Технологическая карта НОД образовательная область «Познавательное развитие»
ЯНАО г. Ноябрьск
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Машенька» МАДОУ «Машенька»

Воспитатель: Павлова Наталья Евгеньевна
Возрастная группа: вторая младшая группа
Тема: «Знакомство с цифрами 1 и 2. Счет до двух»
Форма организации: подгрупповая
Цель: Знакомство с цифрами 1 и 2.
Задачи:
Познакомить с цифрами 1 и 2, формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством;
Формировать опыт преодоления затруднения (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»;
Закреплять умение считать до двух, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа.
Мотивировать детей на включение в деятельность, актуализировать знания об окружающем мире;
Актуализировать и тренировать счет до двух;
Актуализировать представления детей о том, что предметы можно обозначать символически;
Формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины;
Познакомить с цифрами 1 и 2, закреплять умение соотносить их с количеством.
Формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия и опыт самоконтроля.
Игровая мотивация: Помочь бабушкам зайчат отправить угощение внучатам. 
Материалы и оборудование: 
Демонстрационный: изображение 3 зайцев, карточки с цифрами 1 и 2.
Раздаточный: 2 чистых листа бумаги, 2 красных треугольника, предметные картинки с изображением 1 и 2 предметов, листы, в углу которых написаны цифры 1 и 2.
Планируемы результаты: у детей сформировано умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством, опыт преодоления затруднения (на основе рефлексивного метода) и опыт преодоления затруднения способом «спросить у того, кто знает»; дети умеют считать до двух, сравнивать группы предметов по количеству, используя числа; соотносят количества предметов с цифрой; дети включаются в деятельность, дети имеют представления о том, что предметы можно обозначать символически; фиксируют затруднения и понимают его причины; сформирован опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия и опыт самоконтроля.

Ход НОД.
Этап, его продолжи-тельность
Деятельность педагога
Деятельность воспитанников
Результат
Психологический настрой, 1 мин.
Ребята, давайте поздороваемся друг с другом. Игра психологической направленности «Приветствие»:
Встали все мы в полукруг  
Я твой друг, и ты мой друг,
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Скажем дружно - здравствуйте!
Улыбнитесь друг другу скорей!
От улыбок станет всем теплей.
Дети стоят лицом к гостям полукругом. Дотрагиваются рукой до своей груди, а затем до груди соседа. Берутся за руки. Дети друг другу улыбаются.
Психологическая готовность
Вводно - организационный
1мин.
- У кого есть бабушка?
- Ваша бабушка живет с вами или в другом городе?
Любите ли вы свою бабушку?
- Делаете ли вы бабушке подарки?
- Делает ли бабушка вам подарки?
Дети сидят полукругом
Привлечение произвольного внимания
Мотивационно – побудительный, 1 мин.
- У зайчат тоже есть бабушка, которая живет далеко от зайчат. Бабушка-зайчиха очень любит своих внучат и хочет отправить им подарок. Что больше всего любят все зайцы?
- Бабушка-зайчиха захотела отправить зайчатам посылку с морковкой
Воспитатель предлагает детям помочь бабушке-зайчихе собрать посылку для зайчат.
- Хотите помочь собрать зайчатам посылку?
- Сможете?
Зайцы больше всего любят морковку.

Дети соглашаются, что нужно помочь бабушке-зайчихе сделать приятный сюрприз для внучат-зайчат.


Дети мотивированы на включение в деятельность

Актуализация знаний
3 мин.

Дети собираются около мольберта, на котором расположены фигурки двух одинаковых зайцев
- Сколько зайчат-внучат было у бабушки-зайчихи?



Дети садятся за стол, на котором листы бумаги на каждого ребенка. Посередине стола кучкой лежат красные треугольники по 2 на каждого ребенка.
Показывая на треугольники, воспитатель говорит, что это как будто морковки. Показывая на листы бумаги, воспитатель говорит, что это как будто бы ящики, в которые нужно положить морковки, чтобы потом отправить внучатам-зайчатам.
- Сколько всего морковок? (много)
- Сколько морковок нужно положить в ящик, если каждому зайчонку бабушка хочет отправить по одной морковке? (две)

- У другой зайчихи только один внук (рядом с двумя одинаковыми зайцами ставит зайца большего размера), поэтому эта зайчиха положила в ящик одну морковку. (Воспитатель кладет на середину стола лист бумаги такой же, как у детей, на котором находится 1 красный треугольник.
- Сколько морковок в этом ящике? (одна)
- Как вы думаете открытые или закрытые ящики нужно отправлять? Почему ящики надо обязательно закрыть?
Воспитатель предлагает закрыть ящики и дает каждому еще один лист бумаги – как будто бы крышки.
- Приколотим крышку. Что нам для этого потребуется?
- Посылки отправили зайчата.
Воспитатель дотрагивается до каждого зайца, а дети считают: один, два. Воспитатель обводит зайцев рукой, а дети говорят: всего два зайчонка.
Дети отсчитывают по 2 треугольника и кладут их на свой лист бумаги – в ящик. Считают морковки. Воспитатель следит за согласованием числительного и существительного в роде (одна, две – всего две морковки)











Дети «закрывают» ящик: сверху на лист с треугольниками кладут другой лист. Воспитатель «закрывает» ящик с одной морковкой.
Дети изображают процесс заколачивания гвоздей молотком.
Актуализированы представления детей о том, что предметы можно обозначать символически, тренируются в счете до двух.
Физминутка
1 мин
- Я вам предлагаю отправиться на почту за посылками. Но почта находится далеко. На чем поедем до почты? (на автобусе)
Мы в автобус дружно сели (приседают)
И в окошко посмотрели (повороты головой вправо, влево)
Наш шофер педаль нажал (нажимают)
И автобус побежал (бегут по кругу, в руках «руль»)
Дети предлагаю транспорт, на котором поедут до почты и принимается решение ехать на автобусе. Дети «крутят руль, едут по городу». Приехали на почту.
Организовать активный отдых детей

Затруднение в ситуации
2 мин
Дети подходят к столу, на котором лежат две закрытые посылки. На одной написана цифра 1, на другой – 2.
- Сколько морковок должно быть в посылке для двух зайчат? (Две)
- А для одного зайчонка? (Одна)
- На почте посылки открывать не разрешают, но для того чтобы знать, сколько морковок в каждой посылке, на крышках записали их количество.
-Какой знак рассказывает о том, что внутри одна морковка или две морковки?
- Смогли вы по знакам узнать, где одна, а где две морковки?

Дети затрудняются найти нужную коробку т. к. не знают какой знак обозначает одну, а какой две морковки
Создается ситуация для символьного обозначения количества предметов
Открытие нового знания
3 мин
- Как это можно узнать?
- Один предмет, например: одна морковка, один заяц, одно пальто, одна мама обозначаются цифрой 1 (Показывает)
- А два предметы, например: две морковки, два зайца, две машины обозначают цифрой 2
- Сколько морковок в этой посылке (показывает посылку с цифрой 1) Работники почты разрешили открыть ящик и проверить количество морковок. (Одна)
- Сколько морковок в этой посылке? (Две)
Воспитатель несет закрытые посылки зайчатам
- Кому отдадим эту посылку? (одному, двум зайчатам)
- Почему вы так думаете? (потому что написаны цифры 1 и 2)
Зайцы благодарят детей за посылки. Ни один заяц не остался без морковки.
Можно спросить у того, кто знает.


Открывают коробку, в которой 1 морковка, затем 2 морковки

Дети определяют кому предназначены посылки, ориентируясь на цифры 1 и 2
Преодолевают затруднения способом «спросить у того, кто знает» и испытывают эмоциональные переживания радости открытия
Включение нового знания в систему знаний
2 мин.
-У зайчат небольшой беспорядок и они просят помочь разложить вещи в ящики. Хотите помочь? Сможете?
Садятся на столы, на которых 2 листа с цифрами 1 и 2, карточки с изображением 1 или 2 предметов
- Листы, как будто бы ящики, в которые надо сложить посуду. Что написано на этом ящике? (Цифра 1. 2) Сколько предметов должно быть нарисовано на карточке, которую мы положим в эту коробку? (Один, два)
Зайчата благодарят детей за помощь
Дети раскладывают карточки с предметами соответственно цифре.

Дети называют предметы, соотнося числительное с существительным в роде
Закрепляют умение различать цифры 1 и 2, соотносить их с количеством
Заключительный этап (осмысление)
1 мин.
Дети собираются около воспитателя.
- Кому мы сегодня помогли?
- Чем мы смогли помочь зайчатам?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь зайчатам получить посылки, разложить вещи по ящикам, потому что узнали, как записывается число 1 и 2.
Высказывания детей по поводу полученной информации, качества выполненной работы.
Дети испытывают чувство удовлетворенности от проделанной работы

Используемая литература:
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Практический курс математики для детей 3-4 лет. Методические рекомендации. Часть 1. ФГОС ДО. 2021.
Петерсон Л.Г. Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Демонстрационный материал. Часть 1. ФГОС ДО
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Ступень 1. ФГОС ДО
Петерсон Л.Г. Игралочка. Математика для детей 3-4 лет. Раздаточный материал. Часть 1. ФГОС ДО