Экспериментальная деятельность с детьми дошкольного возраста с водой
Маслова Олеся Юрьевна
Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
№30 «Алёнушка» города Волжского
воспитатель


Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз возвратиться к тому, что он узнал. (Сухомлинский В.А.)
Актуальность:
Развитие познавательной активности у детей вопрос актуальный на сегодняшний день..Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Система образования в дошкольном учреждении непрерывно совершенствуется. Сегодня воспитатель не просто дает знания воспитанникам, а, согласно требованиям ФГОС ДО, ежедневно организовывает ситуации, провоцирующие познавательную активность воспитанников.
 Цель:
развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования;
развитие наблюдательности, умения сравнивать, анализировать, обобщать;
развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости, делать выводы;
создание предпосылок формирования у детей практических и умственных действий
Задачи:
формировать интерес дошкольников к окружающему миру,
удовлетворять детскую любознательность.
развивать умения получать сведения о новом объекте в процессе его практического исследования.
создавать условия для развития самостоятельности и умения устанавливать причинно-следственные связи в природе


Атрибуты: вода, подсолнечное масло, краски, земля, вата,семена, моющее средство, салфетки.



Познаем свойства воды
Вода не имеет: запах, цвет, вкус. Только при добавление иного вещества ,она умеет менять свои свойства.

Воду можно заморозить и растопить.

Вода может перетекать и ползти вверх.

Вода может творить чудеса с помощью красок и масла.

А так же рисовать рисунки с помощью мыльных пузырей.

Заключение
В результате организации детского экспериментирования
Расширяется кругозор, в частности обогащаются знания о живой природе, о взаимосвязях происходящих в ней; об объектах неживой природы (воде, воздухе, солнце и т.д.) и их свойствах; о свойствах различных материалов (масло,земля,лед и тд.), о применении их человеком в своей деятельности.
У детей развивается познавательная активность, появляется интерес к поисково-исследовательской деятельности.
Развиваются качества личности: самостоятельность, инициативность, целеустремленность и креативность.
1. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. — М.: Педагогическое общество России, 2003.- 79с.
2. Мартынова Е. А., Сучкова И. М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2–7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/ авт.-сост. е.А. Мартынова, И. М. Сучкова. — Волгоград: Учитель, 2011. — 333 с.
3. Прохорова Л. Н. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: методические рекомендации / Л. Н. Прохорова. — М.: АРКТИ, 2003. — 64с.
4. Интернет ресурсы