Взаимодействие человека с природой — актуальная проблема современности

Человек и природа, человек и Земля — эта тема в наше время вызвана к жизни нравственно — этическими мотивами. Строятся новые заводы, сооружаются гигантские станции, проводят газо- и нефтепроводы. Всё это можно назвать техническим прогрессом. Но это с одной стороны. А с другой— именно по этой причине гибнут леса, загрязняются водоёмы, разрушается живая природа. Много лет мы твердили, что человек — хозяин природы, но именно этот хозяин зачастую оставляет после себя бесплодные, безжизненные пространства. Для нас природа — это сама жизнь. Всё дышит, всё живёт. Именно человек должен делать всё для того, чтобы не умолкала, не умирала природа. Он в ответе за будущее природы. Человек должен, просто обязан задуматься и задать себе вопрос: а что же останется на нашей планете? Смогут ли наши внуки пойти в лес за грибами и ягодами, смогут ли солнечным днём искупаться в озере, а потом укрыться в тени берёзовой рощи? И всё-таки, чтобы уберечь природу от гибели, чтобы сохранить её богатство, нужно каждому человеку понять, что природа — это наш дом, наш храм, за который мы в ответе. И каждый должен привести в порядок окружающий его уголок, каждый должен уметь по-настоящему любить, понимать и охранять природу. Когда мы говорим о природе, мы говорим о своей земле, о своей Родине.
Изменится ли к лучшему деятельность человека на планете, если у негоне будет необходимых знаний о себе и о своём доме, для того, чтобы его жизнь в нём была мирной, здоровой, гармоничной? Конечно, нет! Без этих знаний ничего не изменится. Гармоничная жизнедеятельность возникнет только у гуманного мировоззрения, из любви ко всему миру. Поэтому истинная экология как наука должна быть знанием с большой буквы, пронизанная любовью и гуманизмом. Такая же задача стоит и перед экологическим воспитанием и образованием дошкольников. Бережноеотношение к природе должно быть нормой поведения людей любого возраста. Ребёнку необходимо с ранних лет внушать, что любить природу — значит творить добро, заставлять задумываться над тем, что можно сделать, чтобы наш Дом стал ещё краше и богаче.
Формируя гуманное отношение к природе, мы должны исходить из того, чтобы ребёнок понял: человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе есть забота, о человеке и его будущем.
Дошкольники проявляют большой интерес к природе, но знания порой отрывочны и бессистемны. Непонимание ребёнком взаимосвязей между живым и не живым в природе, неумение объяснить свои наблюдения и сделать правильные выборы — ведёт к нарушениям экологических форм и законов. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нём лучшие качества. Природа — неиссякаемый источник духовного обогащения. Необходимо развивать видения ребёнка, направлять его пытливость, учить сравнивать и делать выводы.
Целью экологического воспитания является формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания. Это предполагает соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганду идей его оптимизации, активную деятельность по охране окружающей природы. Задачами экологического воспитания являются:
- сформировать у детей целостный взгляд на природу и место их активность в процессе познания окружающего мира, учить анализировать, высказывать свою точку зрения;
- расширять представления детей о предметах и явлениях природы, о растительном и животном мире, существующих в природе взаимосвязях, приспособлении животных и растений в различных условиях среды;
- выработать навыки грамотного и безопасного поведения в природе и быту, прогнозировать возможные последствия своих поступков;
- овладеть специальными знаниями, умениями и навыками по ведению здорового образа жизни.
Занимательные эксперименты вызывают у детей интерес к объектам живойи не живой природы, побуждают к самостоятельному поиску причин, и способов действий, а также стимулируют их активность в процессе познания окружающего мира.
Главный метод экологического воспитания-это организация активного экспериментирования. Вся экспериментальная деятельность осуществляется при соблюдении основного правила -не навреди! Не следует проводить эксперименты, наносящие вред растениям, животным и человеку. Экспериментируя, дети узнают много интересного, познавательного.
Происходит овладение новыминормами и правилами поведения в окружающей среде. Формируетразумное отношение к экосистеме, происходитобогащение образной памяти, трудовые навыки.
Экологическое воспитание детей следует рассматривать, прежде всего, как нравственное - ибо в основе отношения человека к окружающему его миру природы должны лежать гуманные чувства, то есть осознание ценности любого проявления жизни стремление защитить и сберечь природу.