Тема: Путешествие в Звуковой город
Цель: Закрепление пройденного
Задачи
Коррекционно – развивающие:
- развивать у детей умение отвечать на вопросы полным ответом;
-развитие фонематического восприятия;
- развивать зрительное внимание, логическое мышление, произвольную память;
-развивать связную речь;
- развивать мелкую моторику
Коррекционно – образовательные:
- закрепление у детей зрительного образа букв А, О, У, И, М
- закрепления понятия звук и буква;
- закрепление характеристики изучаемых звуков;
- обучение навыкам звукового анализа и синтеза
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, инициативность.

Составление описательного рассказа о фруктах с опорой на схему.
Цели: формировать у детей умение правильно составлять описательный
рассказ.
Задачи:
общения.
Оборудование: мультимедийная презентация, мультимедийный проектор,
экран, предметные картинки, геометрические фигуры (круг, овал,
треугольник), мемотаблица, корзина, яблоки.
Оборудование: су-джок ( по количеству детей), звуковые замки трех цветов (красный, синий, зеленый) , д/п «Паровозик», магниты трех цветов (красный, синий, зеленый), звуковые пеналы (по количеству детей), предметные картинки: апельсин, абрикос, лимон, автомобиль, майка, муха, два, мост, окунь, облако, гамак, окна

Ход ООД
Организационный момент.
Фонетическая гимнастика
А – руки в стороны
О- «круглые» руки
У- руки вперед
И - руки согнуты перед грудью, указательные пальцы направлены вверх, остальные сжаты в кулачки. Произнося гласные [и-и-и..], дети встают на носочки, поднимают руки высоко над головой, тянутся вверх. Интонация удивления и радости.

- Что мы свами сейчас пропели? (звуки)

Д/ у «Паровозик»
- Ребята, сегодня мы с вами опять поедем в Звуковой город в гости к его жителям.
- Кто живет в Звуковом городе? (Звуки)
- Нам с вами нужно развести звуки по своим замкам. Давайте посадим наших пассажиров в вагончики.
- В первом вагончике поедут звуки АУ.
- Какой первый звук? Второй?
Логопед ставит магниты в окошки паровозика. Дети на столах выкладывают кружки соответствующих цветов.
- Во втором вагончике едут звуки ОМ.
- Какой первый звук? Второй?
- В третьем вагончике едут звуки МИ.
- Какой первый звук? Второй? и т.д.

Физминутка «Парововозик»
Паровозик чух-чух-чух,
Мчит по рельсам во весь дух,
В город звуки он везет
Чух-чух-чух – он им поет

Под веселый стук колес
Мчит по рельсам паровоз.
Дым пуская на лету,
паровоз гудит: ту-ту!

Дети изображают езду на паровозике.

Д/у «Звуковой город»
На доске располагаются звуковые замки красного, синего, зеленого цветов.
- Ну вот, все наши жители приехали в Звуковой город. Давайте мы поможем им расселиться по своим замкам.
Логопед раздает магнитики некоторым детям, называя какой звук обозначает данный магнит (А, О, У, И, М, Мь, Н, Нь, П, Пь и т.д.).
Ребенок выходит к доске, называет звук, который обозначает его магнит и его характеристику. Ставит магнит к замку соответствующего цвета.
5. Д/и «Четвертый лишний»
- За то, что мы с вами помогли звуком добраться до своих замков они предлагают вам с ними поиграть с картинками.
апельсин, абрикос, лимон, автомобиль
майка, муха, два, мост
окунь, облако, гамак, окна

6. Индивидуальная работа
- Посмотрите на картинку. Звуки предлагают вам поиграть в прятки. На этой картинке буквы спрятались. Найдите буквы А и раскрасьте их красным цветом. Найдите буквы О и раскрасьте их оранжевым цветом . Букву И - желтым цветом, У – коричневым, М – синим и зеленым.

7. Итог ООД
- Молодцы!  Со всеми заданиями вы справились. Наше занятие подходит к концу.
- Скажите, чем мы сегодня с вами занимались?
- Занятие наше закончено. До свидания!