ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«РОСТОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 42»
(ГКОУ РО Ростовская школа-интернат № 42)


УТВЕРЖДЕНО
Приказ № ______от _________20____г.
Директор ГКОУ РО Ростовской школы-интерната № 42 А.В. Дорохина_______________________






СПЕЦИАЛЬНАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ (СИПР)
____________________________________--- учащейся 8 «в» класса (8 - го года обучения)





























Дата начала СИПР: __________________ 2020 г.
Дата окончания СИПР:

Я, _______________________________________________________
(Ф.И.О. родителя/законного представителя)
ознакомлен(а) и даю согласие на реализацию специальной индивидуальной программы развития для моего ребёнка __________________________________________________________
(Ф.И.О. ребенка)
специалистами ГКОУ РО Ростовской школы-интерната № 42.
Обязуюсь выполнять рекомендации специалистов и обеспечить посещение занятий согласно расписанию. О возможном не достижении планируемых результатов в случае несоблюдения данных обязательств предупрежден(а).

Подпись родителя __________/______________
Дата ___________ 2020 г.

1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЁНКЕ

Ф.И.О. ____________________________
Возраст ребёнка: 20-07-2005 г. – 15 лет
Место жительства: __________________________
Мать: __________________________________
Отец: ____________________________________
Год обучения: 2020 – 2021 учебный год – 8 год
Класс: 8 «в».

Заключение ПМПК № 1626 от 20 августа 2014 г.:
Дефицитарное психическое развитие, аномалии развития в связи с недостаточностью двигательной сферы, сочетающееся с психическим (тотальным) недоразвитием средней тяжести. Недоразвитие речи тяжелой степени.

Рекомендации ПМПК: Обучение в образовательной организации, осуществляющей образовательную деятельность по основным адаптированным программам, по основной адаптированной общеобразовательной программе для детей с глубокой умственной отсталостью.
Занятия с учителем-логопедом по развитию понимания речи, стимуляции речевой активности.

Наличие инвалидности (сроки): Справка № ___________ от 18.10.2018 года. Срок действия до 21.07.2023 года.

Рекомендации ИПР: Нуждается в создании специальных условий получения образования, в коррекционных и развивающих мероприятиях в системе соцзащиты и здравоохранения с учётом функционального состояния девочки.


Выписка из протокола ВК № 2855 от 10.09.2020 г. Заключение: Заболевание входит в перечень заболеваний, наличие которых даёт право на обучение на дому (основание- приказ МЗ РФ от 30 июня 2016 г. № 436).
Рекомендовано обучение на дому на 2020 – 2021 учебный год.



2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБУЧАЮЩЕЙСЯ
на начало учебного года.

1.Год обучения ребёнка в образовательной организации.
________________ 02.09.2013 г. зачислена в ГКОУ РО «Ростовская школа-интернат № 42» на основании выписки из протокола ПМПК № 106 от 22.04.2013. Рекомендовано пробное обучение по программе специального коррекционного общеобразовательного учреждения VIII вида для детей с нарушением интеллекта (программа для детей с глубокой умственной отсталостью). Обучается восьмой год на дому.
2. Социальная картина.
Семья полная, состоит из 4-х человек.
Мать: _________________________________
Отец: _________________________________
Брат: _________________________________
Семья проживает в благоустроенной двухкомнатной квартире. Члены семьи доброжелательно относятся к ребёнку, она любима. Родители уделяют время занятиям с девочкой. Все члены семьи заинтересованы в успешном всестороннем развитии ребёнка и поддерживают во всём ребёнка. Осуществляется совместная работа учителя и родителей по разработке и реализации СИПР.
3. Физическое развитие.
3.1.Особенности общей моторики
Общая координация движений развита на очень слабом уровне.
3.2.Особенности позиционирования обучающейся, имеющей выраженные нарушения ОДА
Передвижение самостоятельное.
3.3.Особенности мелкой моторики
Мелкая моторика развита на низком уровне, все действия совершает с помощью взрослого. Формируются навыки: брать и держать предметы, ручку, карандаш, ложку, осознанно выполнять заинтересовавшие задания, при этом доброжелательно принимая физическую помощь учителя «рука в руке».
4.Особенности эмоциональной сферы.
Преобладающий эмоциональный фон в течение учебного времени – спокойный, равнодушный. Адекватно реагирует на проявления эмоций, голос, прикосновения учителя. Ответные эмоции соответствуют ситуации.
5.Особенности поведения.
В течение учебного времени поведение адекватное; пытается выразить свои положительные эмоции: улыбается, издаёт неопределённые звуки и звукокоплексы; легко переключается с одной на другую учебно-игровую деятельность.
6.Познавательное и речевое развитие.
6.1.Особенности восприятия:
6.1.1. Особенности зрительного восприятия
Кратковременное зрительное сосредоточение. Зрительный образ – узнаёт знакомые предметы на фотографии, цветной картинке.
6.1.2.Особенности слухового восприятия
Реагирует: на знакомый голос (членов семьи; учителя), интонацию речи, речевые инструкции.
6.1.3.Особенности тактильного восприятия
Хаотично берет и оставляет предметы, без интереса. Может ощупывать предметы одной/двумя руками.
6.2.Особенности речевого развития
Импрессивная речь.
6.3.Сформированность предметно-практической деятельности
Неспецифические манипуляции (со всеми предметами действует одинаково, стереотипно – хватает, тянет в рот, бросает).
6.4.Сформированность базовых учебных действий (перечислить сформированные базовые учебные действия)
Способность понять и принять инструкцию. Инструкцию понимает после визуального контакта с объектом и речевого объяснения учителя и выполняет пошагово с физической помощью учителя /рука в руке/ с некоторым сопротивлением от начала до конца.
6.5.Сформированность математических представлений
Имеет элементарнейшие математические представления: о форме, величине; количественные представления (дочисловые), пространственные, временные представления.
6.6.Сформированность представлений об окружающем мире
Имеет элементарнейшие представления: о себе, ближайшем окружении, природном мире, социальном мире.
7.Взаимодействие со взрослыми и сверстниками
Коммуникативный барьер, речевого контакта нет, использование визуального /дозированного/ контакта и мимики в процессе коммуникации:
- с учителем: неохотно вступает в контакт, дозированно поддерживает его в течение учебного времени.
- с родителями: дополнительно избирательные жесты.
8.Сформированность: навыков самообслуживания, бытовой деятельности
Санитарно-гигиенические и бытовые навыки (одевание/раздевание; приём пищи; гигиенические навыки; пользование туалетом) сформируются слабо, ввиду не сформированной общей и мелкой моторики.
9.Потребность в уходе.
Необходимый объём помощи со стороны окружающих – полная, постоянная: приём пищи, одевание, раздевание, передвижение, гигиенические процедуры.
10.Потребность в присмотре
Требуется постоянный контроль.
11.Выводы по итогам оценки
Продуктивность учебной деятельности зависит от психофизического состояния в конкретный период времени. Нуждается: в индивидуальном обучении на дому; в индивидуальном режиме учебной деятельности (учебный план); в дозировании нагрузки и отдыха с учётом индивидуальных особенностей. Формируется навык обращаться за помощью к взрослым /учителю/. Сама доброжелательно воспринимает помощь и совместные действия со взрослым /учителем/.

Учитель: Дягилева В. В. Сентябрь 2020 г.





3. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН (вариант 2)


Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю


индивидуальная работа на дому
в составе класса
внеурочная деятельность
Язык и речевая практика
Речь и альтернативная коммуникация
3


Математика
Математические представления
3


Окружающий мир
Окружающий природный мир
2



Окружающий социальный мир
2



Человек
2



Домоводство
2


Искусство
Изобразительная деятельность (рисование, лепка)
2


Технологии
Профильный труд
2







Итого
18






Родители ___________________________________
подпись
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Окружающий социальный мир (68 часов)

№
Тема
Кол-во часов
Дата
1 четверть 16 часов
Школа
1
2
Что такое школа?
2
1.09
3.09
3
4
Школьные принадлежности
2
8.09
10.09
Квартира, дом, двор
5
6
Мой дом
2
15.09
17.09
7
8
Комнаты в доме
2
22.09
24.09
9

Мой двор
1
29.09

10

Мой адрес
1
1.10

Предметы быта.
11
12
Электроприборы
2
6.10
8.10
13
14
Свет в доме.
2
13.10
15.10
15
16
Предметы интерьера
2
20.10
22.10
2 четверть 15 часов
1
2
Посуда
2
5.11
10.11
3
4
Мебель
2
12.11
17.11
5
6
Часы
2
19.11
24.11
7
8
Видеотехника
2
26.11
1.12
9
10
Средства связи
2
3.12
8.12
Продукты питания.
11
12
Напитки
2
10.12
15.12
13
14
Молочные продукты
2
17.12
22.12
15
Повторение
1
24.12
3 четверть 19 часов
1
2
Мясные продукты
2
12.01
14.01
3
4
Рыбные продукты
2
19.01
21.01
5
6
Мучные изделия
2
26.01
28.01
7
8
Крупы и бобовые
2
2.02
4.02
Предметы и материалы, изготовленные человеком
9
10

Бумага
Инструменты для бумаги
2
9.02
11.02
11
12
Дерево
Инструменты для дерева
2
16.02
18.02
13
14
Стекло. Уход за стеклом.
Металл. Изделия из металла.
2
25.02
2.03
15
16
Ткани. Уход за тканями.
Инструменты для работы с тканью.
2
4.03
9.03
17
18
Резина. Предметы из резины.
2
11.03
16.03
19
Пластмасса. Уход за пластмассовыми изделиями.
1
18.03
4 четверть 18 часов
Город.
1
2
Городская инфраструктура
2
30.03
01.04

3
4
Службы помощи
2
6.04
8.04
5
6
Достопримечательности города
2
13.04
15.04
7
8
Городские профессии .
2
20.04
22.04
Транспорт.
9
10
Наземный транспорт
Спецтранспорт.
2
27.04
29.04
11
12
Воздушный, водный и космический транспорт
2
4.05
6.05
Традиции, обычаи.
13
14

Основные праздники
2
11.05
13.05
Страна.
15
16
Государство, в котором мы живем.

2

18.05
20.05
17
18
Столица нашей родины.
2
25.05
27.05