Как привлечь дошкольников к чтению
Исакова Эльвира Геннадьевна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Иркутска детский сад № 165 (МАДОУ г. Иркутска детский сад № 165)
Воспитатель
«Семейное чтение тонкой нитью соединяет одну душу с другой,
и тогда рождается родство души».
Я.Корчак
Проблема взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи в последнее время попала в ряд самых актуальных - изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия. Чтобы наладить отношения с родителями, сделать их конструктивными, оказывать поддержку и помощь усилиям семьи в воспитании ребенка, следует пересмотреть основы взаимоотношений с родителями. Интересным, на мой взгляд во взаимоотношениях с родителями стала работа с книгой. Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.
В последнее время происходит снижение интереса к книге и чтению, как среди взрослого населения, так и среди детей и подростков. В семьях почти прекратилось совместное чтение и обсуждение книг с детьми. А ведь с одной стороны, именно книга во все времена объединяла людей, воспитывала культуру общения, являлась носителем нравственных и духовных ценностей. С другой стороны, именно в семье формируется интерес к книге, первым посредником между ребенком и книгой являются родители. Недаром еще в XVI веке было замечено: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому, - родители пример ему».
Совместное чтение, разговор о прочитанном не только сближает родителей и детей, но и оказывает большое влияние на характер ребенка, его нравственные качества. Читающий ребенок быстрее развивается, легче устанавливает контакты, находит свое место в жизни. Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. В процессе чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное.
Выстраивая совместную работу с детьми и родителями, я поставила следующую цель: 1. Повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах воспитания ребенка.
2.Развитие интереса к книге и чтению у детей дошкольного возраста.
3.Создание условий для широкой возможности книгообмена между читающими семьями, включая bookcrossing (книговорот).
Определила задачи своей работы:
1. Приобщить детей и родителей к совместному чтению книг.
2. Способствовать возрождению традиций семейного чтения.
3. Содействовать воспитанию интереса к детской книге на произведениях классиков российской и мировой культуры, в том числе произведениях сибирских писателей и поэтов для детей.
4. Создать мобильные библиотеки для детей и взрослых, а также использование технологии обмена книгами (bookcrossing) в дошкольном образовательном учреждении.
Совместную работу проводила поэтапно:
I этап – подготовительный. Анкетирование родителей. Мною было проведено анкетирование родителей с целью анализа сформированных умений и навыков у дошкольников, выявления уровня педагогической культуры родителей по приобщению детей к совместному чтению на тему «Как привлечь детей к чтению». И выяснила, что наиболее распространенными причинами отсутствия у детей интереса к чтению являются: родители не читают ребятишкам вслух; взрослые не читают сами.
II этап – информационно-просветительный. Для развития у родителей педагогической компетентности по данной теме разработала памятку на тему «Как стимулировать у детей интерес к чтению», содержание которой представляю ниже.
Как стимулировать у детей интерес к чтению?
Читайте сами, читайте с удовольствием, показывая ребенку пример;
Чаще читайте своему ребенку вслух, даже когда ребенок начинает читать сам;
Предложите ребенку почитать вам, когда вы заняты домашними делами;
Постарайтесь сделать чтение полезной привычкой – читайте немного, но регулярно;
Разрешайте ребенку самому выбрать из домашней библиотеки книгу для совместного чтения;
Обсуждайте прочитанное, записывайте названия произведений в дневнике, рисуйте героев;
Если ребенок дочитал книгу до половины и не хочет заканчивать, не настаивайте;
Дарите ребенку книги. Приучайте его относиться к книге бережно;
Не сравнивайте уровень чтения ребенка с успехами его сверстников;
Объясняйте новые слова, воплощайте сказки в жизнь.
Запишитесь в библиотеку, на встречи с авторами и дни книги, посещайте сайты любимых авторов, главное – разнообразие.
Читать, читать и еще раз читать! Ограничивайте время, проводимое у телевизора.
Также были предложены родителям следующие консультации: «Чтение в семье», «Читаем книги сибирских писателей и поэтов»; буклеты – «Что читать детям», «Книга и театр», «Дни рождения детских писателей» и др.

III этап – организационный. Проведение совместных мероприятий по теме. Оснащение предметно-развивающей среды. Организовала предметно-развивающую среду в соответствии с требованиями САНпина и ФГОС ДО. В «Центр Книги» помещаю книги в соответствии возрастных особенностей детей и меняю их по тематике недели. Также имеются энциклопедии, развивающие игры, открытки к сказкам, раскраски и т.п. Стараюсь обеспечивать постоянное обогащение содержания центра. Оформляю выставки посвященные к дню рождения сибирских писателей: М. Е. Трофимову, В. Скиф, С.Н. Агеевой и творчествам С.Я. Маршака, К. Чуковского Е. Благининой и др. Были организованы выставки детских рисунков и поделок, сделанных по мотивам прочитанных произведений.
Также были организованы акции «От Пушкина до Пушкина», викторины, КВНы, родительские собрания с родителями по теме.
С целью научить детей любить литературу, научить сложному искусству чтения и понимания книги, в самостоятельной деятельности, знакомила детей с русским и мировым фольклором во всем многообразии его жанров – от колыбельных песен, потешек, считалок, дразнилок, загадок, пословиц до сказок и былин, с русской и зарубежной классикой, с произведениями В.А. Жуковского, А.С. Пушкина, П. Г. Ершова, Ш. Перро, братьев Гримм, Х.К. Андерсена, С.Я. Маршака, К. И. Чуковского, и многих других.
IV этап – заключительный: подведение итогов. В совместном творчестве детей с родителями были оформлены различные альбомы («Моя первая книга», «Моя любимая сказка»). Родители вместе с детьми сочиняли рассказы и оформляли их в виде мини-книжки в подарок малышам.
Создание в группе мобильной библиотеки для детей и взрослых, а также использование технологии обмена книгами (bookcrossing) в дошкольном образовательном учреждении, положительно отразился в работе над данной темой. Родители приносят свои книги из своей домашней библиотеки, меняются с другими спрашивают у кого есть определенная книга, которую они хотели бы прочитать. Чувствуется сплоченность коллектива родителей в группе, они сдружились, у них появились общие интересы. Дети, тоже подражая своим родителям общаются друг с другом о книгах, какие у них имеются дома, приносят в детский сад и вместе их рассматривают, делятся своими впечатлениями об увиденном.
Семейное чтение – это совместное времяпровождение, общение и это самое главное. У родителей и детей – общий интерес и совместное дело. Самый действенный способ «заразить» ребенка чтением – читать ему перед сном. Чем раньше начать это делать, тем лучше. Совместное чтение должно быть ежедневным ритуалом, хотя бы ненадолго, например, для дошкольника – на 20-30 минут. Ребенок должен эмоционально откликаться на прочитанное, видеть изображенные события, переживать их. Только приученный к книге ребенок обладает бесценным даром легко «входить» в содержание услышанного и прочитанного. Прочитанная в детстве книга, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в зрелом возрасте.
Задача взрослого – открыть ребенку то необыкновенное, что несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение. Взрослый, чтобы привлечь к книге ребенка, должен сам любить литературу, наслаждаться ею как искусством, понимать сложность, уметь передавать свои чувства и переживания детям.
Приложение.
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Ответьте, пожалуйста, на вопросы данной анкеты. Ваше мнение очень важно для нас.
1. Существует ли на Ваш взгляд необходимость прививать у детей дошкольного возраста интерес к чтению?
2. По Вашему мнению, как можно привлечь ребенка к чтению?
3. На Ваш взгляд, семейное чтение – это (нужное отметить)
- литература, интересная для всех членов семьи,
- обсуждение прочитанного всей семьей или ее частью,
- чтение вслух для всех членов семьи,
- книги для каждого члена семьи отдельно,
- когда все члены семьи заняты чтением.
4. Есть ли у Вас дома библиотека, и что она с собой представляет?
- несколько книжных полок;
- книжный шкаф;
- стеллажи с книгами;
- другое.
5. Часто ли вы читаете ребенку книгу?
- каждый день;
- каждый вечер перед сном;
-когда просит;
- иногда.
6. Задает ли Ваш ребенок вопросы, если ему непонятны слова или какая-либо ситуация в произведении? ДА, НЕТ, ИНОГДА
7. Обсуждаете ли Вы с ребенком прочитанные книги? ДА НЕТ ИНОГДА
8. Может ли Ваш ребенок связно и понятно пересказать прочитанное произведение, описать фрагмент из произведения? ДА НЕТ НЕ ВСЕГДА
9. Может ли Ваш ребенок назвать недавно прочитанные с вами книги? ДА НЕТ НЕ ЗНАЮ
10. Есть ли у Вашего ребенка любимые книги? Какие?
11. Как Вы считаете, в каком возрасте ребенок должен научиться читать?
12. Читает ли Ваш ребенок детские книги самостоятельно.