«Взаимодействие детского сада и родителей в формировании у детей потребности в здоровом образе жизни» (из опыта работы)
Файзуллина Наталья Петровна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №100 города Тюмени (МАДОУ д/с №100 города Тюмени)
Старший воспитатель

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одна из актуальнейших проблем нашего времени.
Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения – «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…».
Проблема здоровья детей дошкольного возраста всегда находилась в центре внимания педагогов, интерес к ней не ослабевает и сегодня, поскольку изменение социальных условий привело не только к пересмотру, но и существенному расхождению взглядов различных социальных институтов на цели и содержание физического и психического развития ребенка дошкольного возраста.
В последние годы заметно возросло количество физически ослабленных детей. Не секрет, что уже при поступлении в детский сад дети дошкольного возраста имеют очень слабое физическое развитие, поскольку испытывают «двигательный дефицит»: дети стали вести малоподвижный образ жизни, практически не играют во дворах в подвижные и спортивные игры, много времени проводят у компьютера, телевизора, гаджетов. Ухудшение здоровья населения страны и особенно детей становится национальной проблемой.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, отношение к себе и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Детский сад и семья вот две основные социальные структуры, которые главным образом определяют уровень здоровья ребенка. Ни одна, даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется совместно с семьей, если в ДОУ не создано детсковзрослое сообщество (детиродителипедагоги). Идея взаимосвязи общественного и семейного воспитания нашла своё отражение в ряде нормативно-правовых документов, в том числе в «Концепции дошкольного воспитания», Федеральном законе от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», где родители являются первыми педагогами своих детей.
Перечислим основные направления организации работы дошкольного учреждения с семьей по формированию ЗОЖ:
повышение педагогической культуры родителей;
вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, через психологические тренинги, консультации, семинары;
включение родителей в воспитательно-образовательный процесс;
составление характеристик семей воспитанников (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.);
организация диагностической работы по изучению потребностей семей в здоровом образе жизни;
валеологическое просвещение родителей в создании экологической и психологической среды в семье.
использование оптимальных форм и методов в дифференцированной групповой и индивидуальной работе с семьей по формированию системы знаний и умений здорового образа жизни у детей;
организация психолого-педагогического просвещения родителей через психологические тренинги, консультации, семинары;
создание системы массовых досугово - оздоровительных мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и здорового досуга родителей и детей;
выявление, изучение, обобщение и распространение в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания;
внедрение в семейное воспитание традиций здорового образа жизни;
оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, диагностике и предупреждении негативных проявлений у детей;
использование различных форм сотрудничества с родителями-отцами, вовлечение их в совместную с детьми досуговую деятельность, направленную на повышение их авторитета.
Сотрудничество дошкольного учреждения и семьи представляет собой комплекс взаимодействий, взаимоотношений, совместной и индивидуальной деятельности. Единство ДОУ и семьи в вопросах сохранения здоровья детей достигается в том случае, если цели и задачи воспитания здорового ребенка хорошо понятны не только воспитателям, но и родителям; когда семья знакома с основным содержанием, методами и приемами физкультурно-оздоровительной работы в детском саду, а педагоги используют лучший опыт семейного воспитания.
В дошкольном образовании накоплен обширный опыт сотрудничества с родителями, привлечения их внимания к жизни ребенка в детском саду с помощью различных форм, методов и приемов работы с родителями.
Метод – совокупность относительно однородных приемов, операций практического или теоретического освоения действительности, подчиненных решению конкретной задачи. Другими словами, понимание того, «как работать».
Прием – относительно законченный элемент воспитательной технологии, зафиксированный в общей или личной педагогической культуре; элемент метода, его составная часть, отдельный шаг в реализации. То есть, «что непосредственно делать».
Форма – способ существования процесса, оболочка его внутренней сущности, логики и содержания. Форма связана:
- с количеством участников,
- временем и местом проведения процесса,
- порядком его осуществления.
Другими словами, «как будет проходить и называться мероприятие».
Хорошо, если педагоги используют оптимальное сочетание форм сложившейся традиционной системы работы с родителями с нетрадиционными формами взаимодействия с семьей, которые основываются на совместной деятельности и обмене опытом, мыслями, чувствами, переживаниями.
Забота, охрана и укрепление здоровья детей, их всестороннее развитие – вот одна из главных задач воспитателей детского сада, решением которой является внедрение современных форм и методов работы в воспитательно - образовательный процесс детских дошкольных организаций.
В своей работе, помимо традиционных, мы используем нетрадиционные формы работы с родителями, такие как: информационно - аналитические, досуговые, познавательные, наглядно - информационные.
Проводим информационно-аналитическую работу на выявление потребностей родителей в осведомленности по вопросам сохранения и укрепления здоровья ребенка дома и в детском саду: анкетирование; как индивидуальные, так и коллективные беседы и консультации : «Игры, которые лечат», «Профилактика простуды у детей, оказание первой помощи», «Нетрадиционные формы работы педагога с семьями воспитанников по формированию ОБЖ и валеологической культуры», «Организация самостоятельной двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Использование игровых ситуаций в повседневной жизни детей дошкольного возраста в формировании понятий о здоровом образе жизни».
Одной из продуктивных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы мы знаем, что на проведение встреч в виде отчетов и бесед родители откликаются неохотно. Поэтому мы используем нетрадиционные формы и методы: круглый стол, семинар-практикум, квест-игры. Включаем в родительские собрания фрагменты НОД и физкультминуток с целью демонстрации режимных моментов.
С целью привлечения родителей по вопросам важности воспитания валеологической культуры и психического здоровья дошкольников приглашаем на собрание специалистов.
Здоровье ребенка - это не только его физическое и интеллектуальное развитие. Оно включает в себя и психический аспект. С этой целью мы посещаем театры и музеи. Родители с радостью участвуют в организации и сопровождении подобных мероприятий.
Понимая важность воспитания валеологической культуры подрастающего поколения, родители помогают в оформлении физкультурных групповых уголков. Так же, принимают участие в фото - выставках: «Прогулка в выходной день», «Зимние забавы», «Спорт - это жизнь», «Мама, папа, я – спортивная семья», «ЗОЖ – девиз нашей семьи». Родители активно участвуют в спортивных и физкультурно - оздоровительных соревнованиях и развлечениях.
Очень эффективная форма работы с родителями – наглядно-информационная: мастер-классы, интеллектуальные игры, открытые НОД. Данные мероприятия дают представление родителям о плодотворной и творческой деятельности педагога.
В каждой группе нашего сада есть стенды - визитные карточки групп, которые, при необходимости, превращаются в тематические: «Что такое витамины?», «Здоровье ребенка» и т.д., также в приемных находятся информационные уголки по здоровью: «Азбука здоровья», «Советы доктора Айболита».
В практике взаимодействия детского сада и семьи сложились наиболее рациональные формы работы, которые можно поделить, в зависимости от количества участников, на виды: коллективные, групповые, индивидуальные. (Таблица 1)

Таблица 1 «Формы работы с родителями»

Коллективные
совместные мероприятия педагогов и родителей - родительские собрания («Мы за здоровый образ жизни»)
консультации «Игры, которые лечат», «Профилактика простуды у детей», «Нетрадиционные формы работы педагога с семьями воспитанников по формированию ОБЖ и валеологической культуры», «Организация самостоятельной двигательной деятельности детей старшего дошкольного возраста», «Использование игровых ситуаций в повседневной жизни детей дошкольного возраста в формировании понятий о здоровом образе жизни» и др.;
встречи для родителей («Здоровая семья», «В гостях у доктора Айболита»)
совместные мероприятия педагогов, родителей и детей («Веселые старты», «Папа, мама, я - спортивная семья»)
дни открытых дверей
тематические акции («Здоровый образ жизни)
круглый стол;
родительские конференции;
вечера вопросов и ответов;
коммуникативные игры

Групповые
КВН, викторины по здоровому образу жизни
консультации
совместное творчество
праздники, спортивные развлечения и досуги
родительские собрания
выпуск альбомов семейного опыта («Папа, мама, я – спортивная семья»)
соревнования;
тематические выставки по определённым направлениям

Индивидуальные
приобщение родителей к жизни детского сада: Дни открытых дверей, совместное проведение праздников и развлечений, показ открытых занятий или режимных моментов, участие родителей в продуктивных видах деятельности на занятиях совместно с детьми. (присутствуют родители, которые могут прийти ввиду свободного времени).
привлечение родителей к участию в педсоветах и семинарах ДОУ. Родители имеют полное право участвовать в жизни детского сада, вносить свои предложения, планировать совместную работу.
совместная деятельность педагог - родитель - ребёнок.
совместная деятельность ребёнка и родителя на занятии;
совместное оформление альбомов, игр, пособий (Дневничок-Здоровячок, Визитная карточка группы).
совместное выполнение рекомендаций педагога по развитию каких - либо индивидуальных качеств ребёнка.

В современном дошкольном образовательном учреждении используются новые, интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать.
Интерактивный означает способность взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (например, человеком).
Отсюда, интерактивные формы взаимодействия - это, прежде всего, диалог, в ходе которого осуществляется взаимодействие.
В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога. Заранее спланировать противоречивые точки зрения по вопросам воспитания детей (наказания и поощрения, подготовка к школе и т.д.). Положительной стороной подобных форм является то, что участникам не навязывается готовая точка зрения, их вынуждают думать, искать собственный выход из сложившейся ситуации. (Таблица 2)

Таблица 2 «Интерактивные формы работы с родителями по формированию основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста»
родительские собрания в нетрадиционных формах (игры, семинары–практикумы, тренинги и др.);
Дни здоровья и марафоны «Здоровое поколение»;
праздники здоровья;
спортивные соревнования;
выставки детских работ;
спортивные и другие праздники («Папа, мама, я – спортивная семья» и др.);
«Круглые столы»;
«Устные журналы» для родителей;
выпуск газет «Азбука дорожная – азбука надёжная», «В здоровом теле – здоровый дух» и др.;
семейные фотовыставки «Наша дружная семья»;
выпуски «Полезной книги для родителей», бюллетеней, рекомендаций;
конкурсы на лучшие семейные проекты, поделки;
совместные занятия с детьми и родителями по физической культуре;
мини-турпоходы;
открытые занятия для родителей (как детей, посещающих дошкольное учреждение, так и для вновь прибывших);
«Прямой телефон» и телефон доверия;
Дни открытых дверей; «Добро пожаловать в д/сад»;
выпуск семейных газет;
семейные старты

Таким образом, взаимодействие семьи и детского сада по формированию основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста - это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий от педагогов и родителей терпения, творчества и взаимопонимания. Новые формы взаимодействия с родителями способствуют реализации принципа партнерства, диалога. Разнообразие, интерактивность форм взаимодействия с родителями, позволяют воспитателям значительно улучшить отношения с семьями, повысить педагогическую культуру родителей, расширить представления детей по различным образовательным областям. Интерактивные формы взаимодействия родителей и ДОУ означают способность взаимодействия в режиме беседы, диалога. Основные цели интерактивного взаимодействия - обмен опытом, выработка общего мнения, формирование умений, навыков, создание условия для диалога, групповое сплочение, изменение психологической атмосферы.
В заключение:
Детский сад и семья – две основные социальные структуры, которые, в основном, и определяют уровень здоровья ребенка. Современные родители, с одной стороны, довольно образованные люди, а с другой - они мало информированы по вопросам педагогики, психологии, физиологии и других областей знаний. Поэтому у них необходимо формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и своего ребенка.
Психолого-педагогическую информацию родители могут получать из разнообразных источников: периодическая печать, теле- и радиопередачи, научно-популярная литература, сеть Интернет. Но все ли родители пользуются такими возможностями? Более доступный способ - общение с педагогами. И именно от педагогов зависит: «каким человеком станет сегодняшний малыш».

Список используемой литературы:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Кротова Т.В. Основные направления методической работы в ДОУ по взаимодействию с семьей / Т.В. Кротова // Научные труды МПГУ. Серия: Психолого-педагогические науки. Сб. статей. - М.: «Прометей» МПГУ, 2004. С. 56 - 69
3. Ануфриева И.В. «Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания культуры здорового образа жизни у дошкольников» Электронный ресурс/ Ануфриева И.В.//Старший воспитатель, 2015. - Режим доступа к ст.: № 8 https://e.stvospitatel.ru/421281
4. Сергиенко Т.Е. «Взаимодействие педагогов и родителей в приобщении дошкольников к здоровому образу жизни» Электронный ресурс/ Т. Сергиенко - Режим доступа к ст.: http://www.emissia.ru.
5. Андреева Н.А. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи в формировании основ здорового образа жизни у детей дошкольного возраста Электронный ресурс / Н.А. Андреева. - Режим доступа к ст.: http://www.mgpu.ru - заглавие с экрана.