Электронный мониторинг в ДОУ.
Сороковская Татьяна Константиновна,
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 316 (МБДОУ детский сад № 316), г. Екатеринбург,
учитель-логопед

В 2021 году коллективом нашего детского сада в рамках Программы развития ДОУ был разработан проект «Педагог + цифровая образовательная среда». Одной из задач данного проекта стало внедрение электронного мониторинга в работу педагога.
Проблема мониторинга и педагогической диагностики являлась актуальным вопросом нашей дошкольной образовательной организации. Без педагогической диагностики трудно представить осознанную и целенаправленную профессиональную деятельность педагога. Диагностическая деятельность является начальным этапом педагогического проектирования, позволяя определить актуальные образовательные задачи.
В «Комментариях к ФГОС ДО», изложенных в Письме Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 № 08-249,  педагогам Дошкольной Организации предоставляется самостоятельный выбор инструментария для проведения педагогической диагностики (включающий методики, технологии, способы сбора и хранения аналитических данных и т.п.), который может быть утвержден педагогическим советом ДОО. Контроль за эффективностью деятельности педагога, которая, в том числе, может включать педагогическую оценку, может проводиться в процессе независимой оценки качества образования в Организации (подпункт 4 пункта 1.7 ФГОС ДО; статья 95 Закона). То есть каждый педагог сам должен подбирать инструментарий для проведения мониторинга. Множество методик, диагностик, разнообразие критериев и подходов к обработке результатов вызывают у педагогов определённые трудности. Кроме того, отсутствие единых форм вызывает сложности в обработке данных мониторинга. Большинство Примерных образовательных программ не содержат способов и средств, дающих конкретное представление обо всех аспектах педагогической работы, в том числе об оценке индивидуального развития воспитанников. Успешное решение образовательных задач любого уровня возможно только на основе мониторинга, дающего возможность получения педагогом информации об эффективности его взаимодействия с детьми.
В 2022 году решением педагогического коллектива детского сада был внедрён в работу педагогов программно-диагностический комплекс «СОНАТА-ДО» (издательство «Учитель»). Комплекс состоит из 3 программ: «Мониторинг развития детей 3-7 лет». «Мониторинг речевого развития детей 2-7 лет», «Педагогическая диагностика развития детей 2-3лет» Программно-диагностический комплекс «СОНАТА-ДО» позволяет обеспечить четкий и оперативный сбор данных о состоянии и результатах процессов воспитания и обучения, о качестве управления ими, об их направленности на раскрытие потенциальных возможностей детей.
Первая программа «Мониторинг развития детей 3 - 7 лет» представляет собой методику экспресс-анализа и оценки детской деятельности, разработанную специалистами Нижегородского государственного педагогического университета им. Горького и Нижегородского государственного лингвистического университета им. Добролюбова. Данная методика пользуется широкой популярностью у педагогов ДОУ, так как отличается простотой в использовании и не требует специальной подготовки. В качестве основной единицы анализа рассматривается детская деятельность во всем многообразии ее видов: игра, конструирование, изобразительная, музыкальная, речевая, двигательная, трудовая деятельность. Автоматизированная система обработки данных позволяет быстро сформировать индивидуальные и групповые карты результативности, а также сводные отчеты по динамике всех показателей в течение года.
Вторая программа «Педагогическая диагностика развития детей 2-3 лет»  содержит систему исследования и отслеживания динамики развития детей второй группы раннего возраста (от 2 до 3 лет), разработанную в соответствии с положениями Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, и обеспечивающую комплексный подход в диагностической, аналитической деятельности педагога, как важнейшего аспекта методической работы, значимого профессионального фактора анализа и результативности образовательных процессов в отношении каждого ребенка и возрастной группы в целом, а также как основы планирования индивидуальной образовательной траектории, прогнозирования и коррекции, реализации задач ФГОС ДО и успешного усвоения содержания образовательной программы. Программа предназначена специалистам дошкольного образования, руководителям, педагогам и психологам дошкольных образовательных организаций.
Одним из принципов, положенных в основу ФГОС дошкольного образования является «создание благоприятной социальной ситуации развития каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями». Непременным условием всестороннего развития ребенка является его общение с взрослыми и сверстниками, а устная речь - это основное средство такого общения. Только с помощью языка взрослый может передать ребенку опыт, накопленный человечеством, знания, умения и культуру, носителем которой он является. Именно поэтому, одной из главных задач работы с дошкольниками является развитие речи, речевого общения.
Третья программа, «Мониторинг речевого развития детей от 2 до 7 лет», представляет собой простой и удобный в использовании диагностический инструмент, позволяющий формировать речевую карту ребенка, определять степень нарушения разных сторон речи ребенка, а также, отслеживать динамику его речевого развития и эффективность педагогического воздействия. Мониторинг осуществляется с помощью экспресс - диагностики на основе нейропсихологических методов. Данная диагностика, разработанная на основе методики Фотековой Т. А., Ахутиной Т. В., которая хорошо знакома учителям - логопедам и успешно применяются для диагностики и коррекции речевого развития дошкольников и младших школьников. Возможности программы позволяют использовать предложенные методики, при необходимости адаптируя их к особенностям своей работы или добавляя собственные методики и методики других авторов.
Каждая программа состоит из трёх следующих структурно взаимосвязанных блоков. Рассмотрим на программе «Мониторинг речевого развития детей 2-7 лет»:
- Блок «Профили» предназначен для внесения данных о воспитанниках и формирования списков групп.
- Блок «Показатели» содержит структурированный диагностический материал, позволяющий оценить состояние и динамику развития ребенка. Показатели: фонетико-фонематическая сторона речи, Словарный запас, Грамматический строй речи, Связная речь и Понимание речи. Каждый показатель включает в себя несколько компонентов. Например: Фонетико-фонематический показатель включает такие компоненты, как Артикуляционная моторика, Слоговая структура. Фонематические процессы, Звукопроизношение.
Предложены только общепринятые в психолого-педагогической практике критерии исследования и оценивания:
называет полностью, выполняет правильно;
допустил 1-2 ошибки, искажает;
не называет, не выполняет.
Критерии переводятся в баллы.
Инструмент также позволяет разрабатывать и использовать собственные методики оценки развития ребенка. То есть, в программу можно вносить коррективы: добавлять задания или убирать.
Блок «Результаты» позволяет автоматически формировать диагностические карты, ведомости и отчеты, составлять количественный и качественный анализ эффективности педагогической деятельности, определять индивидуальную и групповую тенденцию развития детей. В диагностических картах можно увидеть сразу проблемы, над которыми нужно работать педагогу и родителям. Зелёным цветом выделены компоненты, по которым ребёнок справился полностью на 100%, красным цветом – показатели, которые находятся на низком уровне.
Программа позволяет сформировать Сводный отчёт, автоматически подсчитывает количество по каждому показателю и проценты. Также можно сформировать отчёт за весь год, чтобы увидеть динамику общую по группе и каждого ребёнка отдельно.
Для использования данных продуктов необходимо соблюдать минимальные системные требования: 
операционная система - Windows 7/8/10; 
процессор - Pentium-4; 
оперативная память - 1 Гб; 
разрешение экрана - 1024х768; 
свободное место на жестком диске - 200 Мб. 
Таким образом, внедрение в работу педагогов нашего детского сада Программного комплекса «СОНАТА-ДО» позволило:
1. Выработать единые требования и единые формы проведения мониторинга.
2. Отслеживать динамику каждого ребёнка на протяжении всего времени пребывания ребёнка в ДОУ.
3. Выявлять конкретные проблемы и выстраивать индивидуальные траектории развития.
Прослеживая динамику развития ребенка по показателям, выявляя, имеет ли она неизменяющийся, прогрессивный или регрессивный характер, можно дать общую психолого-педагогическую оценку успешности воспитательных и образовательных воздействий взрослых на разных ступенях образовательного процесса, а также выделить направления развития, в которых ребенок нуждается в помощи.