ООД по формированию фонематического анализа и синтеза у детей с ТНР
Тема: Звук [н].
Кушнаренко Ольга Владимировна
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 40» компенсирующего вида (МДОУ «Д/с № 40» компенсирующего вида), г. Ухта.
Учитель-логопед.
Цель: упражнять в четком произнесении и характеристике звука [н].
Задачи:
1. Знакомство с понятием «звонкий согласный»;
2. Закрепление навыка определения места звука в слове (начало, конец);
3. Закрепление навыка звукового анализа обратных слогов.
Оборудование: кукла Звуковичок; символ звука[н]; картинки со звуком [н]; схема согласных звуков; карточки-сигналы; полоски-слова; картинки с изображением: леса, речки, полянки, домика; пеналы с красными и синими квадратиками.
Ход.
Орг. момент.
(Педагог появляется в группе на руке у него кукла-Звуковичок).
-Сегодня у нас в гостях гномик Звуковичок. Он пришёл к нам со своей бедой. Злая волшебница заколдовала дорогу к домику гнома. Но тут на помощь Звуковичку пришёл один очень смелый звук.
-Хотите узнать, что это за звук? Тогда, помогайте мне:
 Я буду начинать слово, а вы его заканчивать одним звуком:
апельси…(н) - апельсин, бараба…(н) - барабан, стака…н, лимо…н, бато…н, сарафа…н, кувши…н, телефо…н, бара…н…, фонта…, дельфи…
Знакомство со звуком.
- Догадались, что это за звук? (ответы детей. Звук [н]) Познакомимся с ним поближе.
(Педагог показывает символ звука [н] и произносит звук изолированно).
Девочка Нина плачет: н…
-Посмотрите, когда я говорю звук [н]:
-рот приоткрыт;
-зубки видны;
-кончик языка прижимается к верхним зубкам;
-воздух проходит через носик;
-голосок «звенит».
Произнесение звука.
Покажем Звуковичку, как мы умеем произносить звук Н.
(Педагог дает детям задания.)
-Скажи столько раз звук [н]: сколько пальцев покажу, сколько раз хлопну, топну ногой, постучу по столу, сколько пальцев на одной руке.
(Дети выполняют команды).
Характеристика звука с опорой на схему.
-Ребята, расскажите Звуковичку, как мы назовём звук [н]? (гласным или согласным) Почему?
(Ответы детей. Звук н согласный. Воздух встречает преграду: язычок упирается в зубки.)
Вывод: звук [н] – согласный.
-Когда мы произносим звук, горлышко звенит или молчит?
(Педагог прикладывает ладонь тыльной стороной к горлу и просит детей повторить этот жест.)
-Горлышко звенит? (Ответы детей. Звенит.)
Вывод: Звук [н] - звонкий.
-Звук [н] произносим твердо.
(Педагог сживает кулак и просит детей повторить жест.)
-Звук [н] твердый или мягкий? (Ответы детей.)
Вывод: Звук [н] – твёрдый.
-Каким цветом будем обозначать? (Ответы детей. Синим квадратиком.)
5. Выделение на слух звука [н].
- Вот мы и познакомились со звуком [н].
Чтобы гномик попал домой нужно помочь гномику расколдовать дорогу.
–Вы согласны помогать, ребята?
(Педагог выставляет на магнитную доску часть дороги с изображением леса.)
Перед нами первое препятствие-дремучий лес. Для начала нам нужно помочь гномику поймать все звуки [н], для этого нам понадобятся сигналы.
(Педагог предлагает детям взять со столов карточки-сигналы синего цвета и начинает четко и медленно произносить: звуки, слоги, слова. Когда дети слышат звук [н] они поднимают сигнал вверх.)
-н, п, к, т, н, п, м, н...;
-ан, ом, ам, он, ум, ин, ок;
-стакан, апельсин, сом, баран, гром, ураган, гиппопотам, диван.
-Молодцы! Лес мы прошли.
(Педагог выставляет на доске вторую часть дороги с изображением речки.)
6.Звуковой анализ обратных слогов.
-И вот перед гномиком речка, чтобы перебраться на другой берег нужно построить мостик. Послушайте песенку-слог и выложите её из звуков это будет наш мостик через речку.
(Педагог произносит обратный слог: ан. Дети выкладывают слог с помощью звуковых квадратиков на столах. Педагог выкладывает слог на доске.)
Вопросы детям:
-Сколько звуков в песенке?
-Назови первый звук, второй?
-Назови гласный, согласный?
-Расскажи про первый звук, второй?
(Педагог выставляет третью часть дороги – полянку.)
7. Найди слова со звуком [н], определение места звука в слове.
По лесной полянке рассыпались слова. Найдите и принесите слова со звуком [н].
(Педагог предлагает детям встать и пройти на ковер. На цветочках картинки с изображениями слов.)
-Ребята найдите и принесите слова со звуком [н].
А сейчас достаньте полоску – слово и покажите Звуковичку, где в слове спрятался звук [н].
(Педагог выставляет четвёртую часть дороги –Домик Звуковичка.)
8. Итог.
-Вот и он –домик Звуковичка. Спасибо вам ребята за помощь и за работу.
- С каким звуком мы познакомились?
-Как называется звук Н (гласный или согласный)? Почему?
-Звонкий или глухой?
-Твердый или мягкий?
-Назови слово со звуком Н
Повтори за мной песенку: на-но-ну.
Придумай предложение со словом со звуком Н.

Список литературы:
Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. —— СПб.: Детство-пресс, 2005.
Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Фронтальные логопедические занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи. 3-й уровень. I период. Методическое пособие для логопедов. — М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2002.
Ткаченко Т.А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамоте. — М.: ГНОМ и Д, 2000.