Вопросам патриотического воспитание уделяется большое внимание в соответствии с Указом Президента РФ от 2июля 2021г. №400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» и «Стратегии развития воспитания В Российской Федерации(2015 – 2025)» традиционные российские духовно-нравственные ценности, объединяющие нашу крупнейшую многонациональную и много конфессиональную страну – это «права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,. крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России».
Федеральный проект «Патриотическое воспитание» направлен на обеспечение функционирования целой системы патриотического воспитания граждан РФ.
Вопросы гражданско-патриотического воспитания отражены в ФГОС ДО(приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»): социально-коммуникативное направление развития направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; познавательное направление развития предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
В настоящее время перед педагогами стоит задача воспитать человека творческого, всесторонне развитого и гибко ориентирующегося в постоянно меняющейся действительности, готового осваивать принципиально новые области и виды деятельности.
Наиболее продуктивно данные задачи решаются посредством использования инновационных методов, в значительной степени направленных на познавательное развитие ребенка, развитие его творческого потенциала. В процессе их использования ребенок становится равноправным субъектом воспитательно-образовательного процесса, а взрослый выступает в роли «направляющего», задача которого научить воспитанников овладевать разнообразными способами получения знаний, умений и навыков, необходимых для того, чтобы стать личностью – свободной, разносторонне развитой, мыслящей, творческой. И это невозможно без усвоения социальных связей и отношений, в которые ребенок вступает с раннего детства. И от умения жить в социуме зависит во многом и сам человек.
Малыш, общаясь со взрослыми понимает вдруг, как они относятся к окружающим, к другой стране или нации. Приобщение ребенка в семье к народным традициям, культуре помогает передавать это из поколения в поколение, тем самым сохраняя самобытность того или иного народа, культурное наследие нации. Поэтому мы возвращаемся сейчас к таким понятиям как Родина, к формированию нравственных и патриотических чувств с раннего возраста, когда закладываются основные отношения к тому, что окружает. И основная роль в этом отводится учреждениям, где воспитывается ребенок – саду и школе.
В своей практической деятельности наряду с другими инновационными технологиями наша группа воспитателей использует и музейную педагогику, призванную решать следующие задачи:
- обогащение знаний обучающихся о Республике Мордовия, родном городе Саранске;
- знакомство с предметами быта мордовского и русского народа, с элементами национального костюма, с культурой и творчеством.
Развивающие:
Развитие познавательной активности, интереса к истории страны и республики, к культуре мордовского народа;
развитию эмоциональной сферы обучающихся;
- развитие активного словаря и коммуникативной функции речи обучающихся на основе усвоения тематической серии слов, понятий;
Воспитательные:
- воспитание чувства любви и уважения к людям родного края; к людям разных национальностей.
- воспитание чувства национальной гордости за свой народ, его культурное наследие,
- воспитание внимательного отношения к слову, культуре речи,
- воспитание бережного и созидательного отношения к тому, что создавалось веками;
- побуждать к выполнению социально – значимой деятельности.
Все это значимо для сохранения, распространения и развития национальной культуры, воспитания у детей бережного отношения к историко-культурному наследию народов России.
Музейная педагогика — это научно-практическая дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, которая рассматривает музей как образовательную систему.
С помощью музейной педагогики можно помочь детям начать ориентироваться в огромном мире культуры, расширить знания и представления о мире и самом себе, апробировать различные способы общения и взаимодействия, осознать себя наследником своей культуры и других культур.
Возможности музейной педагогики позволяют сформировать у обучающихся первоначальные представления о музее, умения музейного поведения. Современное оборудование позволяет совершать виртуальные экскурсии в музеи, знакомя обучающихся с лучшими произведениями отечественной и мировой культуры, а вовлечение обучающихся в художественно-изобразительную деятельность с использованием разнообразных изобразительных материалов и нетрадиционных техник исполнения формирует ценностное отношение к культурному наследию, художественное восприятие действительности.
Привлечение музейных работников к работе с детьми старшего дошкольного возраста обогащает образовательное пространство ДОО новыми формами взаимодействия и сотрудничества. а также решает задачи социальной компетенции обучающихся.
Развитие социальной компетентности - важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений, потому что формируются не только знания, умения и навыки, но и собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер. Значит, социальную компетентность можно определить как индивидуальный комплекс качеств характера, знаний, умений, навыков и социально-психологических характеристик, определяющий уровень взаимоотношений индивида и социума и позволяющий ему принять единственно верное решение в разных жизненных ситуациях.
Наша группа решала следующие задачи с помощью проектной деятельности со старшими воспитанниками:
- формирование у дошкольников представления о музее,
- формирование социальной компетенции обучающихся при ознакомлении с родным городом с помощью инновационных технологий (игровой, метод проектной деятельности, технологий фото кейсов и ТРИЗ),
- формирование нравственной культуры миропонимания, - знакомство с репродукциями мордовских художников, расширяя знания о ВОВ, о подвиге советского народа.
-освоение нового типа  непосредственно образовательной деятельности, формирование профессиональной компетентности музейного педагога;
формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
-развитие речи и расширения словарного запаса.

Развивающие:
- помочь «оживить» историческое событие, почувствовать себя его персонажем, ощутить эмоции пережитые героями картины, создавая видимые условия того времени, развивая метод эмпатии,
- развивать умение понимать и ценить искусство, способствовать тому, чтобы через него люди глубже понимали жизнь и больше её любили.
-формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, умения успешно адаптироваться в окружающем мире.
 - развитие творческих и организаторских способностей, предоставление возможности реализоваться в соответствии со своими склонностями и интересами, выявить свою  неповторимую индивидуальность.
-формирование детско-взрослой совместной деятельности на материале музейной практики.
-формирование системы критериев и механизмов оценки образовательного результата музейной педагогики.
-обогащение предметно-развивающей среды ДОУ.
-развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.
-воспитание культуры поведения,
- воспитание созидательного отношения к окружающему.
Проект решался в три этапа:
I этап - подготовительный
Форма работы
Цели
Участники
Срок реализации
Опрос и анкетирование родителей по проблеме ознакомления с искусством родного края
Выявить желание и потребности взрослых во взаимодействии с музеем в целях ознакомления с искусством родного края
Родители детей подготовительной группы
Май 2020
Знакомство с отделом музей ной педагогики Музея изобразительных искусств им. С.Д. Эрьзи
Разработать проект взаимодействия ДОУ и Музея изобразительных искусств
Воспитатели подготовительной группы, заведующая отделом музейной педагогики, родители
Май 2020
Составление плана работы ОО с Мордовским республиканским музеем изобразительных искусств по ознакомлению с культурным наследием мордовского народа.
Эффективная реализация ФГОС и инновационных технологий в воспитательно – образовательном процессе
Научные сотрудники музея, воспитатели и родители детей подготовительной группы.
Сентябрь 2020
Просмотр видео материала о Мордовском музее изобразительных искусств и его работе.
Повысить познавательный интерес к поставленным задачам перед взрослыми, заинтересовать проблемой культурного воспитания взрослых и обучающихся.
Воспитатели группы.
Чернышова Мария владимировна
Сентябрь 2020

II этап – основной
Форма работы
Цели
Участники
Срок реализации
Встреча с интересными людьми: с научным сотрудником музея
Познакомить обучающихся с Мордовским музеем изобразительных искусств, повысить культуру общения
Воспитатели подготовительной группы, обучающиеся и заведующая проектным центром музея
октябрь
Беседа о художниках Мордовии. Ф.В.Сычков
Познакомить с художниками Мордовии, с Ф.В. Сычковым и его творчеством. Оживление картины
Научный сотрудник музея, обучающиеся, воспитатели
ноябрь
Д.С.Эрьзя. Создание скульптур
Дать знания о творческих работах скульптора.
Учить лепить из глины скульптуру по сказке
Заведующая отделом декоративно – прикладного искусства, обучающиеся и воспитатели
декабрь
1.Декоративно -прикладное искусство Мордовии. Народное творчество и создание игрушек.





Квест – игра «»В мастерской Деда Мороза»


Формировать ценностное отношение к декоративному творчеству, повысить интерес к созданию игрушек и воспитывать бережное отношение к ним

Повысить интерес к работе музея , заинтересовать новогодними мероприятиями . развивать эстетическое отношение к создаваемым работам(создание и роспись пряников)
Научны сотрудник музея, родители и обучающиеся







Научны сотрудник музея, родители и обучающиеся
Январь









Январские каникулы
Роспись дымковской барышни
Продолжать учить украшать силуэты изделий элементами дымковской росписи, подбирая цвет при составлении узора. Развивать творческие способности, эстетическое восприятие. Воспитывать любовь и интерес к декоративно - прикладному творчеству, желание самостоятельно расписывать заготовки декоративных изделий.
Сотрудники музея, дети, родители, коллектив подготовительной группы
Февраль
Совместное творчество. Роспись тарелочки вместе с мамой
Расширять знания о народном промысле - национальная роспись. Воспитывать интерес к народным промыслам Мордовии, гордость за наших мастеров;продолжать учить рисовать красками.

Сотрудники музея. Родители, обучающиеся, воспитатели
Март
Экскурсия в музей изобразительных искусств. Образы женщины, матери в искусстве Мордовии.
Воспитывать чувство любви к матери через приобщение к произведениям искусства - живописи, скульптуры. Вызвать эмоциональный отклик от встреч с прекрасным. Закрепить правила поведения в общественных местах
Экскурсовод. Родители, воспитатели, обучающиеся
Март
Художники Мордовии о войне. Рассказ о творчестве мордовских художников в годы войны.
Обогатить кругозор взрослых и детей

Май

III этап – заключительный
защита проекта, подведение итогов, представление опыта работы на педагогическом совете.

Форма работы
Цели
Участники
Срок реализации
Защита проекта

Воспитатели группы
Апрель
Подведение итогов работы

Работники музея, родители. воспитатели
Май
Представление опыта работы на итоговом педсовете.

Презентация «Музей изобразительных искусств и дети»

Сотрудники ДОУ
Воспитатели подготовительной группы
Воспитатели ДОУ, родители
Май