Конспект ООД
в старшей группе компенсирующей направленности
для детей с НР


«Звуки такие разные: гласные и согласные»


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение«Цент развития ребёнка – детский сад №22 «Журавушка»городского округа Ступино Московской области
(МАДОУ ЦРР –д/с №22 «Журавушка»)



Учитель-логопед
О.В.Отдельнова
высшая квалификационная категория





















Тема: Звуки такие разные: гласные и согласные
Цель: Закрепление пройденного
Задачи
Коррекционно – развивающие:
- развивать у детей умение отвечать на вопросы полным ответом;
-развитие фонематического восприятия;
- развивать зрительное внимание, логическое мышление, произвольную память;
-развивать связную речь;
- развивать мелкую моторику
Коррекционно – образовательные:
- закрепление у детей зрительного образа знакомых букв
- закрепления понятия звук и буква;
- закрепление характеристики изучаемых звуков;
- обучение навыкам звукового анализа и синтеза
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, инициативность.

Оборудование:
- пенал с кружочками красного, синего, зеленого цветов для звукового анализа (по количеству детей);
- предметные картинки: хомяк, халат, петух, хобот, горох, пастух, холодильник, петух, хлеб, хвост, муха, хомяк;
- наборы «Собери букву» (по количеству детей);
- карточки для индивидуальной работы «Раскрасьте те фрагменты рисунка, где написана буква Х» (по количеству детей);






















Организационный момент. Фонетическая ритмика.
Произнесение гласных звуков с элементами фонетической ритмики, согласных звуков с развитием межполушарного взаимодействия.
Фонетическая гимнастика
А – руки в стороны
О- «круглые» руки
У- руки вперед
И - руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и..], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Интонация удивления и радости.
- У нас с вами получилась настоящая песенка.

Д/у «Гусеница»
- А сейчас, ребята, предлагаю вам отгадать одну загадку
По травке ползёт,В коконе висит,Но время придёт –И в небо бабочкой взлетит.
- Правильно, это гусеница. Эта маленькая гусеница предлагает вам поиграть и самим выложить у себя на столе гусенец из разноцветных кружочков.
Я буду называть какой-то звук, а должны подумать какой это звук гласный или согласный, согласный твердый или согласный мягкий и положить кружок нужного цвета.
АМОПНИ

Д/у «Сложи букву»
- Молодцы! Справились с таким трудным заданием. Мы с вами знаем, что каждый звук обозначается на письме определенной буквой.
Давайте покажем гусенице, как мы умеем собирать буквы.

Д/у « Четвертый лишний»
Деление «лишних слов» на слоги.
- А теперь настало время поиграть в игру «Четвертый лишний». Посмотрите на картинке и скажите, какая картинка лишняя.

Хомяк, халат, петух, хобот
Горох, пастух, холодильник, петух
Хлеб, хвост, муха, хомяк
Какой одинаковый звук во всех этих словах? (Звук Х) Назовите характеристику звука Х.

Чтение слогов, слов.
- Сейчас я предлагаю почитать слоги и слова с этим звуком.
АХ-ХА
ОХ-ХО
УХ-ХУ
ИХ-ХИ

МАХ, МАХИ, МОХ, ХИТ, ХОМА, МУХА, МУХИ, ХИМИК, ПИХТА, ТАХТА, ТИХО, ХАТА,

Индивидуальная работа.
- Раскрасьте те фрагменты рисунка, где написана буква Х.
- Прежде чем раскрашивать, давайте вспомним, как правильно мы будем держать карандаш.




Нейропсихологическая гимнастика.
а) «Колечки»
б) «Можно я»
в) «Ухо-нос»
г) «Фотография на память»

- Какое у вас сейчас настроение? Давайте сфотографируемся на память.