Социальная адаптация детей мигрантов к условиям ДОУ
Успешность адаптации детей мигрантов можно гарантировать только тогда, когда создано единое воспитательно-образовательное пространство «семья – образовательное учреждение», «родители-ребенок-воспитатель». Опыт показывает, что чем теснее осуществляется связь семьи и учреждения, тем эффективнее педагогический результат.
Социальная адаптация детей мигрантов дошкольного возраста сопровождается целым комплексом проблем. Во-первых, проблемы возникающие в семьях при переезде – материальные трудности, социальная неустроенность, которые в свою очередь влияют на психологическую атмосферу в семье. Вторая проблема- проблемы детей мигрантов. Одна из важных проблем для таких детей – это проблема общения с детьми и педагогами. Эта проблема связана с необходимостью общаться на неродном для детей-мигрантов языке. Проблема приобщения детей, для которых русский язык не является родным к социальному миру в условиях русскоязычной среды дошкольной образовательной организации остаётся одной из сложных в процессе формирования личности ребёнка. При поступлении в детский сад дети мигранты переживают кризис вхождения в новую социальную общность при переходе с другой социальной среды, растворение в ней обуславливается процессом индивидуализации и завершается интегрированием в социальную среду. Третья проблема- это проблемы с которыми сталкиваются педагоги, организуя образовательный процесс детей мигрантов, стараясь вовлечь в него и родителей этой группы детей.
В нашем учреждении разработана программа психолого-педагогического сопровождения детей мигрантов в период адаптации к ДОУ (программа).
Программа психолого-педагогического сопровождения детей мигрантов и их семей состоит в непрерывном процессе взаимодействия педагогического коллектива с семьями мигрантов: педагога, педагога-психолога, учителя - логопеда, при необходимости возможно подключение других специалистов (учителя-дефектолога, учителя музыки, учителя физкультуры).
Цель программы: создание благоприятных условий для успешной адаптации детей мигрантов к образовательной и русскоязычной среде, социально-личностного развития, неразрывно связанных с общими процессами эстетического, эмоционального, физического и других видов личностного развития, при сохранении национальной идентичности.
В ходе реализации программы решаются следующие задачи:
1. Обучение положительному самоотношению и принятию других людей, развитие интереса к своей личности и личности других людей;
2. Создание психологически безопасной и развивающей среды в детском коллективе;
3. Оказание психолого-педагогической поддержки семьям мигрантам, и самим детям;
4. Повышение языковой компетентности воспитанников;
5. Организация процесса мониторинга процесса адаптации детей мигрантов к условиям ДОУ.
Вся работа строится на принципах:
1. Учета возрастных особенностей детей.
2. Учета культурных особенностей детей мигрантов.
3. Индивидуального подхода.
4. Принцип системности.
5. Принцип непрерывности.
Программа предусматривает следующие направления работы:
1. Создание общей установки на совместное решение задачи социальной адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению.
2. Взаимное ознакомление родителей и педагогов с национальными особенностями воспитания детей в России и странах семей мигрантов, включение родителей мигрантов в адаптационный процесс вместе с ребенком. В трансляции этнокультурной информации и становлении этнотолерантных установок у дошкольников решающее значение имеют семья и педагоги дошкольного образовательного учреждения.
3. Реализация единого согласованного сопровождения ребенка из семьи мигрантов для преодоления, как языковых трудностей, так и для освоения нового социального опыта и ценностных ориентаций, культурных традиций. Все это необходимо для преодоления межличностного и группового отчуждения и легкого вхождения в группу сверстников, для гармонизации отношений.
Реализация программы рассчитана на 6 месяцев, работа с детьми проводится в течение дня ежедневно, в нее включены: создание игровых ситуаций, изучение русского языка в игровой форме, либо в форме беседы и другие мероприятия. Для успешной адаптации детей мигрантов к условиям детского сада организуются различные занятия, направленные на:
- снижение повышенной тревожности, эмоционального напряжения;
-формирование навыков поведения;
- ликвидацию речевого барьера и развитие речи детей мигрантов;
- ознакомление русскоязычных детей с культурой ребенка мигранта, а ребенка мигранта с русской культурой.
Особенности каждого ребенка влияют на длительность адаптационного процесса. Коммуникабельность, активность и любознательность облегчают и ускоряют адаптационный процесс, а медлительность и желание уединения напротив замедляют.
Таким образом, стоит обратить внимание на факторы, влияющие на течение адаптационного периода:
- возраст;
- состояние здоровья;
- умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми;
- уровень развития;
- сформированность деятельности (предметной и игровой);
- приближенность режимов дня детского сада и домашнего.
Проведение мероприятий с родителями планируется 1-2раза в неделю (анкетирование, беседы, участие в совместных с детьми мероприятиях, праздники, реализация проектов).
При поступлении ребенка мигранта в учреждение нами разработан алгоритм сопровождения:
1. Беседа с родителями.
2. Определение уровня владения русским языком (определить уровень владения языком ребенком и родителями, условия проживания, язык общения в семье, время нахождения в стране необходимо в ходе беседы с родителями).
3. Психолого-педагогическая диагностика.
4. Коррекционная работа (при необходимости).
Воспитатели групп, в период адаптации к детскому саду, ведут «Дневник наблюдения» за детьми мигрантами, в котором отражают общие сведения о ребенке и семье, анализ поведения и эмоционального состояния, проводимую профилактическую работу (при наличии замеченных отклонений). По завершению периода адаптации составляется характеристика на ребенка-мигранта.
Для вхождения ребенка мигранта в образовательный процесс следует включить несколько направлений занятий, а точнее: на сплоченность многонационального коллектива, на повышение уровня адаптации недавно прибывших детей к новой среде (занятия проводятся педагогом-психологом индивидуально с каждым ребенком), проведение тренингов с педагогами на сплочение и другие меры создания психологического комфорта в группе. Работа воспитателей и всех специалистов учреждения строится на индивидуальном подходе к каждому ребенку, уважению его личности.
Культурная адаптация (включение ребенка и его семьи в социально-культурную деятельность посредством изучения культуры, ценностей и истории принимающего общества). Данное направление реализуется благодаря проведению национальных праздников, занятий, связанных с изучением культуры, а также обычаев России. Очень важно разнообразие проводимых мероприятий, таких как: тематические, трудовые, художественно-культурные, событийные, патриотические. Знакомство с национальными культурами должно быть двусторонним, следовательно, в образовательном процессе каждый ее представитель получает знания о своей культуре и культуре других стран.
В работу с воспитателями включена организация групповых и индивидуальных консультаций, направленных на повышения психолого-педагогической компетентности и по проблемам взаимодействия с детьми мигрантами.
Работа по успешной адаптации и социализации детей мигрантов обусловлена необходимостью обеспечения равных стартовых возможностей при переходе с одного этапа образования на другой. Поэтому основная задача педагогического коллектива при работе с детьми данной категории, создание таких условий, которые обеспечивают равные возможности для всестороннего развития каждого ребенка.