Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Детско-юношеская спортивная школа» Сланцевского муниципального района





«Создание целостной системы работы с одаренными детьми.»















г. Сланцы, 2020 г.

1. Введение

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Выявление, поддержка, развитие и социализация одаренных детей становятся одной из приоритетных задач современного образования.
Проблема одаренности в системе образования на организационном уровне обычно решается путем создания специальных школ для одаренных и талантливых детей или специальных классов для одаренных. Но существует возможность и другого решения – не удалять одаренного ребенка из естественной для него среды, обучать и воспитывать, не выводя его из круга обычных сверстников, создав условия для развития и реализации его выдающихся возможностей.
Понятия «детская одаренность» и «одаренные дети» определяют неоднозначные подходы в организации педагогической деятельности. С одной стороны, каждый ребенок «одарен», и задача педагогов состоит в раскрытии интеллектуально-творческого потенциала каждого ребенка. С другой стороны, существует категория детей, качественно отличающихся от сверстников, и соответственно, требующих организации особого обучения, развития и воспитания.
Способный, одаренный ребенок, юный спортсмен – это высокий уровень каких-либо способностей человека. Этих детей, как правило, не нужно заставлять учиться, они сами ищут себе работу, чаще сложную, творческую.
Цель работы с одаренными детьми состоит в создании благоприятных условий для развития детей в интересах личности, общества, государства.
Задача спортивной школы и тренера выявить задатки и развить двигательные способности ребенка. Для развития двигательных способностей и реализации задатков детей необходим ряд условий. Внешние проявления одаренности возможны при высокой мотивации своих достижений и при наличии условий.
2. Основные принципы работы по развитию способностей детей основаны на:
индивидуализации;
дифференцированном подходе;
личностно-ориентированном подходе.

Основные модули работы с одаренными детьми по развитию спортивных способностей:
Выявление одаренности из общей среды (отбор и спортивная ориентация в группах начальной подготовки и спортивно-оздоровительных) и определение динамики развития физических способностей (мониторинг развития физических способностей, контрольно-переводные нормативы)
Обогащенная образовательная среда, предоставляющая возможность проявления и развития физических способностей, эксклюзивное образование (создание у ребенка мотивации к развитию своих способностей, система подготовки спортсмена, система спортивных соревнований различного уровня)
Постшкольное сопровождение, профессиональная ориентация (в настоящее время в высших учебных заведениях физкультурно-спортивной направленности обучается 5 выпускников).
Управление и координация всей этой деятельностью.

Ожидаемые результаты работы с детьми по развитию их двигательных способностей – творческая самореализация воспитанников, которая проявится в:
высоких спортивных результатах;
победах в соревнованиях различного уровня;
выполнении нормативов мастера спорта России и кандидата в мастера спорта;
продолжении спортивного образования в средне-специальных и высших учебных заведениях физкультурно-спортивной направленности.
Проблемы в работе с одаренными детьми, которые, к сожалению, лимитируют возможности тренеров-преподавателей:
недостаточное финансирование выездов на соревнования;

3. Понятие одаренности
Одаренность – совокупность свойств личности, обеспечивающая реальное или потенциально успешное выполнение деятельности и получение результатов выше среднего уровня.
Одаренный ребенок – это ребенок, который выделяется яркими, иногда выраженными достижениями в той или иной деятельности.
Одаренность может проявляться как:
явная, которая у всех на виду, обычно это высокая одаренность. По данным психологов число таких детей составляет 1 – 3% от общего числа детей;
возрастная, когда в одном возрасте ребенок показывает одаренность, а потом она исчезает. Таких детей большинство;
скрытая, то есть не проявленная, существует как перспектива. Таких детей 20 -25% от общего числа.
Одаренность – это, по сути, высокий уровень развития каких-либо способностей. Способность к достижению высокого порядка, в рамках того, что уже было достигнуто – это уже талант, то есть, более высокая степень одаренности. Еще более высокая степень развития способностей – способность создавать что-то новое, прокладывать принципиально новые пути определяется как гениальность.
Развитие способностей – результат сложного взаимодействия генетических и средовых факторов. Генетические задатки, существенно влияя на процесс формирования способностей и содействуя их успешному развитию, не предопределяют одаренность человека к той или иной деятельности. Генетический дар раскрывается благодаря среде, которая либо помогает ему раскрыться, либо подавляет. В качестве факторов среды выступают процессы направленного воспитания, обучения и тренировки, что и предоставляет детско-юношеская спортивная школа, реализуя программы дополнительного образования по видам спорта.

4. Основные идеи работы с одаренными детьми в ДЮСШ:
способны все дети, только эти способности различны по своему спектру и характеру проявления;
одаренность лишь констатация внутренних особенностей ребенка, внешние ее проявления возможны при высокой мотивации собственных достижений и при наличии необходимых условий;
одарен каждый ребенок, отсюда педагогическая задача – выявить своеобразие этой одаренности и создать необходимые условия для ее развития и реализации, что обеспечивается обогащенностью развивающей среды, включающей увлекающую ребенка деятельность, мотивацией его собственных активных усилий по совершенствованию своих способностей.
Основной идеей работы по выявлению и развитию одаренных детей является объединение усилий тренеров-преподавателей, родителей, с целью создания благоприятных условий для совершенствования способностей у детей.

5. Примерные критерии оценки склонности к одаренности в избранных видах спорта:
Внутренняя мотивация - (Интерес, огромное желание достичь результата в избранном виде спорта).
Умственные качества - (Способность запоминать и обрабатывать полученную информацию во время учебно-тренировочного процесса, способность к самоанализу).
Морально-волевые (психические качества) - (Трудолюбие, дисциплинированность, устойчивость в стрессовых ситуациях, преодоление возникающих в процессе учебно-тренировочного процесса трудностей, стабильность динамики прироста показателей).
Физические качества - (Выполнение контрольных испытаний по ОФП, СФП, СТП, СП на уровне 100% и выше от Федерального стандарта спортивной подготовки).

6. Система работы с одаренными детьми

Работа с одаренными и способными обучающимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности ДЮСШ. Создание условий для развития одаренных детей, в отношении которых есть надежда на качественный результат в развитии их способностей, является одним из главных направлений в работе.
Систему воспитания администрация и тренерско-преподавательский состав ДЮСШ строит как специально организованный педагогический процесс, направленный на формирование убеждений, норм нравственного поведения, черт воли, характера, эстетического вкуса личности воспитанника, готового к дальнейшему продолжению образования, профессиональной деятельности, социализации в современном обществе.
Воспитание в школе осуществляется планомерно, в рамках специально организованной воспитательной работы. Ведущее место в этой работе, бесспорно, принадлежит организации учебно-тренировочного процесса с наиболее перспективными спортсменами. Особенность этого процесса в том, что не воспитанник адаптируется в нем к имеющимся образовательным условиям, а условия дополнительного образования проектируются на индивидуальность ребёнка.
Работа с одаренными детьми – эта особая сфера жизни детей, подростков и их наставников, создаёт ребёнку возможность реализовать и утвердить себя, пережить чувство успеха, ощутить свою значимость, повышает нравственную устойчивость. При работе с перспективными спортсменами тренеры- преподаватели ДЮСШ развивают основы физической культуры в детском возрасте, как важнейший фактор физического и нравственно-духовного становления человека, путь развития целостной личности, способной к самоопределению.
В школе решаются основные задачи по выявлению одаренных детей, начиная с групп начальной подготовки, через общение с родителями, создание благоприятных условий для развития детей.
В спортивной школе уважают личность ребенка, его развитие сопровождается через учебно-тренировочное занятие, через соревнования, и спортивно-массовую работу.
Важным направлением деятельности по поддержке одаренных детей является совершенствование и обновление материально-технической и методической базы спортивных школ.
На сегодняшний день целью ДЮСШ является создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей. Для достижения данной цели поставлены конкретные задачи:
обновление методической базы работы с одаренными детьми;
утверждение отдельного календарного плана мероприятий по видам спорта для участия в соревнованиях;
научное, методическое, психологическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных спортсменов (детей).