Сафиуллина Алина Раисовна
МБУ г.о. Тольятти "ШКОЛА №62 ИМЕНИ МАРШАЛА СОВЕТСКОГО СОЮЗА ВАСИЛИЯ ИВАНОВИЧА ЧУЙКОВА"
(МБУ «Школа№62»),
Учитель истории и обществознания



Школьники – туристы на виртуальной экскурсии на уроках истории
Аннотация:
В статье рассматриваются проблемы патриотического воспитания молодежи посредством экскурсий по родному краю, городу, стране. Автор предпринимает попытку выявления новых подходов к методике составления экскурсионных маршрутов, использования новых видов экскурсий, технических устройств для проведения онлайн-экскурсий для школьников на уроках истории.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, экскурсия, виртуальная экскурсия, краеведение, экскурсоведение, ученики, уроки истории.
Не секрет, что несмотря на усилия учителей, психологов, методистов и педагогов, проблема мотивации учеников на уроках по-прежнему остается не до конца решенной. Особенно это заметно в современной школе.
Современная школа сегодня – это динамичный, развивающийся с огромной скоростью во времени и пространстве организм. Не сложно заметить, что учебное заведение «школа» во многом изменилась, она уже не та, что прежде. Большее влияние на нее оказала и эпидемиологическая ситуация в стране.
Также, следует отметить, что в современном мире остро стоит проблема патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи. С детства необходимо прививать любовь и уважение как к малой родине, так и к своей семье. Под патриотизмом принято считать любовь к отчизне, преданность своему отечеству, своему народу, выражающаяся в готовности отстаивать интересы родины. Воспитывать в духе патриотизма. Пробуждать чувство патриотизма в душе.
Молодые люди должны осознавать, что нельзя ограничиваться общими знаниями об истории страны, нужно обязательно знать и историю своего края, города, села. Важно понимать, что наше государство не стало бы таким как сейчас, без малых городков, которые вносили значительный вклад в историю развития России.
Благодаря народам России и их патриотизму, нашей стране удавалось выходить из самых трудных ситуаций.
Патриотическому воспитанию уделяли внимание в отечественной педагогике такие ученые и мыслители как В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов, А.Н. Радищев, К.Д. Ушинского, Н.Г. Чернышевского, а в более поздний период А. Макаренко, В. Сухомлинский и другие. Например, К.Д. Ушинский, отмечая особую роль патриотического воспитания в развитии личности, писал: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». 
По моему мнению, значимую роль в формировании патриотических чувств молодежи играют экскурсии по родному краю, городу, селу, улице.
Городские экскурсии на сегодняшний день весьма актуальны. Это обосновано тем, что городские экскурсии самые популярные и самые посещаемые, они представляют наибольший интерес у граждан. Экскурсия - это наглядное ознакомление с вещественными памятниками истории и культуры, расположенными в исторически сложившейся или искусственной (музейная экспозиция) среде, в целях изучения прошлого человеческого общества, проходящее по определенному маршруту, под руководством подготовленного лица [1].
С помощью активных экскурсий можно погружать молодежь как в прошлое, так и в реальность. Участие в таких экскурсиях, должно вызвать у учащихся гордость и стремление подражать героям. Такую форму обучения как экскурсия следует применять в учебном процессе и в школах, и в университетах, в колледжах.
Ключевой проблемой современного экскурсоведения является разработка методики составления экскурсии. Основы в работе по данному направлению были заложены И.И. Лисаевичем, Р.А. Зубатиным, Н.П. Ниловой, В.П. Яковлевым, В.Б. Фридманом, Ю.М. Пирютко .
Хоть и городские экскурсии на сегодняшний день весьма актуальны, но эта форма организации учебной деятельности может вызвать ряд трудностей:
— не все объекты доступны для наблюдения;
— она требует значительных временных затрат;
— сложность фиксации материала;
— зависимость от погодных условий и т.п.
В связи с этим реальная экскурсия теряет свою популярность, несмотря на свою дидактическую значимость. Но у учителя в любом случае есть выход - организовать виртуальную экскурсию в музей. Виртуальные экскурсии актуальны в данной эпидемиологической обстановке.
Мы знаем, что современные дети – это дети, живущие в виртуальном мире. Вытащить их из этого мира полностью нам не под силу. Мы можем попытаться заинтересовать их богатством и многообразием реального мира или, окунувшись в виртуальный мир, немного направлять их деятельность в этом мире. С помощью виртуальных экскурсий так же можно погружать молодежь как в прошлое, так и в реальность. Участие в таких экскурсиях должно вызвать у учащихся гордость и стремление подражать героям. Такую форму обучения, как экскурсия, следует применять в учебном процессе.
«Виртуальную экскурсию», как форму урока, следует отнести к такой довольно распространенной категории нестандартных уроков, как «мнимые экскурсии». По своей дидактической цели эти занятия могут быть отнесены, как правило, к урокам усвоения новых знаний, когда учитель, превращаясь в экскурсовода, «ведёт» школьников-туристов к выдающимся местами или приглашает посетить воображаемый музей. Возможны и другие варианты проведения такого урока, например, с элементами ролевой игры. В этом случае учащиеся класса делятся на группы: экскурсоводы, репортеры, исследователи, энциклопедисты. «Мнимая экскурсия» может сочетать в себе элементы различных моделей и технологий обучения.Виртуальная экскурсия  –  условное посещение достопримечательностей, осмотр экспонатов музея, выставок путем использования мультимедийных ресурсов Интернета. Необходимость введения нового названия для нестандартной формы урока объясняется характером используемого материала. Собственно, использование мультимедийных ресурсов (от англ.Multimedia) – совокупное название информационных материалов, представляемых пользователю в виде изображений (в том числе видеоматериалов и анимации), звуков и гипертекста, - определяет способы организации и методы проведения виртуальной экскурсии как нестандартной формы урока.
Виртуальные путешествия в музеи позволяют учащимся почувствовать колорит эпохи, столкнуться со стариной, почувствовать себя в роли исследователей. Большинство музеев быстро отреагировали на тенденции в развитии электронных средств массовой информации и медиа-технологий, удачно интегрировав визуальные средства в традиционную музейную практику, предлагая сегодня осуществить виртуальную экскурсию.
Следует выделить ценность виртуальной экскурсии:
— Во-первых, это возможность ознакомиться с музейными экспонатами большинства известных музеев мира, независимо от местонахождения. Единственная техническое требование - подключение к Интернету и наличие презентационной техники на уроке.
— Во-вторых, в руках учителя появляется мощный мотивационный инструмент, который может быть использован для активизации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке. Элементы интерактивности в сочетании с информационными технологиями меняют эмоциональную и интеллектуальную атмосферу урока.
— В-третьих, учащиеся получают доступ к качественным мультимедийным продуктам, с помощью которых учитель сможет сформировать образные представления и понятия об историческом прошлом. Мультимедийные средства позволяют не только восполнить недостаток современных наглядных пособий, но и оперативно вносить в них определенные изменения, продиктованные временем. Ведь сравнение мультимедийных материалов с иллюстрациями учебников, которыми пользуются ученики, не в пользу последних. Исходя из целевых установок, учитель может выбрать различные формы и методы работы с использованием мультимедийных ресурсов музея:—  провести обзорную и тематическую виртуальную экскурсию;— использовать мультимедийные ресурсы музейного сайта для создания электронной базы наглядных средств различных видов: картин, портретов, фото и видеоматериалов; —  организовать практическую работу учащихся на уроке с виртуальными образами музейных экспонатов;—  привлечь учеников к использованию мультимедийных и информационных ресурсов музея в процессе написания сообщений, рефератов и ученических поисково-исследовательских работ.
В методической литературе приводятся различные классификации экскурсий.
По содержанию:
— обзорные, где собраны элементы нескольких экскурсий, объединенных общей темой;
—  тематические, то есть экскурсии, раскрывающие определенные темы;
—  биографические - экскурсии, связанные с жизнью и биографией выдающихся людей и так далее.
По способу создания:
Созданные с использованием инструментов сайтостроения
—  Google Maps - наиболее доступный сервис, который позволяет создавать свои карты, устанавливать на них свои метки, добавлять текст, описание этого места, размещать фотографии и вставлять видео.
—  Mapwing – создает экскурсии не только по городам, странам и т.д., но и создает экскурсии по помещениям (библиотеки, музеи и др.).
—  AcrGIS Online – облачный сервис, позволяет публиковать, хранить и создавать свои интерактивные карты. Как и в Гугл картах, в нем можно добавлять метки, отмечать объекты, добавлять ссылки на веб - ресурсы, но еще можно создавать визуальные истории в виде презентаций.
—  Meograph – инструмент, который соединяет возможности создать изображения, ссылки, комментарии, музыку и многое другое.
Созданные с использованием инструментов сайтостроения
—  Google Maps - наиболее доступный сервис, который позволяет создавать свои карты, устанавливать на них свои метки, добавлять текст, описание этого места, размещать фотографии и вставлять видео.
—  Mapwing – создает экскурсии не только по городам, странам и т.д., но и создает экскурсии по помещениям (библиотеки, музеи и др.).
—  AcrGIS Online – облачный сервис, позволяет публиковать, хранить и создавать свои интерактивные карты. Как и в Гугл картах, в нем можно добавлять метки, отмечать объекты, добавлять ссылки на веб - ресурсы, но еще можно создавать визуальные истории в виде презентаций.
—  Meograph – инструмент, который соединяет возможности создать изображения, ссылки, комментарии, музыку и многое другое.
Для создания моделей отдельного объекта можно использовать программы 3D-моделирования;
Для освоения этих ресурсов и для работы с ними требуется время, но это единственный недостаток, т.к. созданные виртуальные экскурсии преподаватель может использовать неоднократно.
Возможно использование панорамных композиций. Кроме того, в сети Интернет существует большое количество уже готовых экскурсий, как созданных преподавателями или обучающимися, так и профессионалами. Например, каждый крупный музей на своём сайте даёт возможность виртуально попутешествовать по своим залам.
— Виртуальные экскурсии и 3d путешествия - http://www.panotours.ru/
— Кунсткамера: виртуальный тур - http://tour.kunstkamera.ru/#1241881465
— Виртуальный Лувр - https://www.louvre.fr/en/visites-en-ligne
— Виртуальный Русский музей - https://rusmuseumvrm.ru/index.php
— Екатерина Великая в стране и в мире (временная выставка) - https://rusmuseumvrm.ru/online_resources/virtual_tours/virtualniy_tur_ekaterina_velikaya_v_strane_i_mire/index.php
— Третьяковская галерея (совместный проект с Гугл (GoogleArts&Culture)) - https://artsandculture.google.com/
Самый простой способ – виртуальные экскурсии, созданные в программе PowerPoint.
Создавая собственную экскурсию необходимо придерживаться определенного плана:
—  определить идею экскурсии (проблему);
—  поставить цель и определить задачи;
—  определить содержание экскурсии;
—  подобрать техническую составляющую:
—  составить маршрута экскурсии.
—  подготовить текст экскурсии, методическое сопровождение.
Виртуальные экскурсии могут быть использованы:
— в качестве фрагмента во время проведения урока;
— в качестве самостоятельного урока;
— на внеклассном мероприятии;
— как форма самостоятельной работы студентов (например, в ходе работы над проектом).
В завершение хотелось бы ещё раз подчеркнуть, что виртуальная экскурсия, конечно, полностью не заменит личное присутствие, но позволит получить достаточно полное впечатление об изучаемом объекте, разнообразит работу на уроке и вне его, поможет развить творческие и познавательные способности учеников.
Если мы научим обучающихся не только работать, учиться, преодолевать трудности, но и получать от этого удовольствие – тогда можно сказать, что основную цель, которая ставится перед образованием, мы выполняем.
С одной стороны, необходимо идти в ногу со временем, так как эра компьютеризации образовательного процесса будет ставить перед современным педагогом все новые и новые требования. С другой стороны, компьютеризация — мощный инструмент в руках опытного педагога.


























Список используемой литературы:
Большой толковый словарь русского языка / гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 1998.
Виды экскурсий. Классификации экскурсий // Б.В.Емельянов. – Режим доступа: http://ekskursoved.blogspot.ru/2013/06/blog-post.html?m=1. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 08.11.2017)
Вырщиков, А.Н. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе: монография / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. -Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006.
Долженко, Г.П. Экскурсионное дело / Г.П. Долженко. – М.: Феникс, 2014.
Емельянов, Б.В. Экскурсоведение / Б.В. Емельянов. - М.: Советский спорт, 2013.
Козловская, Т.Н. Архитектурные особенности г. Тольятти в контексте решения проблем облика промышленных городов в советский период / Т.Н. Козловская // Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2017 - № S15. – С. 29-35.
Козловская, Т.Н. Культурный облик современного города глазами студентов / Т.Н. Козловская // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы методологии и методики мониторинга социально-экономического развития регионов Российской Федерации», посвященная 15-летию ГКУ РМ «НЦСЭМ», г. Саранск. - Саранск, 2017. – С. 140-144.
Константинова Светлана Александровна, Атаулова Алина Раисовна. Экскурсионный маршрут как инструмент патриотического воспитания молодежи..
Куставинова, З.Т. Экскурсия – одна из форм внеурочной образовательной деятельности [Электронный ресурс] / З.Т. Куставинова // Социальная сеть работников. – 2014.
Леонов, Е.Е. Особенности методики проведения экскурсий / Е.Е. Леонов, А.В. Тараканов // Вестник КемГУКИ. – 2012. - № 21. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-metodiki-provedeniya-ekskursiy. - Загл. с экрана. (Дата обращения: 08.11.2017).
Скобельцина, А.С. Экскурсоинные услуги: проблемы подготовки и повышения квалификации экскурсоводов / А.С. Скобельцина // Проблемы современной экономики. – 2009. – № 1. – Режим доступа: http://www.m-economy.ru/art.php?nArtId=2464. – Загл. с экрана. (Дата обращения: 08.11.2017).
Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. : Теоретические проблемы педагогики / К.Д. Ушинский. - М. : Педагогика, 1974. – Т. 1. - 584 с.
© А.Р. САФИУЛЛИНА, 2022