КОМИТЕТ ПО КУЛЬТУРЕ И ТУРИЗМУ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТОБОЛЬСКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ ИМЕНИ А.А. АЛЯБЬЕВА» ГОРОДА ТОБОЛЬСКА











Методическое сообщение по теме:
«Инновационные формы работы на уроке сольфеджио
в младших классах».










Подготовила:

преподаватель теоретических дисциплин
Шумилова И.Н.














г. Тобольск
2022 г
«Инновационные формы работы на уроке сольфеджио
в младших классах»

 Инновации в музыкальном образовании – естественное и необходимое условие его развития в соответствии с постоянно меняющимися потребностями обучающихся в ДМШ, ДШИ, ДХШ. Способствуя, с одной стороны сохранению существенных ценностей, с другой стороны – они закладывают основы преобразований. Образовательный процесс в современном мире опирается на сочетание базового и вариативного принципов обучения, что является методологической основой качественной подготовки учащихся в ДМШ, ДШИ, ДХШ. В связи с разработкой Федеральных государственных требований, возникла необходимость в создании и реализации оригинальных учебных планов, разновидностей уроков, в том числе контрольных и зачетов, которые будут предполагаться по новой программе предпрофессионального образования.
 Движение в сторону усовершенствования традиционной методологии стимулирует творческую инициативу преподавателя, способствует созданию новых алгоритмов преподавания знаний. Сегодня эффективно действующим оказывается преподаватель: мобильный, способный к творческому росту и профессиональному совершенствованию, к восприятию и созданию инноваций, и тем самым к обновлению своих знаний, обогащению педагогической теории и практики.
 Современная модель инновационной школы ориентирована на задачу осуществления индивидуальной программы развития личности, на формирование познавательной мотивации учащихся и его творческой инициативы. Поиск новых приемов и методов преподавания способствует решению этой задачи. В итоге педагог-новатор должен стремиться раскрыть творческий потенциал учащихся, для которых музыкальная дисциплина «сольфеджио» станет «территорией развития» дарований и творческих способностей. Содержание уроков сольфеджио предполагает опору на применение традиционных форм работы с использованием занимательных, игровых заданий.
 Мною разработаны разновидности уроков по сольфеджио для учащихся 1, 2, 3 классов. Реализация таких занятий повысит интерес к предмету «сольфеджио», активирует деятельность учащихся на уроках, предоставит возможность обобщить пройденный материал, закрепить приобретенные навыки.
 Разновидности уроков:
урок – соревнование,
урок – викторина,
урок – игра «Умники и умницы».
 

Урок – соревнование
 Это обычный урок, но все формы работы на уроке выполняются двумя командами. Каждая команда выбирает командира, который назначает или предлагает участника предложенных заданий.
 Задания соревнования – теоретические, практические, интонационные, слуховые, в том числе музыкальный диктант, сольфеджирование по нотам и наизусть.
 На таком уроке учащиеся очень активны, эмоциональны, стараются показать больше положительных ответов, заработать высокие баллы. Каждая форма работы – как новая эстафета, оценивается в 5 баллов и вместо цифр на доске вешаются разноцветные магниты:
 Красный – 5 баллов,
 Синий – 4 балла,
 Зеленый – 3 балла.
 Такие уроки желательно проводить 1-2 раза в четверти. Выбираются 1-2 главные темы четверти и отрабатываются в таком соревновании.



 Урок – викторина
 Урок – викторина проводится в конце четверти как способ проверки теоретических знаний и слуховых навыков.
 В 1 классе – во 2, 3 четвертях
во 2, 3 классах – в 1 и 3 четвертях.
 Варианты кроссвордов
1


2








3




4










5


6







7




8



9



10





 1.Организация звуков вокруг тоники.
 2.Сочетание 3-х звуков.
 3.Звукоряд от тоники до ее повторения.
 4.Высота лада.
 5.Расстояние через клавишу.
 6.Сочетание 2-х звуков.
 7.Веселый лад.
 8.Знак повышения звука.
 9.Чередование сильных и слабых долей.
 10.Остановка в музыке.




Для 1 класса (II четверть)
1



2




3









4




5






6




7




8





9






10






 1.Нота на второй линейке.
 2.Остановка в музыке.
 3.Название ступеней.
 4.Знак отмены диеза и бемоля.
 5.Самое близкое расстояние между клавишами.
 6.Звукоряд от тоники до ее повторения.
 7.Грустный лад.
 8.Счет долей такта.
 9.Доля с акцентом.
 10.Ключ фа. 





 Для 2 класса (III четверть)

1





2




3











4





5





6





7






8





9


10











1.Сочетание 3, 4, 5 звуков.
 2.Грустный лад.
 3.Тональности с одинаковыми знаками.
 4.Счет долей такта.
 5.Доля без акцента.
 6.Неполный такт.
 7.Интервал с расстоянием 2-х ступеней.
 8.Знак понижения звука.
 9.Организация звуков вокруг тоники.
 10.Тональности с одинаковой тоникой.





Для 3класса (I четверть)
1






2











3








4



5




6





7











8










9


10












 1.Ступени I, IV, V.
 2.Тональности с одинаковыми знаками.
 3.Интервал, звучащий более мягко.
 4.Знак повышения звука.
 5.Остановка в музыке.
 6.Интервал с расстоянием 5-и ступеней.
 7.Трезвучие 5-й ступени.
 8.Высота лада.
 9.Расстояние между клавишами через одну.
 10.Вид минора с повышением 2-х ступеней.
 



Слуховая викторина
 Из предложенного списка определяются на слух 8 номеров с выписыванием услышанных элементов музыкального языка.
 Варианты для 3 класса:
1 список:
Мажорная гамма,
 
Минорная гамма гармонический вид,
 
б 2, Б53, ч 4, м 3, ч 8, М53,
 
I, III, V ступени.
 
2 список:
Мажорная гамма,
 
Минорная гамма мелодический вид,
 
ч 1, б 3, м 7, ч 5, Б53, М53,
 
II, VII ступени.
Урок – игра «Умники и умницы».
Игра должна проводиться в конце учебного года на итоговом уроке.
Для учащихся 1, 2 классов игра проводится в упрощенной форме с предварительной жеребьевкой. Каждый ученик вытягивает карточку с номером своего выступления, а затем определяются команды по 3 человека, учащиеся сами выбирают свои дорожки, в количестве шагов – они одинаковые – 3 шага.
В 1-ом классе учащиеся закрепляют теоретические знания и слуховые навыки по сольфеджио и слушанию музыки. После участия всех игроков выбираются из каждой команды выигравшие, победители соревнуются в финале, затем главный финалист играет в блиц-игре.
Определения терминов. 
диез, бемоль – считалочка,
пауза, ее разновидности
тоника, ее обозначение
слуховой анализ – минорная гамма
устойчивые ступени - I, III,V
определить размер в произведении
слушание музыки - динамика
лад
темп

перечислить длительности нот
считалочка
устойчивые ступени
слуховой анализ – неустойчивые ступени
Т53
тетрахорд
слушание музыки –
ритм
тембр
мелодия
тоническое трезвучие, ступени
вводные ступени
гамма
слуховой анализ – мажорная гамма
минорное трезвучие
размер
слушание музыки - аккорд
темп
ритм
тетрахорд
неустойчивые ступени
размер
слуховой анализ – мажорное трезвучие
размер в мелодии
устойчивые ступени
слушание музыки –
темп
динамика
тембр
Финал



строение мажорной гаммы
назвать ключевые знаки в мажорных гаммах
схемы дирижирования размеров
слуховой анализ – назвать услышанные длительности в произведении
мажорная гамма
лад определить в мелодии
слушание музыки –
ритм
f, р
мелодия


Блиц-игра
транспозиция
лад
аккорд
слуховой анализ – определить размер в мелодии
вводные ступени
тетрахорд
слушание музыки - тембр
гамма
динамика

В конце игры называются победители блиц-игры и победители финала и выдаются ордена «Умники и умницы».
Во 2-ом классе закрепляются не только теоретические знания и слуховые навыки, но и практические навыки по основной теме года – «интервалы».
гамма,
устойчивые ступени
строение минорной гаммы
виды минора
слуховой анализ –
Б53
ч5
м2
устно назвать от звука «ре» - ч4
устно назвать от звука «ре» - б2
устно назвать от звука «ре» - б6
устно назвать от звука «ми» - м3
устно назвать от звука «ми» - м7
устно назвать от звука «ми» - м2

устно назвать от звука «ми» - ч5
тон, полутон,
вводные ступени
Диез, бемоль считалочка
размер,
схемы размеров
слуховой анализ –
мажорная гамма
М53
Б6
считалочка
Б53, его строение
тетрахорд, пауза
устно назвать от звука «фа» - б3
устно назвать от звука «фа» - ч4
устно назвать от звука «ми» - м2

устно назвать от звука «фа» - б7
слуховой анализ –
м3
минорная гамма, гармонический вид
размер, лад мелодии
тоническое трезвучие, обозначение в мажоре, миноре, ступени
параллельные тональности
интервал
слуховой анализ –
минорная гамма, мелодический вид
ч4
б7
устно назвать от звука «соль» - м2
устно назвать от звука «соль» - ч8
устно назвать от звука «соль» - ч5

Финал (победитель, победители играют дальше)
аккорд
М53, его строение
септима
слуховой анализ –
м6
минорная гамма, натуральный вид
ч8
устно назвать от звука «ля» - б3
устно назвать от звука «ля» - б6
устно назвать от звука «ля» - б2













Блиц-игра (игра победителей-финалистов)
консонансы
диссонансы
одноименные тональности
слуховой анализ –
б6
Размер, лад 2-х голосного примера
м3
устно назвать от звука «си» - м3
устно назвать от звука «си» - м7
устно назвать от звука «си» - ч5

 В конце игры называются победители блиц-игры и победители финала, и награждаются орденами «Умники и умницы».
 В 3-ем классе проведение игры «Умники и умницы» способствует закреплению полученных теоретических знаний, практических и слуховых навыков за 3 года обучения по программным требованиям.
 I. Игра начинается представлением жюри и ведущего конкурса.
 II. Вступительное слово ведущего о правилах игры. В начале игры проводится отборочный тур игроков и болельщиков. Дается 2 письменных задания:
 1. определение на слух интервалов – 4 шт. (проигрывание 2-3 раза) – оценивается в 4 балла;
 2. исправление 4 ошибок в мелодическом диктанте (8 тактов) – оценивается – в 4 балла.
 3. Общая сумма баллов - 8.
 Для участия в игре учащиеся должны набрать от 4-8 баллов. Остальные учащиеся становятся болельщиками. Болельщики могут принять участие в том случае, если игрок не знает ответ на вопрос; за правильный ответ получает орден. Кто из болельщиков набирает 3 ордена в течение игры, тот может участвовать в финале.
 После игры на оставшиеся вопросы тоже отвечают болельщики, отмечаются победители. По наибольшему количеству баллов игроки делятся по 3 человека на команды и занимают свою дорожку:
 «красная» - 2 шага – самая быстрая, без права на ошибку;
 «желтая» - 3 шага, с одной ошибкой;
 «зеленая» - 4 шага – самая длинная, допускается 2 неверных ответа.
 Тот, кто первым пройдет дорожку, становится победителем, и проходит в финал; победитель финала участвует в блиц-игре.
 III. По наибольшему количеству баллов игрок первым начинает игру. Каждый учащийся игры занимает свою дорожку, выбирает на плакате одну из позиций:
 - Лад. Тональность.
 - Интервалы.
 - Аккорды.
 - Метроритм.
 Затем отвечает на вопрос по позиции, ответив правильно делает 1 шаг. Для участника «красной дорожки» сделавшего ошибку предлагается сыграть в ва-банк (т.е. забываем неправильный ответ и ждем правильный – подумать в стороне 2 минуты). Ответив правильно на заданный вопрос, игрок «красной дорожки» переходит на 1 шаг вперед.
 Вопросы каждой позиции следуют от простого к сложному, включая не только теоретический материал, но и практические и слуховые задания.
 Вопросы по I позиции – Лад. Тональность.
 1. Что называется ладом.
 2. Разновидность лада.
 3. Определение гаммы.
 4. Строение мажорной гаммы.
 5. Спеть гамму ре мажор.
 6. Сравнительный анализ – минорная гамма, мелодический вид.
 7. Определение тоники, в музыкальном номере, назвать знаки и тонику.
 8. Сравнительный анализ – минорная гамма, натуральный вид.
 9. Спеть гамму соль минор, натуральный вид.
 10. Строение минорной гаммы.
 Финал
 1. Одноименные тональности.
 2. В музыкальном номере определить тональность, назвать параллельную.
 3. Переменный лад.
 4. Спеть гамму до минор, гармонический вид.
 Блиц-игра
 1. Параллельные тональности.
 2. Назвать к тональности фа # минор параллельную и одноименную.
 3. Транспозиция.
 Вопросы к болельщикам по I позиции:
 Тон, полутон, диез, бемоль, устойчивые, неустойчивые, вводные ступени, главные ступени, виды минора, параллельные диезные тональности и бемольные, одноименные тональности к до, ре, фа, соль мажору.
 Вопросы II позиции – Интервалы.
 1. Определение интервала.
 2. Перечислить интервалы.
 3. Определить на слух – ч4-б3.
 4. Интервал «квинта».
 5. Определить на слух – м2-ч1.
 6. Построить от звука «ре» - м3.
 7. Интервал «октава».
 8. В мелодии найти скачки и назвать интервалы.
 9. Определить на слух – б6-ч5.
 10. Построить от звука «соль» - ч4.
 Финал
 1. Интервал «септима».
 2. Обращение интервала.
 3. Интервал «секста».
 4. Построить от звука «ми» - б2 и ее обращение.
 Блиц-игра
 1. Определение диссонанса, примеры.
 2. В интервальной цепочке найти консонансы, объяснить их значение.
 3. Выполнить обращение предложенных интервалов, подписать их.
 Вопросы к болельщикам по II позиции:
 Чистые интервалы, их обращения; большие интервалы, их обращения; малые интервалы, их обращения. Расшифровать интервалы: б2, м3, ч5, м7, ч8, ч4, м6.
 Вопросы для игроков III позиции – Аккорды.
 1. Аккорд (определение).
 2. Трезвучие (строение).
 3. Тоническое трезвучие в ладах.
 4. Построить Т53 в до, ре мажоре.
 5. В мелодии найти движение по трезвучию.
 6. М53 от звука.
 7. Определить на слух – Б53, назвать строение.
 8. Построить t 53 в ми и си миноре.
 9. Определить на слух – ув53, назвать строение.
 10. Построить Б53 от звука «ля».
 Финал
 1. Главные трезвучия лада.
 2. ум53 от звука – строение.
 3. Обращения Т53 (t53).
 4. Построить обращения Т53 в Ми мажоре.
 Блиц-игра
 1. Определить на слух главные трезвучия лада, построить их в До мажоре.
 2. Построить 4 трезвучия от звука – Б53, М53, ув 53, ум53.
 3. Построить главные трезвучия лада в a moll.
Вопросы к болельщикам по III позиции:
 Трезвучие, расшифровать Т53, S53, Д53, Т64, t6; Ув 53, Ум 53, построение Д53 в гармоническом миноре (памятка).
 Вопросы к игрокам IV позиции – Метроритм.
 1. Определение метра.
 2. Определить в мелодии метр.
 3. Определение размера.
 4. Схемы дирижирования простых размеров.
5. Определить вид группировки.
6. В мелодии назвать паузы.
7. Схема дирижирования сложного размера.
8. Назвать длительности в мелодии.
9. Спеть гамму Ля мажор в ритме
10. Записать ритмический рисунок мелодии (2 такта – ¾).
Финал.
1. Прочитать нотный текст с дирижированием.
2. Спеть гамму фа # минор в ритме:
 3. Записать ритмический рисунок мелодии (2 такта – 4/4).
 Блиц-игра
 1. Выполните группировку в размере 4/4 (4 такта).
 2. Прочитать в ритме мелодию в размере 4/4.
 3. Исправить ритмические ошибки в 4/4.
Вопросы для болельщиков IV позиции:
Пауза, длительности нот, штиль, правописание штилей – исправить ошибки, затакт, сильная доля, такт, темп, метр.
В конце игры «Умники и умницы» называют победителей, награждают призами, среди болельщиков отмечаются лучшие – по количеству полученных орденов.



Использованная литература:
 1. Методическая статья преподавателя ОГОУСПО Тамбовского колледжа искусств О.С.Шлыковой «Инновационные формы работы как средство оптимизации и интенсификации учебного процесса в рамках дисциплины «Сольфеджио» (Интернет),
 2. Способин. Элементарная теория музыки.
 3. Ю.Вяземский. Передача «Умники и умницы».








Приложение
Ответы  В 1 классе – во 2, 3 четвертях, во 2, 3 классах – в 1 и 3 четвертях.
1 Л
А
Д
2Т
Р
Е
З
В
У
Ч
И
Е
3Г
А
М
М
А
4Т
О
Н
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь
5Т
О
Н
6И
Н
Т
Е
Р
В
А
Л
7М
А
Ж
О
Р
8Д
И
Е
З
9М
Е
Т
Р
10П
А
У
З
А
Для 1 класса (II четверть)
1 С
О
Л
Ь
2 П
А
У
З
А
3 У
С
Т
О
Й
Ч
И
В
Ы
Е
4 Б
Е
К
А
Р
5 П
О
Л
У
Т
О
Н
6 Г
А
М
М
А
7 М
И
Н
О
Р
8 Р
А
З
М
Е
Р
9 С
И
Л
Ь
Н
А
Я
10Б
А
С
О
В
Ы
Й

 Для 2 класса (III четверть)
1 А
К
К
О
Р
Д
2 М
И
Н
О
Р
3 П
А
Р
А
Л
Л
Е
Л
Ь
Н
Ы
Е
4 Р
А
З
М
Е
Р
5 С
Л
А
Б
А
Я
6 З
А
Т
А
К
Т
7 С
Е
К
У
Н
Д
А
8 Б
Е
М
О
Л
Ь
9 Л
А
Д
10 О
Д
Н
О
И
М
Е
Н
Н
Ы
Е
Для 3класса (I четверть)
1 Г
Л
А
В
Н
Ы
Е
2 П
А
Р
А
Л
Л
Е
Л
Ь
Н
Ы
Е
3 К
О
Н
С
О
Н
А
Н
С
4 Д
И
Е
З
5 П
А
У
З
А
6 К
В
И
Н
Т
А
7 Д
О
М
И
Н
А
Н
Т
О
В
О
Е
8 Т
О
Н
А
Л
Ь
Н
О
С
Т
Ь
9 Т
О
Н
10М
Е
Л
О
Д
И
Ч
Е
С
К
И
Й