ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К НАПИСАНИЮ ВПР
Е.В. Кирпичева, А.А. Простецова
ФГБОУ ВО «Мичуринский государственный аграрный университет», г. Мичуринск, Тамбовская обл., Россия
Ключевые слова: Всероссийские проверочные работы, психолого-педагогическое сопровождение, младший школьник, психологическая подготовленность.
Аннотация: В статье говорится о взаимодействии педагога-психолога с родителями младших школьников в период подготовки к Всероссийским проверочным работам. Рассмотрены основные направления работы педагога-психолога с родителями младших школьников.
Всероссийские проверочные работы (далее - ВПР) представляют собой комплексный проект в области оценки качества образования, направленный на развитие единого образовательного пространства в Российской Федерации, формирование единых ориентиров в оценке результатов обучения, единых стандартизированных подходов к оцениванию образовательных достижений обучающихся [1].
ВПР разрабатывают эксперты Федерального института педагогических измерений на основе единых требований федеральных государственных образовательных стандартов (далее - ФГОС).
Готовность младших школьников к сдаче ВПР понимается как комплекс приобретенных за весь период изучения предмета знаний, умений и навыков, их практического применения при выполнении заданий [2].
Подготовка к ВПР идет в течение правильно выстроенного учебного процесса. Важную роль здесь играет психолого-педагогическое сопровождение, которое заключается в содействии созданию психологически комфортной образовательной среды, оказании психолого-педагогической помощи участникам образовательных отношений в преодолении возможных психологических трудностей в период подготовки к написанию ВПР.
Реализация психолого-педагогического сопровождения подготовки к ВПР ведется по трем основным направлениям: работа с учениками, педагогами и родителями. По каждому направлению задачи реализации психолого-педагогического сопровождения различаются, а формы и методы работы в некоторых случаях пересекаются.
Итак, одним из направлений работы школьного педагога-психолога является взаимодействие с родителями младших школьников и оно заключаются в следующем.
1. Участие педагога-психолога в родительских собраниях. Проведение регулярных встреч школьного педагога-психолога с родителями обучающихся, участие в родительских собраниях позволяет рассказать о работе, которая проводится школой в рамках сопровождения младших школьников при подготовке к ВПР. Кроме того, педагог-психолог может предоставить родителям важную информацию по организации внеурочной подготовки их детей к написанию ВПР.
Можно рекомендовать следующие темы выступлений на родительских собраниях: «Формирование позитивного настроя перед написанием ВПР», «Подготовка к ВПР – общие задачи семьи и школы», «Как помочь ребенку подготовиться к написанию ВПР», «Организация режима дня школьника».
2. Проведение консультационных мероприятий с родителями младших школьников по интересующим их темам (индивидуальные и групповые). Педагогу-психологу после проведения первого родительского собрания класса необходимо обозначить тематику занятий и запланировать консультации в течении всего учебного года. По результатам диагностики выделить среди учащихся детей, входящих в группу риска, организовать индивидуальные и групповые встречи с родителями этих школьников. Темы консультаций могут быть следующие: «Стратегия подготовки к ВПР», «Как справиться со стрессом», «Как помочь ребенку в период подготовки к ВПР».
Одним из направлений работы школьного педагога - психолога является работа с родителями «тревожных» школьников и с «тревожными» родителями, чтобы предотвратить перенос «тревожного» эмоционального состояния родителя на самого обучающегося, так как большое значение для хорошего результата имеет позитивный настрой ребенка перед работой.
3. Информационная поддержка, которая включает в себя составление и выпуск информационных материалов для родителей в виде памяток, брошюр, оформление информационного стенда с советами педагога-психолога, размещение актуальной психолого-педагогической информации на официальном сайте образовательной организации, в целях ознакомления родителей с основными направлениями деятельности психологической службы школы в рамках организации и проведения ВПР.
При выполнении ВПР от обучающихся требуется очень внимательный подход к изучению условий и осмыслению сути задаваемого в конце вопроса, иногда в задании встречаются требования к форме ответа. Если это объяснить ребенку заранее, ознакомиться и прорешать демонстрационные версии вариантов ВПР, размещенные на сайте Федерального института оценки качества образования, то удастся избежать досадных ошибок и получить достойный результат.
По результатам исследования Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» [3] успешнее сдают экзамен те обучающиеся, которые лучше представляют процедуру сдачи экзамена, знают, какие требования предъявляются и каким образом необходимо заполнять бланки.
Таким образом, информационная готовность: представление об этапах проведения ВПР, о требованиях к заполнению бланков и правилах поведения, позволит обучающимся быть более собранными и подготовиться к возможным трудностям, которые могут возникнуть в процессе написания ВПР.
Очень важно, чтобы родители не только ознакомились с правилами проведения ВПР, но и не были сторонними наблюдателями во время подготовки ребенка к проверочной работе. Необходимо оказывать всестороннюю помощь и поддержку. Родители могут помочь детям научиться правильно распределять нагрузку, организовать время подготовки, повторить изученный материал, а также снизить тревожное состояние, так как независимо от возраста и уровня знаний все дети нуждаются в психологической подготовке к контрольным работам.
Родителям следует следить за самочувствием ребенка, не допускать переутомления, соблюдать режим дня школьника. Родители также могут научить ребенка планировать и распределять время при написании ВПР. Для этого ребенок даже при выполнении обычной домашней работы должен иметь перед собой часы, чтобы научиться контролировать время. Также родители могут научить ребенка отложить задание, которое не получается, и потом вернуться к нему, когда все остальное уже сделано.
Учителю необходимо обсуждать с родителями вопросы создания комфортной учебной среды для школьника дома, организации режима сна и питания. Для этого, проводятся родительские собрания, посвященные вопросам подготовки к ВПР, психологические тренинги для родителей, индивидуальные консультации.
Грамотно и эффективно поддержать младших школьников во время подготовки к ВПР - важнейшая задача в этот период. Результат ВПР зависит от уровня психологической готовности обучающегося к проверочной работе, поэтому подготовка к ВПР предполагает целенаправленную, ответственную, систематическую работу учителей, родителей и самих обучающихся. Их взаимодействие необходимо строить на высоком уровне включенности в совместную деятельность.
Не следует огорчаться, если ребенок показал не такие высокие результаты, как хотелось бы. Необходимо его поддержать, снять негативный настрой и вселить в него уверенность в будущих успехах при усердной работе над уже понятными проблемами!

Список использованных источников
1. Лях, Ю.А., Музаев, А.А. Всероссийские проверочные работы: результаты хорошие, но не объективные // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. – № 3. – С. 13-19.
2. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64100 // Электронный ресурс. Режим доступа: https://login.consultant.ru/link/?req=doc&base=LAW&n=389561&dst=100382.
3. Чибисова, М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с учащимися, педагогами, родителями. – М.: Генезис, 2009, - 184 с. - (Психолог в школе).















PECULIARITIES OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL EDUCATION OF PARENTS IN PREPARING CHILDREN FOR WRITING VPR

E.V. Kirpicheva, A.A. Prostetsova
Michurinsk State Agrarian University, Michurinsk, Tambov Region, Russia
Key words: All-Russian test work, psychological and pedagogical support, junior schoolchild, psychological readiness.
Annotation: The article deals with the interaction of a teacher-psychologist with the parents of younger students in the period of preparation for writing the All-Russian test papers. The main directions of work of a teacher-psychologist with parents of younger schoolchildren and their significance are considered.