Конспект занятия по экспериментальной деятельности
Тема: «Свойства воздуха»
Старшая группа
Цель: Дать представление о воздухе как газообразном веществе. Познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Дать представление о том, что люди дышат воздухом. Расширять знания об источниках загрязнения. Помочь детям научиться выбирать места для прогулок (подальше от заводов).
Задачи:
1. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.
2. Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
3. Развитие целостного восприятия, умение воспроизводить целостный образ предмета, развивать коммуникативные навыки.
4. Упражнять в самоанализе и эмоциональном реагировании детьми всех этапов занятия, закреплять положительные эмоции.
Интеграция образовательных областей:
-познание ( формирование целостной картины мира ( ФЦКМ);
-социально –коммуникативное развитие (совместная деятельность, продуктивный диалог, труд (уборка своего места), соблюдение правил безопасности во время проведение и опытов) ;
-речевое развитие ( обогащение словаря детей; построение развернутых высказываний);
-физическое развитие (физмитнутка, формирование потребности к прогулкам на свежем воздухе);
-музыка
Предварительная работа:
Наблюдения за температурой воздуха, игры с ветром, беседа о роли воздуха в жизни растений, животных и человека.
Оборудование: рисунок дома – природы и обычного дома; камни; стаканы с водой (по два на каждого ребенка); трубочки для коктейля; резиновые груши,; полиэтиленовые пакеты; лотки с водой; мел; маленькие баночки; зеркала ; свеча; пинцет; стекло; воздушные шары по количеству детей, корочки апельсина, схемы по количеству детей.
Организационный момент: Воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки дома – природы и обычного дома. Что в них есть? Обращает внимание: на обоих рисунках много незакрашенного, пустого места. Почему? И в нашем- обычном, и в доме - природе есть…(Ответы детей) воздух, мы им дышим. Воздух есть везде: вокруг нас, и под землей, и на земле, и высоко в небе. Он может принять любую форму. Может заполнить любое пространство. Вы знаете, кто такие ученые – исследователи? (Ответы детей). Нам предстоит трудная задача: узнать, что такое воздух, как его можно обнаружить, какими свойствами он обладает. Вы готовы?
Уважаемые коллеги! Пройдите к своим рабочим местам. Наденьте халаты и приступим к нашим исследованиям.
Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать ряд правил.
Правило№1. На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.
Правило№2. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.
Правило№3. Содержимое сосудов не пробовать на вкус.
Правило№4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал- убери на место.
Правило№5. Помни - некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.
Итак, начинаем наши исследования.
Опыт № 1. Возьмите в руки камень, сожмите его в руке. Какой он на ощупь? (Твердый, жесткий, крепкий). Камень – это твердое тело. А можно ли взять в руку воздух и сжать его? (Нет, нельзя). Вывод: воздух – не твердое тело.
Мы знаем, что воздух нельзя сжать в руке. Значит, он не твердое тело. Воздух может течь? Его можно пить? Значит он – не жидкость.
Делаем вывод: воздух - не твердое тело и не жидкость. Воздух – это газ. Он не видимый, бесцветный, прозрачный. Это мы с вами выяснили.
Как же нам обнаружить воздух? Ведь он не видимый.
Скажите, а у воздуха есть запах? - Нет
- Совершенно верно воздух не имеет запаха. Мы сейчас проведем еще одно исследование.
Опыт № 2.Возьмите корку апельсина, помните её. Что вы чувствуете? (Пахнет апельсином).
-Как вы думаете, это пахнет воздух или апельсиновая корка издаёт такой аромат? (Это корка ).
Вывод: значит, запах передается по воздуху и мы его чувствуем.
Опыт № 3. Возьмите полиэтиленовый пакет и начнем скручивать его с открытого края, пакет становиться выпуклым. Почему? Пакет изменил форму, он полон воздуха. На что похож? (Ответы).
-Воздух занял все место в мешке. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Что изменилось? Пакет опять стал пустым. Интересно, почему? (Ответы.)
Теперь мы с вами убедились, что воздух прозрачный, а чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать. Мы поймали воздух и заперли его в мешочке. А потом выпустили его.
Вывод: значит, воздух есть вокруг нас.
А как вы думаете мы сможем почувствовать воздух?
Опыт № 4. Помашем ладонью около лица, подуем на ладонь. Что мы чувствуем? (Ветерок, воздух движется).
Вывод: движение воздуха мы можем ощущать.
Воздух есть везде. Давайте проверим это.
Опыт № 5. Возьмите резиновую грушу, сожмите ее в руке. Что вы услышали? (Свист).
Вывод: воздух с шумом выходит из груши.
Опыт № 6. Закройте пальцем отверстие резиновой груши и попытайтесь сжать ее. Она не сжимается. Что же ему мешает? (Ответы детей).
Вывод: воздух находящийся в груше, мешает ее сжать.
Опыт № 7. Возьмите стакан с водой и бросьте в него кусочек мела. Что происходит? (Видно, из мела выходят пузырьки воздуха).
Физминутка. (Звучит фонограмма шума ветра)
Дует ветер с высоты,
Гнутся травы и кусты (руки вверх, наклоны)
Вправо – влево, влево - вправо
Клонятся цветы и травы (руки на пояс, наклоны)
А теперь давайте вместе
Все попрыгаем на месте (прыжки)
Выше! Веселей! Вот так!
Переходим все на шаг (ходьба)
Вот закончилась игра,
За работу нам пора (садятся).
Ну, вот мы отдохнули и продолжаем дальше наши исследования.
Опыт № 8. Опустите перевернутую баночку в лоток баночку с водой. Что вы наблюдаете?
Вывод: в баночке есть, воздух он не пускает воду.
Опыт № 9.снова опустите баночку в лоток с водой, но уже не прямо, а немного наклонив. Что появилось в воде? Откуда они взялись?
Вывод: воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.
Уважаемые коллеги! Мы провели опыты, узнали, как и где можно обнаружить воздух, какими свойствами он обладает. Теперь предлагаю убедиться в том, что мы дышим воздухом.
Опыт № 10. Возьмите стакан с водой и соломинку. Опустите соломинку в воду и тихонько в нее подуйте. Что вы наблюдаете? (пузырьки воздуха). Пузырьки - это воздух, который внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит в виде пузырьков. Но чтобы подуть еще, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.
Да, и это доказывает, что мы выдыхаем воздух.
Опыт № 11. Теперь подышите на зеркало. Оно запотело. Почему? (Предположение детей). Поверхность зеркала стала влажной, т.к. вместе с воздухом мы выдыхаем мельчайшие капельки воды.
Опыт № 12. Нужен ли, воздух людям? Сейчас мы это проверим. Закройте ладонью, нос и рот, чтобы не дышать. Через несколько секунд выясняют: что почувствовали, что испытали? (Ответы детей).
Вывод: воздух нужен людям каждую секунду, без воздуха нет жизни.
Скажите, а кто еще не может прожить без воздуха? (Животные, птицы, рыбы, растения тоже не могут прожить без воздуха).
Опыт № 13. «Пламя загрязняет воздух»
Как вы думаете в нашем городе воздух чистый? (Ответы детей). В городе воздух загрязнён. Радиационный фон образуется из-за большого количества машин, фабрик, заводов, которые выбрасывают в воздух ядовитые отходы маленькие вредные частицы, которые называются радионуклидами. Мы их не видим глазами и не ощущаем носом, но они очень вредны для нашего здоровья. Давайте посмотрим, как загрязняется воздух.
Воспитатель зажигает свечу. Горит пламя. Может ли оно загрязнять воздух? ( Ответы детей). Подержим над пламенем свечи ( на расстоянии 1- 2 см.) стекло( или фарфоровую чашку, одним словом, предмет из материала, который не расплавится, не загорится и не нагревается быстро). Через некоторое время увидели, что этот предмет снизу почернел – покрылся слоем копоти. Вот так, происходит загрязнение воздуха.
Ребята, что бы вы посоветовали сделать, чтобы воздух в городе стал чище?
Предполагаемые ответы детей. Нужно закрывать заводы и фабрики, нужно все машины отремонтировать и т.д.
Воспитатель. Однако вот какая ситуация. Заводы и фабрики закрывать нельзя на них изготавливают то, что необходимо людям: металл, мебель, строительные материалы, одежду, обувь, игрушки, матрасы для детей и т.д. Однако есть один выход, на фабриках и заводах нужно устанавливать очистительные фильтры, которые будут задерживать загрязняющие воздух вещества и охранять жителей города от вредных радионуклидов. Дети, как вы думаете, почему на природе в лесу, на лугу, у реки легче дышится?(Ответы детей).
Там свежий, чистый воздух, потому что нет рядом машин, фабрик и заводов. В лесу больше кислорода. Это заслуга различных растений и особенно деревьев.
Воспитатель. Ребята, попробуйте догадаться, что нужно сделать, чтобы помочь городу очистить воздух? Ответы детей.( Посадить побольше деревьев, кустарников, трав, цветов не ломать и не губить деревья и другие зелёные насаждения.)
Воспитатель. А как вы думаете, что происходит с человеком, который долго не бывает на свежем воздухе? Ответы детей.( Он плохо себя чувствует, у него болит голова, плохое настроение.)
Воспитатель. Правильно. Прогулки на свежем воздухе укрепляют наше здоровье. Но не везде на улице одинаково чистый воздух. Лучше гулять в лесной зоне, в парках, скверах, подальше от автомобильных дорог и заводов.
Итак, коллеги! Наши исследования закончились. Давайте подведем итог, того что мы с вами выяснили.
Свойства: воздух - не твердое тело, и не жидкость. Воздух – это газ. Он не виден, бесцветный, прозрачный.
Воздух есть везде: в пакете, груше, в меле, в баночке и т.д.
Воздух нужен всем, без воздуха нет жизни.
Все наши выводы мы можем оформить в таблицу.
Звучит песня «А, ну – ка песню нам пропой веселый ветер…»
В конце занятия воспитатель дарит детям воздушные шары.
Дети играют с воздушными шариками .