Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 200»
Ленинского района г. Саратова










Доклад на тему:
«Использование кейс-технологий в ДОУ при обучении дошкольников правилам безопасного поведения на дорогах»
















Воспитатель: высшей
квалификационной категории
Трутнева Н.В.
Ноябрь2021г






Доклад на тему:
«Использование кейс-технологий в ДОУ при обучении дошкольников правилам безопасного поведения на дорогах»

В МДОУ «Детский сад №200» Ленинского района г. Саратова уделяется огромное внимание приобщению дошкольников к правилам дорожного движения в различных жизненных ситуациях.
Почти каждое третье ДТП происходит по вине самих детей. Среди них процент дошкольников составляет небольшую часть. Связано это с тем, что они, как правило, на дороге находятся вместе с взрослыми. Но как только они становятся более самостоятельными, число детей, пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях, резко возрастает.
Поэтому необходимо уже с дошкольного возраста спланировать и организовать целенаправленную, систематическую работу по изучению правил безопасного поведения на дороге, чтобы к школе у детей уже были сформированы осознанные, устойчивые навыки.
Проанализировав поведение детей в различных ситуациях, мы пришли к выводу о необходимости организовать целенаправленную деятельность в группе по формированию навыков дорожной грамотности. В этом нам помогла интерактивная кейс-технология, способствующая развитию дорожной грамотности, умению применять полученные знания и навыки в жизненных ситуациях.  В свою очередь, педагогическая деятельность была направлена на формирование навыков дорожной грамотности у детей дошкольного возраста посредством кейс - технологии.

Актуальность проблемы

Сегодня в обществе активно обсуждается проблема безопасности детей. Увеличение интенсивности дорожного движения и огромное количество жертв на дорогах вызывает всё большую тревогу. Растёт понимание того, что человеку следует учиться ответственно вести себя там, где существует риск и опасность, то есть на дороге и улице. Безопасность пешехода во многом зависит от соблюдения им правил поведения на улице.
В современном городе в век автомобилей и высоких скоростей нелегко всем, а особенно ребенку, начинающему осваивать азы дорожной азбуки. Как отмечают сотрудники ГИБДД, чаще всего в критических ситуациях на дорогах страдают дети.
Вопрос о безопасности детей на дороге остаётся жизненно важным, и поэтому необходимо в дошкольном возрасте формировать культуру поведения на проезжей части дороги и тротуаре.
Одна из важнейших задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста - подготовка ребенка к процессу обеспечения личной безопасности (самосохранению). Дошкольный возраст это стремительное нарастание физических возможностей, двигательной активности, повышенной любознательности, самостоятельности и поэтому первостепенная задача, которая стоит перед педагогом - воспитание у дошкольников навыков безопасного поведения.
Важным стал поиск новых интересных форм и технологий работы с детьми. Используемые в ходе работы ситуационные формы обучения, максимальное разнообразие практических приемов и средств, творческий подход педагогов, позволяют ребенку предвидеть опасные ситуации и правильно их оценивать, создавать модель поведения на дороге. При работе над данной проблемой были выявлены противоречия между системой знаний правил дорожного движения у ребенка, формируемой в детском саду и неумением применить её в качестве участников дорожного движения в реальной жизни.
Таким образом, необходимость создания эффективных условий для формирования осознанных устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах привела к мысли о целесообразности реализации кейс – технологии.


Ведущая педагогическая идея

Ведущей педагогической идеей опыта является создание условий для
формирования навыков дорожной грамотности у детей дошкольного возраста посредством кейс-технологии.

Режим работы с кейс-технологией

Режим работы представлен дидактической системой работы по формированию навыков дорожной грамотности детей дошкольного возраста посредством кейс – технологии:
Совместная деятельность в режимных моментах, образовательных ситуациях – ежедневно.
Индивидуальная работа - ежедневно.
Театрализованная деятельность – 1 раз в месяц.
Тематические праздники и развлечения – 1 раз в квартал.
Взаимодействие с родителями - ежедневно.

Теоретическая база

В основе педагогического опыта лежат научно – практические труды педагогов В.М. Федяевской, Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б Стеркиной, Л.Ф. Дьяконовой. А.С. Земсковой.
По мнению В.М. Федеявской, причины несчастных случаев с дошкольниками на улице: незнание детьми правил уличного движения, невнимательность к тому, что происходит на улице, неумение владеть собой, отсутствие сознания опасности. Автором была доказана возможность и необходимость обучения детей уличной безопасности с дошкольного возраста, такая работа должна быть постоянной, вклиниваться во все виды занятий в детском саду.
Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стёркина, утверждают, что в дошкольный период начинает складываться опыт безопасного поведения, следовательно, должна осуществляться подготовка детей к безопасному существованию в окружающей среде.
Л.Ф. Дьяконова отмечает, что в кейс – технологии производится анализ реальной ситуации, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы.
А.С. Земскова утверждала о том, что кейс - технология позволяет взаимодействовать всем участникам образовательного процесса. Вместе с воспитателем дети анализируют ситуацию, совместно разбираются в проблеме, предлагают способы, как ее решить, и выбирают лучший вариант. При этом у детей развивается любознательность, критическое мышление, коммуникативные навыки, ответственная инициатива, потребность и умение работать в команде, творческий подход, способность решать сложные задачи, разумно действовать в неожиданной ситуации.
Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908г. На сегодняшний день данные технологии адаптированы и могут широко использоваться в процессе обучения.
Исходя из этого, применялись следующие понятия:
Кейс – технология - это интерактивная технология для обучения на основе реальных ситуаций, направленная на усвоение информации, и готовность ребенка к практической деятельности через актуализацию полученных знаний.
Кейс - это единый информационный комплекс, своего рода информационные брошюры. Нередко их используют в качестве сопутствующих иллюстраций или примеров к теоретическому материалу с вопросами.
Дорожная грамотность – это наука о том, как остаться живым в стране дорог.
Таким образом, теоретический анализ в процессе становления опыта позволил выделить характерные особенности кейс – технологии:
- формирование умения анализа ситуации и принятия решения;
- развитие различных практических навыков;
- создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.






Опыт работы основан на материале программ:
«Основы безопасности детей дошкольного возраста» под редакцией Н.Н. Авдеевой, Р.Б. Стеркиной, Н.Л. Князевой. В ней раскрываются основные темы и содержание работы по обучению детей старшего дошкольного возраста безопасному поведению. Содержание работы с детьми по правилам безопасного поведения на дороге раскрыто в разделе «Ребенок на улице»;
«Детство» - примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией А. Г. Гогоберидзе, Т. И. Бабаевой, О.В. Солнцевой в рамках образовательной области «Социально- коммуникативное развитие».
В практической деятельности применялись учебно-методические пособия по формированию навыков дорожной грамотности у детей дошкольного возраста посредством кейс – технологии:
1) О.А. Скоролупова. «Правила и безопасность дорожного движения», где представлен практический материал по привитию детям необходимых навыков безопасного поведения на дороге в различных ситуациях.
2) Л.Ф. Дьяконовой, И.Е. Граматкиной. «Кейс-технология как способ формирования культуры безопасности детей дошкольного возраста», где раскрывается сущность и методика использования кейс -технологий, их ресурсы в становлении дорожной грамотности дошкольников.

Развивающая предметно-пространственная среда

Выбор материалов, оборудования, методических приемов при проектировании воспитательно-образовательного процесса происходил в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями воспитанников.
Работая с дошкольниками по формированию навыков дорожной грамотности, был накоплен обширный наглядный материал для использования в непосредственно-образовательной деятельности, в развлечениях, при инсценировке сказок.
В практике с детьми использовалось созданное образовательное пространство центр «Дорожная безопасность»: модели, макеты, наборы, атрибуты по формированию правил дородного движения, представлены разработки по организации сюжетно-ролевых игр «Правила дорожного движения», «Мой микрорайон», «Улицы нашего поселка», подборка иллюстраций, сюжетных картинок, отражающих дорожные ситуации, аудио и видео материалы.
Сформирован тематический кейс по «ПДД»: фото – кейс, кейс – игры. Серия опорных и предметных картинок демонстрирующих источники опасности, кейсы - наоборот, кейсы – варианты событий.
Группа оснащена техническими средствами: телевизором, магнитолой, ноутбуком. Дети имеют возможность смотреть обучающие фильмы: «Уроки тетушки Совы», сказки: «Петя в стране светофора», которые помогают детям закреплять правила дорожного движения; слушать стихи, песни.
Построение предметно-развивающей среды взрослыми  позволяло организовать как совместную, так и самостоятельную деятельность детей так, чтобы воспитать в ребенке навыки безопасного поведения на улицах, дорогах. В этом случае среда выполняла образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции, была ориентирована на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Взаимодействие с дошкольниками

Кейс-технология реализовывалась в соответствии с поставленными целями и задачами педагогической деятельности. Она основана на комплектовании наборов (кейсов) текстовых учебно-методических материалов по теме и заданий по конкретной проблемной ситуации, и ее решению.
Для формирования навыков дорожной грамотности у дошкольников посредством кейс - технологии применялись следующие формы организации:
- как составная часть непосредственно образовательной ситуации познавательного или речевого цикла;
- в рамках совместной деятельности, образовательной деятельности в режимных моментах.
- культурно – досуговая деятельность;
- как часть проекта по формированию безопасного поведения разной степени продолжительности;
- мини-игры, театрализованные представления.
В работе с дошкольниками использовались методические приемы обучения.
Образовательные ситуации, в которых формировались навыки дорожной грамотности.
Игры и разминки соответствующей тематики.
Описание иллюстраций по правилам дорожного движения.
Составление ситуативных диалогов.
Просмотр и прослушивание литературных произведений на тему дорожной грамотности.


Взаимодействие с родителями (законными представителями)

Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи является условием для формирования навыков дорожной грамотности у детей дошкольного возраста посредством кейс - технологии и позволяет построить отношения взаимопонимания в решении данной проблемы.
Накопленный опыт позволяет определить направления совместной деятельности педагогов, родителей по организации пропаганды правил дорожного движения и безопасного образа жизни детей.
К ним относятся:
организация встреч (общих, групповых, индивидуальных) с целью информирования родителей о совместной работе;
ознакомление родителей с работой группы, детского сада по реализуемой программе, с результатами обучения детей: собрания, открытые просмотры образовательной деятельности, наглядная информация, выставки литературы.
организация совместных мероприятий с участием родителей (включение в работу по созданию развивающей предметно- пространственной среды, театрализованных представлений).
«Семейный мастер – класс», который позволяет знакомить родителей с кейс - технологией по формированию навыков дорожной грамотности у детей.

В результате целенаправленной работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма между педагогами группы и родителями полное взаимопонимание в соблюдении единых требований по ознакомлению детей с правилами безопасного поведения на улицах поселка, практическому применению и соблюдению ими правил дорожного движения.

Таким образом, созданные педагогические условия позволяют   сформировать у дошкольников устойчивые умения и навыки в сфере безопасности дорожного движения и ответственность в деле сохранения собственного здоровья и безопасности.


















Библиографический список

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. — М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 2008г.,144с.
Вдовиченко Л.А. «Ребенок на улице». Спб., «Детство-Пресс», 2009.-96
Горская А.В., Правила – наши помощники. Серия демонстрационных картин с методическими рекомендациями по воспитанию и обучению дошкольников безопасному поведению на улицах города: Учебно-наглядное пособие - СПб: «Детство – Пресс», 2008 г. - 178с.
Дьяконова Л.Ф., Граматкина И.Е., Кейс - технологии как способ формирования культуры безопасности детей дошкольного возраста. Методическое пособие. Тольятти, 2017.
Земскова, А.С. Использование кейс-метода в образовательном процессе. Совет ректоров. – 2008. – №8. – С. 12-16.
Каюрова А. Н., Скокова О. В., Шеховцова Т. С. Формированиекультуры безопасности у дошкольников в условиях ФГОС //Молодой ученый. — 2014. — №11. — С. 384-386.
Михайлова, Е. И. Кейс и кейс-метод: общие понятия. Маркетинг – 1999. – №1. – C. 12-13.
Майорова Ф.С. Изучаем дорожную азбуку. Перспективное планирование. Занятия. Досуг. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.
Прозументова Г.Н., Изменения в образовательных учреждениях: опыт исследования методом кейс – стадии. Томск – 2003. – C. 56.
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. — М.: Просвещение, 1980.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. - Режим доступа:
http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html