Методический материал: «Космос внутри нас».
Подготовила: Горбачева Людмила Викторовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Лукоморье» (МАДОУ «Лукоморье») г. Ноябрьск Ямало-Ненецкого автономного округа
Воспитатель.
«Космос есть внутри нас,  
                                                                Мы сделаны из звёздного вещества                                      
                                                                Мы — это способ, которым 
                                                                 космос познаёт себя».
                                                                                                  Карл Саган (Американский астроном, астрофизик и выдающийся популяризатор науки).
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность, которая понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.
       Формирование познавательной активности у детей можно видеть в разных формах деятельности, в том числе в играх, экспериментировании, наблюдениями за объектами и явлениями.
       Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. В звездной вселенной скрыто много таинственного и интересного. Кроме всего прочего, обогащая знания детей о космосе и солнечной системе можно более полно раскрыть тему смены времен года, частей суток. Проблема состоит в том, что ребята имеют поверхностные знания о космосе, недостаточный интерес и внимание родителей к интересам своих детей.
Загадочный мир звезд и планет с давних времен притягивал к себе внимание людей. Но ближе и доступнее он стал только с проникновением человека в космическое пространство. Сколько нераскрытого, непонятного, непознанного. Природа не подносит своих секретов на тарелочке с голубой каемочкой. Познание – это постоянный путь, восходя по которому выше и выше, с каждым шагом видишь больше и дальше. Конца познанию нет, как нет конца пространству и времени, нет конца миру, в котором мы живем.
Дети старшего дошкольного возраста очень любознательный и увлекающийся народ, многое хотят знать о космосе, о вселенной, о планетах. Почему земля шарообразна? Почему луна превращается в месяц? Далеко ли до солнца?
Большое значение должно придаваться не только организации детей на непрерывной образовательной деятельности с использованием игровых ситуаций, но и организации самостоятельной совместной деятельности детей.
     Задания можно предлагать сразу нескольким детям.  Например, один предметный материал и общий лист бумаги. Такая организация стимулирует активное речевое общение со сверстниками. Можно, также предложить и дуэтное участие в викторине.
     Выполнение различных заданий идет с помощью игровых ситуаций, которые направлены на развитие логического и образного мышления, памяти, внимания, творческого воображения, речи. Ребенок узнает, что такое Вселенная и Галактика, Земля и Солнце, Звезды и Кометы и т.д.
Для знакомства детей с понятием «космос», формирования познавательного интереса к космосу, можно выделить определённые разделы работы с детьми по данной теме: 1 Раздел «Земля и небо»
Астрономия -  древнейшая наука.
Почему мы не замечаем вращения земли?
Земной шар в роли часов.
Почему существует смена времени года?
Откуда появились дни недели и месяцы?
Как появился календарь?
Что такое звездный атлас?
Что такое зодиак?
Сколько звезд видно на небе?
  2 Раздел «Земля и Луна»
Как устроена земля?
Если на землю смотреть из космоса.
Почему земля шарообразна?
Почему в дневное время на небе не видны звезды?
Что освещает землю ночью?
Почему луна – спутник?
Почему луна превращается в месяц?
Как там на луне?
3 Раздел «Солнце и его семья»
Почему Солнце светит и греет?
Далеко ли до солнца?
Как устроено солнце?
Из чего состоит солнце? Может ли оно погаснуть?
Почему земля не падает на солнце?
Что такое кратеры?
Чем отличаются планеты от звезд?
 4 Раздел «Мир Галактики»
Звезды – это тоже солнце.
Далеко ли до звезд?
Почему звезды светят по-  разному?
Какая звезда самая яркая?
Зачем фотографируют звезды и планеты?
Космические пришельцы: были или небылицы? Если они есть, то похожи ли на нас?
 5 Раздел «Космос и человек»
Генеральный конструктор космических кораблей.
Байконур – главный космодром.
Что такое ракета и кто ее придумал?
Первый космонавт земли?
Первый выход в открытый космос.
Скафандр – одежда космонавта.
Коварная невесомость.
Медицина и продукты питания для космонавтов.
Человек в космосе
 Закрепление знаний о космосе необходимо проводить во время игровой деятельности детей.  Можно предложить следующие дидактические игры:
«Планеты солнечной системы»
«Дорисуй детали рисунка»
«Космические загадки».
 «Звездный путь»
«Подбери одежду для космонавта»
«Собери ракету»
«Найди пару»
«Назови планету». 
«Звездное небо и созвездия»
    В работе с детьми по данной теме, нужно продумывать наличие наглядного и дидактического материала в группе должны быть в доступности: карта-схема Солнечной системы, глобус, карты звёздного неба, иллюстрации, фотографии и т.д. Где дети учатся моделировать, рассуждать, анализировать. Работа должна проходить последовательно и в системе.    
Необходимо учитывать возрастные индивидуальные и психологические особенности детей. Содержание деятельности должно быть ориентировано на умственное, личностное и психологическое развитие ребёнка.   В ходе активной и творческой работы ребята смогут получить представление о планетах Солнечной системы, о Земле как планете: форме, размере, движении вокруг Солнца и своей оси. Узнать имя первого космонавта Земли, познакомиться и узнать о значение новых слов «космонавт», «скафандр», «спутник», «созвездие», «метеорит», «орбита», «телескоп». Данная деятельность способствует развитию логического мышления, творческого воображения, а также умения детей устанавливать причинно-следственные связи объектов и явлений.
  
       В организации работы с детьми можно использовать следующие методы:
• наглядные методы: опорные схемы, таблицы, карты, в которых развиваем память, мышление; формируем навыки объяснительной речи, умение обосновывать свои мысли, делать выводы, побуждаем детей к размышлению;
• методы проектных технологий, в которых формируем умение конструировать свою деятельность, использовать свои знания на практике, искать ответы на вопросы, включаться в партнерские отношения со сверстниками и взрослыми;
• методы экспериментально — исследовательской деятельности, в которых опираемся на опыт ребенка, формируем сенсорно — перцептивную сферу у детей, представление о предметах, явлениях природы. 
 Для познавательного развития с детьми воспитателем предлагаются такие тематические беседы:
«Зачем нужно изучать космос?»
«Юрий Гагарин – первый космонавт планеты»
«Планеты и звезды»
«Какие бывают космические корабли»
«Звезды и созвездия»
«Земля - наш дом во Вселенной»
«Солнце - источник жизни на Земле».
       Первоначальные представления о Вселенной, о первом полете на Луну, запуске спутника и ученых-изобретателях в доступной и увлекательной форме дошкольники получат, отправляясь в космические путешествия в процессе познавательной деятельности и сюжетно – ролевых игр.
 Занимаясь художественной деятельностью, ребята могут лепить веселых марсиан, космонавтов, космические корабли и луноходы, делали аппликации из цветной бумаги, ткани и фольги на тему «Звезды и кометы», изображать свои представления о полете в космос. Также создавать макеты «Ракета на старте», панно «Космический коллаж». Все эти поделки можно выставлять на выставке «Под куполом небес…».
     Творчество по теме: «Удивительный космос» предполагает полет фантазии, свободе самовыражения и конечно, знания и представления о вселенной, Солнечной системе, космических исследованиях и путешествиях.   
      При подготовке детей к лепке и рисованию можно использовать художественную литературу: прекрасную сказку Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц», «Незнайка на Луне» Н. Носова, рассказы и стихи о космосе и космонавтах разных авторов, рассматривание иллюстрированных изданий для детей по астрономии.
Лепка по темам «В далеком небе, или звездное небо», «Летающие тарелки и пришельцы из космоса». «Покорители космоса» может завершиться большой коллективной работой «Космическая панорама». Для этого нужно собрать все поделки на космическую тему. На стене прикрепить картину «Звездное небо», рядом с ней поставить панораму «Космодром». Эти работы не просто станут выставкой, но и возможностью «оживить» созданный самими детьми «космос». У детей появится желание обыграть, «оживить» созданную композицию.   
  Наиболее эффективной является совместная деятельность детей, педагогов и родителей по изучению темы космоса. Так общими стараниями могут быть созданы тематические альбомы «Российская космонавтика: вчера и сегодня», могут быть созданы макеты «Планеты Солнечной системы», «Земля, Солнце и Луна», которые заслуженно пользуется вниманием детей и педагогов при работе по теме «Космос». Также родители вместе с детьми могут создать «Звездную книгу», в которой собраны рассказы, рисунки и тематические картинки созвездий, под которым родился их ребенок.
       Методический и дидактический материалы должны быть скомплектованы по принципу тематического планирования. Суть тематического планирования в том, что:
при ознакомлении с окружающим миром дети знакомятся с новой темой посвященной космосу;
все остальные виды деятельности (развитие речи, лепка и другие) продолжают данную тему;
родителям предлагаются рекомендации, советы по проведению наблюдений, домашнему чтению детям, для закрепления пройденного материала;
праздники, досуги, викторины не только помогают закреплять и совершенствовать знания детей, но и дают возможность реализовать эти знания в играх (сюжетно-ролевых, режиссерских, подвижных). 
Такое построение воспитательно-образовательной работы позволяет учесть принципы дошкольной дидактики:
Принцип взаимосвязи всех направлений работы с детьми дошкольного возраста.
Принцип последовательности.
Принцип систематичности.
Принцип повторности.
Принцип наглядности.