Организация досуговой деятельности молодежи

Стекольникова Ольга Михайловна,
преподаватель
КГБПОУ «Красноярский техникум
социальных технологий»


Аннотация: в статье представлен анализ практики межведомственного взаимодействия между профессиональной образовательной организацией и субъектами социальной сферы помощи молодежи и организации досуговой деятельности. Минусы и плюсы проводимого сотрудничества в современных реалиях и предложения по повышению эффективности такого рода взаимодействия.

Ключевые слова: техникум, профессиональное образование, межведомственное взаимодействие, досуг, социальная сфера.


Молодежь - будущее любой страны, а в России молодежь является одной из самых социально уязвимых групп населения. Молодые люди подвержены соблазнам предлагаемых в обществе, а также влиянию часто негативному. С целью минимизации негативного влияния на молодежь, которая является социально-демографической группой, характеризующаяся совокупностью возрастных характеристик (примерно от 16 до 27 лет), периоды становления социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления, в образовательных учреждениях ведется межведомственная воспитательная работа.
Для достижение поставленных целях осуществляется теснейшее взаимодействие с молодежными учреждениями и организациями, видное место занимают центры социальной помощи семье и детям, социально-реабилитационные центры для детей и подростков, центры социально-психологической поддержки молодежи, центры социальной помощи молодежи и подросткам, центры социальной адаптации детей и подростков, центры социальных услуг для молодежи, центры по работе с детьми и молодежью, социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних и другие.
В основе межведомственного взаимодействия лежит системный подход, который в настоящее время является одним из результативных в социально-педагогической профилактике девиантного поведения подростков. В современных условиях учреждение среднего профессионального образования выступает своеобразным координатором процесса профилактики асоциального поведения несовершеннолетних. Одной их эффективных мер повышения эффективности профилактической работы является умение социального педагога выстраивать программы межведомственного взаимодействия.
В «Красноярском техникуме социальных технологий» воспитательная работа имеет свои особенности в виду специфики контингента, заключающаяся в большом количестве обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, выпускников детских домов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения находящихся под опекой, а также лиц из их числа и наличии двух общежитий для обучающихся.
Для эффективной работы в Красноярском техникуме социальных технологий работает социально-педагогическая служба включающая в состав социальных педагогов, психологов, педагогов дополнительного образования, воспитателей общежития, заместителя директора по социальным вопросам и воспитательной работе, руководителя физического воспитания. Специалисты данной службы для построения целостной воспитательной работы ведут масштабное межведомственное взаимодействие с субъектами социальной сферы г. Красноярска.
При построении межведомственного взаимодействия разрабатывается индивидуальный план для каждого студента, учитывающий все особенности необходимой воспитательной работы направленный на успешную социализацию, снижению уровня депревации.
Можно в качестве примера привести работу с «Краевым центром психологическом помощи несовершеннолетним». Специалисты психологи данного центра выезжают в «Красноярский техникум социальных технологий», где сначала выявляют существующие проблемы у студента в соответствии с которыми строится план и тематика для проведения индивидуальных консультаций, психологических групповых тренингов для решения выявленных проблем.
Межведомственное взаимодействие имеет важное значение при построении работы специалистов социально-педагогической службы со студентами техникума, как уже стоящими на разных видах учета так и с группой обучающихся, имеющих риск постановки на учет. Важна профилактическая работа особенно в сфере организации досуговой деятельности, в этом направлении организованно сотрудничество с молодежными центрами района, центрами помощи такими как Молодёжный центр «Новые имена», Красноярский волонтёрский центр «Доброе дело», Молодёжный военно-спортивный центр «Патриот», Молодёжный ИТ-центр, Молодёжный центр «Академия молодой семьи», Центр продвижения молодёжных проектов «Вектор», Центр технического проектирования, Центр путешественников, Центр авторского самоопределения молодёжи «Зеркало» и другие.
Важным в привлечении к участию студентов в деятельности данных учреждений по организации досуговой деятельности молодежи является мотивация. Мотивационное обеспечение образовательного процесса – это создание условий, при которых формируется высокая степень заинтересованности студентов в обучении и на практике, понимание того, что данные знания, умения, навыки окажутся необходимыми при выполнении будущей профессиональной деятельности. Участие студентов в общественной деятельности которая является для них инновационной образовательной средой, ресурсом учебной успешности и фактором повышения мотивации к практике. Общественная деятельность формирует положительную осознанность отношения к избранной профессии, и являются важным фактором повышения профессиональной компетентности будущего специалиста отсюда можно сделать вывод о важности межведомственного взаимодействия в данной сфере.
Одним из направлений межведомственного взаимодействия является работа со студентами стоящими на учете в районной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Межведомственное взаимодействие (или социальное партнерство), как известно, объявлено одним из стратегических направлений модернизации российского образования. Оно привлекает ресурсы общества для развития образовательной сферы. В таком виде работы задействуют сразу несколько учреждений это образовательное заведение, комплексный центр помощи семье и детям и молодежный IT-центр. Каждый составляет индивидуальный план работы со студентом. Проводится комплексная работа со студентом в нескольких направлениях, для профилактики и недопущения свершения иных проступков. Есть минус, в таком межведомственном взаимодействии, заключающийся в том, что сотрудники данных учреждений работают независимо друг от друга, не встречаются для обсуждения проводимой работы и ее анализа с точки эффективности и с точки нужности проводимой деятельности в отношении студента, совершившего проступок. Таким образом, сама идея комплексной работы со студентом, стоящим на учете плодотворная и интересная, но воплощение ее в практике необходимо модернизировать в сторону именно налаживания взаимодействия между структурами, налаживание контактов, построение диалога.



Список литературы

1. Листвин, А. А. Среднее профессиональное образование: проблемы содержания и реализации // Образование и наука. - 2017. - №3 (122). - С. 94-102.
2. Листвин А. А. Актуализация среднего профессионального образования в современной России // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2017. - № 1. - С. 189–194.
3. Листвин А. А. Антиномии современного среднего профессионального образования // Образование и наука. - 2019. - № 1. - С. 103–119.
4.Нерубенко С. М. Объединение образовательных организаций как часть процесса модернизации профессионального образования / С. М. Нерубенко, Е. В Кочеткова // Профессиональное образование и рынок труда. – 2020. - № 1. - С. 47-52.