
Сысоева Лариса Валентиновна
МАДОУ «Детский сад №22 «Ласточка» город Вологда
воспитатель

Внимание – это необходимое свойство для успешного развития и обучения ребенка. Под вниманием понимается направленность и сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности. Направленность сознания есть выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту .
Организовывая деятельность детей старшего дошкольного возраста необходимо учитывать то, что такие дети могут плодотворно выполнять одно задание не более 10-15 минут. При этом важно осознавать, что в устойчивости внимания очень остро выражаются личные отличия детей (темперамент) [3].
 Дети старшего дошкольного возраста способны связывать свою деятельность с речевой установкой. У них пока еще непроизвольное внимание преобладает над произвольным, однако уже приблизительно с шести лет можно замечать постепенное развитие произвольного и послепроизвольного внимания. Детям трудно сосредоточиться на однообразной и малоинтересной для них деятельности, в то время как в процессе игры или решения эмоционально окрашенной продуктивной задачи они могут достаточно долго оставаться внимательными. Применение на занятиях элементов игры и частая смена форм деятельности, позволяют поддерживать внимание детей на достаточно высоком уровне.
Непроизвольное внимание, которое проявляется в отсутствие установленной цели, преобладает у младших дошкольников. Но к окончанию дошкольного этапа начинает возникать произвольное, деятельное внимание, которое связанно с осознанно назначенной целью, усилием воли. Его появление определено развитием лобных долей коры головного мозга. С его формированием дошкольники старшего возраста обретают потенциал точно обращать свое сознание на необходимые объекты и явления, сохранять его на протяжении какого-то времени
Уровень развития внимания у детей старшего дошкольного возраста характеризует развитость его свойств: концентрации, устойчивости, распределения и переключения. У старших дошкольников изменения уровня развития внимания касаются всех видов и свойств. Поднимается его объем: ребенок уже сможет функционировать с 2-3 объектами. Внимание становится более устойчивым. Четкость ослабления длительности отвлечения можно заметить у детей в возрасте от 5,5 до 6,5 лет» .
При плохо сформированной переключаемости внимания ребенку тяжело переключаться с выполнения одного рода занятий на другой. Для устранения данных несовершенств, требуется, как показывают исследования, специально организованная работа с детьми.
Таким образом, одним из актуальных вопросов, связанных с развитием внимания детей старшего дошкольного возраста, является своевременно начавшаяся диагностическая и развивающая работа.