Технологическая карта интегрированного урока географии и английского языка
«Моя дорога в школу»
5 класс
Организ ационная информация
Тема урока
«Моя дорога в школу»
Предмет
География, английский язык
Класс
5
Автор/ы урока (ФИО, должность)
Захарова Татьяна Викторовна, учитель географии МБОУ «Школа №4» г. Муравленко, ЯНАО
Методическая информация
Тип урока
Урок комплексного метапредметного применения знаний и умений.
Цели урока
1.Знакомство с особенностями плана местности, использовании условных знаков для планирования и описания дороги в школу
2.Изучение лексики по теме, умение использовать новую лексику при составлении рассказа «Моя дорога в школу»
Методы
Проблемный, частично – поисковый, метод анализ, исследовательский, игровой.
Задачи урока
1. Развитие картографической компетенции через знакомство учащихся с особенностями и правилами изображения местности
2. Развитие психических функций, связанных с речемыслительной деятельностью.
3. Воспитание толерантности к языку предмета
Планируемые результаты: комплексное применение метапредметных знаний и умений в жизни; совершенствование умений и навыков практического владения английским языком по теме, составление рассказа по образцу
Предметные:
География: уметь читать план местности; знать способы изображения объектов с помощью условных знаков; объяснять значение понятий: «план местности», «масштаб», их значение в жизни человека.
Английский язык: развитие навыков устной речи по теме «Моя дорога в школу».
Развитие навыков письма: вести опрос, собирать информацию и делать обзор 3. Формирование навыков чтения с общим пониманием (skimming):
4. Совершенствование слухопроизносительных навыков. Соблюдение норм произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи
Метапредметные:
География
Регулятивные УУД: умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.
Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.
Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске правильных вариантов из предложенных, умение выражать свои мысли.
Английский язык
Регулятивные УУД: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные УУД: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные УУД: работа в паре в соответствии с нормами общения, взаимопонимания, правилами поведения и этикета адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные:
География: развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме, формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.
Английский язык: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
- по источнику получения знаний: словесные, наглядные, практические;
- по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся: беседа, демонстрация, работа с раздаточным материалом, творческая работа в парах;
- по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-поисковые, творческие методы;
- по принципу расчленения или единения знаний: обобщающие методы
Время реализации урока
40 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют, приобретут, закрепят ученики в ходе урока
Умение осуществлять устно-речевое общение в рамках изучаемого материала, понимать короткие аудиотексты, использовать изученный учебный материал в различных ситуациях.

Необходимое оборудование и материалы
Проектор, географический атлас 5 класс, раздаточный материал.
Основные понятия
География: план местности, условные знаки, масштаб
Английский язык: грамматические понятия: утвердительные и отрицательные предложения в Present Simple

Структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Организационный момент
Приветствует аудиторию, организует на работу учащихся
Просматривают видеофрагмент. ЛУУД
2. Мотивация учебной деятельности.
Постановка цели.
Предлагает определить цель урока.
Чтобы определить главный элемент урока, нам необходимо разгадать кроссворд. Выделенное слово и будет главным звеном нашего урока.
Под стеклом сижу,
На север и юг гляжу,
Со мною пойдешь-
Дорогу найдешь.
Эта звезда всегда указывает на север.
Определение своего местоположения относительно сторон горизонта и отдельных объектов, называется…
Виден край, да не дойдешь.
Решают кроссворд







к
о
м
п
а
с











п
о
л
я
р
н
а
я
о
р
и
е
н
т
и
р
о
в
а
н
и
е






г
о
р
и
з
о
н
т





О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая будет тема урока?
Подводит учащихся к определению темы урока, плана урока.
План:
Дать определение термину «план местности»
Выявить характерные особенности плана местности.
Отвечают на вопросы учителя. РУУД



Выполняют задание (выбирают слова из предложенного (списка). ПУУД












Определяют тему урока.
(«План местности и географическая карта»). РУУД

Формулируют план урока. РУУД
3.Актуализация знаний.


Активизирует работу учащихся с планом местности в географическом атласе, предлагает выполнить задание
Задание 1. Составить схему-кластер

Используя схему, дают определение плану.
План-это чертеж небольшого участка земной поверхности с помощью условных знаков и масштаба.
Условные знаки - графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты.
Это язык плана.
Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки.
Сейчас вы открываете атлас на стр. 22, где нарисованы условные знаки
– За ТРИ минуты вам надо будет на листах каждому крупно нарисовать один условный знак (без подписей). На одном листе нужно нарисовать только один условный знак (какой именно знак нарисовать подписан на обороте листа)– Рисуйте чётко, чтобы было видно издалека.
Учащиеся первой группы должна будет со стр. 22 в атласе срисовать условные знаки, обозначающие естественные (природные) объекты.Учащиеся второй группы должна будет найти и зарисовать условные знаки, обозначающие искусственные объекты, построенные человеком.
Ставит проблемную ситуацию.
А что нам помогает видеть на плане объекты и природные, и созданные человеком? Есть ли объединяющий признак? (это масштаб).
Активизирует работу учащихся с планом местности, предлагает работу по определению масштаба.
Посмотрите на признаки, которые характерны для плана местности и попробуйте сформулировать определение плана местности.

Организует работу в группах, предлагает выполнить задание, заполнить пробелы в тексте
План местности представляет собой небольшой участок земной поверхности, выполненный при помощи __________________, Они очень похожи на сами объекты. Каждый объект имеет свой цвет: зелёным цветом показаны -_______, _______, голубым -__________, ____________, _____________.
Человек широко использует планы местности в своей деятельности: ____________________, _______________________.
_________________________,_____________________,_______________

Распределяют слова и знаки в две группы. ПУУД

Заполняют таблицу на доске. РУУД



Самопроверка, самооценка. РУУД


Ответы учащихся.


Работают с атласом, выполняют задание и отвечают на вопросы учителя. ПУУД, РУУД
( План местности – чертёж выполненный в масштабе при помощи топографических знаков).


Выполняют задания. ПУУД


Английский язык
Актуализация знаний.

Presentation Powerpoint: соотнести слова и картинки
to cycle, to go by bus / car/ train, go, walk.
Умение использовать изученную лексику.
Умение использовать изученную лексику.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные УУД: осуществлять общение и сотрудничество со сверстниками
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию из задания.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль.

Ставит проблемный вопрос:
How do you get to school?

Отвечают на вопрос.


Закрепление лексики

Решают кроссворд

Самостоятельно изучают и выполняют
Умение работать с карточкой
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД:
анализировать и сравнивать информацию
Первичное осмысление

Бегло просматривают текст, извлекая основную информацию
Учитель задает вопросы по тексту
применять вопросы и ответы на практике, делать краткие записи.
Регулятивные УУД: осуществлять самонаблюдение
Познавательные УУД: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Познавательные УУД:
использовать знания в новых условиях
Аудирование

Слушают и выполняют упражнение
Проверяем аудирование


Закрепление материала

Выполняют работу № 3
Выполняют задание по учебнику
Использовать таблицу как опору для составления своего текста
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания;
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Контроль усвоения материала

Обобщает материал.
Дает задание- составить рассказ по образцу.
Обобщают материал и рассказывают о своей дороге в школу.
использовать текст как опору в письменной речи
Регулятивные УУД:
Проверять знания, полученные на уроке и осуществлять действия самооценки.

3 этап – Рефлексия

Коммуникативные УУД: адекватно отображать свои чувства, мысли в речевом высказывании
Регулятивные: осуществление самооценки в процессе коммуникативной деятельности; умение анализировать свою деятельность на занятии
Личностные УУД: способность
оценить свои силы при
выполнении домашнего задания
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?
Достигли мы их?
Все ли нам удалось?
Оценивают свою работу.


Домашнее задание.

составить простейший план местности «Безопасный путь домой»

Осмысливают объем задания