Авторские коммуникативные игры новогоднего содержания
в развитии и коррекции навыков общения детей с ТНР.
Богачёва Людмила Григорьевна, воспитатель.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №10 г. Апатиты
(МБДОУ № 10 г. Апатиты)

Cтарший дошкольный возраст является переходным к построению достаточно самостоятельных социальных взаимоотношений сначала в группе детского сада, а затем и в школе. Наличие у ребёнка полноценной мотивационной потребности в общении и усвоенные коммуникативные навыки и умения, устойчивый познавательный интерес, позволяют будущему школьнику быстрее и легче адаптироваться в новом социуме.
     Приоритет социально-коммуникативного развитие детей подчеркивает Федеральный образовательный стандарт дошкольного образования и указывает на необходимость формирования у детей познавательных и коммуникативных компетенций в т.ч. 
          Формирование коммуникативной компетентности у детей с ТНР осложнено не только отсутствием или недоразвитием речевых средств, но и низкой познавательной активностью, слабо выраженными эмоциональными проявлениями и особенностями нервно-психического развития.      
    Наблюдения детей продемонстрировали, что у наших воспитанников имеются специфические черты речевого и эмоционального поведения:
незначительный уровень развития диалоговой речи;
неумение полноценно использовать невербальные средства общения;
низкая способность к эмпатии, то есть отсутствие умения воспринимать эмоциональное состояние собеседника;
эпизодическая враждебность в межличностном общении: необоснованные конфликты, драки, грубость по отношению друг другу;
повышенная обидчивость, выражающаяся в болезненном переживании собственной отверженности или игнорирования сверстником или коллективом.
       Использование коммуникативных игр в совместной деятельности педагога с детьми с тяжелыми нарушениями речи направлено на развитие навыков конструктивного общения и позволяет решать специфические коррекционно- развивающие задачи.
 Особенно благоприятен для организации коммуникативных игр предновогодний период. Приближение новогодних праздников обеспечивает положительный эмоциональный настрой у детей и мотивационную заинтересованность. А педагогу предоставляется возможность творчески использовать новогодние атрибуты в образовательных и коррекционно-развивающих целях, а главное – партнерски взаимодействовать с детьми в обновленной игровой атмосфере.
Модифицированные и авторские коммуникативные игры помогают:
повысить познавательную активность детей;
обогатить спектр приемов развития и коррекции речи;
создать положительный эмоциональный фон общения «дети- педагог-дети»;
расширить опыт речевого и невербального общения;
формировать доброжелательное отношение к сверстникам;
способствовать преодолению эмоциональных проблем, сплочению детского коллектива.


Для организации игр не требуется значительная подготовка и сложные атрибуты.
Надо всего лишь разучить с детьми небольшие стихотворные тексты и приготовить простые атрибуты:
- ободок «Елочка» (промышленный вариант);
- браслет на магните «Елочка» (промышленный вариант);
- сундучок (или коробка) с елочными игрушками;
- перчаточные театральные куклы «Елочка», «Дед Мороз»;
- «чудесный мешочек».

Название игры
Образовательная область
Цели игры
Содержание
«Похвали елочку»
*«Социально-коммуникативное развитие»

*«Речевое развитие»
-Преодоление стеснительности у девочек; формирование уверенности в себе; формирование у мальчиков умения говорить комплимент.
-Активизация словаря; умение выразительно говорить стихотворный текст; использование слов-признаков.
Дети стоят по кругу. В центре круга – девочка с ободком «елочка» на голове.
Ходит внутри круга, красуясь, и говорит слова:
«Я - елочка-красавица.
Хочу я всем понравиться.
Свою руку протяни,
Доброе слово мне скажи!»
Идет по кругу, а дети по очереди говорят комплименты (слова-признаки), гладя «елочку» по руке.
«Подарки для елочки»

*«Социально-коммуникативное развитие»

*«Речевое развитие»
-Развитие навыков вежливого диалогового общения.
-Активизация словаря, использование слов-признаков, упражнять в согласовании сущ. с прилагательным.
Дети сидят полукругом, в центре сундучок с елочными игрушками.
По считалке выбирается водящий, на руку одевается перчаточная кукла «Елочка», отворачивается от детей.
Дети по очереди достают елочные игрушки и говорят:
«Елочка, я дарю тебе игрушку… (называет и описывает игрушку, используя слова-признаки).
Ведущий «елочка» благодарит за подарок, используя разные варианты вежливых слов.
«Елочка-колкая иголочка»
*«Социально-коммуникативное развитие»

*«Физическое развитие»

- Создание благоприятной атмосферы свободного шуточного общения; сплочение детского коллектива.
- Развитие мелкой мускулатуры руки; быстроты реакции.

Дети стоят по кругу.
Из мальчиков по очереди выбирается водящий и надевается на руку браслет «елочка». Водящий - в центре круга. Идет внутри круга, напрягает пальцы рук(изображая иголочки), говорит «слова:
- Я -елочка, колкая иголочка!
Веточку к вам протяну
И, конечно, уколю!
Дети выставляют руки вперед.
Водящий старается быстро коснутся рук детей, а дети – быстро спрятать руки за спину.
«Идем на праздник»
*«Социально-коммуникативное развитие»
*«Физическое развитие»
* Познавательное развитие
-Сплочение детского коллектива.

- Закрепление движения в цепочке «змейкой», с поворотом по сигналу.
- Ориентировка в пространстве
По считалке выбирается водящий, на руку одевается перчаточная кукла «Елочка».
Встает впереди цепочки детей, которые держатся за руки.
Педагог говорит текст: «Елочка на праздник шла, за собой детей вела…» По сигналу педагога (прямо, налево, направо…), ведущий ведет детей в заданном направлении.
«Дед Мороз и дети»
*«Социально-коммуникативное развитие»

*«Речевое развитие»
-Развитие навыков вежливого диалогового общения.
-Активизация словаря, использование слов-признаков,
По считалке выбирается водящий, на руку одевается перчаточная кукла «Дед Мороз».
Дети сидят полукругом. Говорят слова :
- Дед Мороз, Дед Мороз!
Ты подарки нам принес?
Водящий, достает из сюрпризного мешка разные игрушки, предметы и вручает по очереди детям : «Вот тебе игрушка: не юла и не лягушка…»
Каждый ребенок говорит в благодарность текст-рефрен:
-«Вот спасибо, Дед Мороз, что подарок мне принес!»

Представленные коммуникативные игры могут использоваться в совместной деятельности воспитателя с детьми в режиме дня, на развлечениях, включаться в ходе непосредственно образовательной деятельности.