Конспект урока по русскому языку в 3 классе по теме «Корень слова»
Ерофеева Людмила Александровна, учитель начальных классов , высшей категории
МБОУ «СОШ п. Керамкомбинат»
Предмет: русский язык
Класс: третий
Тема: «Корень слова.»
Продолжительность урока: 45 минут
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цель урока: уточнение представления о признаках родственных слов, формирование умения выделять корень в словах.
Задачи: научить находить корень в слове и графически обозначать, формировать умение подбирать и образовывать однокоренные слова, обогащать словарный запас детей посредством изучения нового материала, формировать умения сотрудничать друг с другом.Планируемые результаты:
Предметные результаты:
- знать понятие корень слова;
- уметь находить корень слова и графически обозначать;
- уметь подбирать и образовывать однокоренные слова.
Метапредметные:
Познавательные:
- умение применять свои знания при выполнении заданий.
Регулятивные:
- самостоятельно формулировать тему урока;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
- умение согласовывать позиции и находить общее решение, сотрудничать друг с другом.
Личностные результаты:
- определять правила поведения при совместной работе.
Оборудование: учебник “Русский язык. 3 класс” В.П.Канакина, В.Г.Горецкий; доска, карточки с заданиями; тетради.
План урока.
Этап 1. Мотивационный момент
Ребята я хочу начать наш урок с вопросов: Как вы себя сегодня чувствуете? Хорошее ли у вас сегодня настроение? Оцените свое внутреннее состояние соответствующим цветом.( Дети оценивают с помощью кругового веера свое настроение:
Зеленый цвет- веселое, бодрое;
Красный цвет- неуверенное, беспокойное;
Синий цвет- тревожное, сердитое, унылое, плаксивое.)
Сегодня у нас необычный урок : на уроке много гостей, поэтому неудивительно что кто-то из вас волнуется , но я уверена, что все у нас будет хорошо, что с задачами , которые перед нами возникнут, мы легко справимся.
Звучит спокойная музыка.
Улыбнитесь друг другу, ведь люди должны друг к другу относиться по доброму с пониманием. Сядьте удобно, закройте глаза и послушайте меня:
Человек видит не только глазами. Мудрость и ум, выдержка и спокойствие могут проснуться в твоем третьем глазе. Вытяни указательный палец, напряги его и положи на лоб между бровей над носом. Здесь твой третий глаз, глаз мудрости. Помассируй эту точку, приговаривай: «Просыпайся, третий глаз, просыпайся, третий глаз…..» ( повторить 6-10 раз)
Молодцы! Проснулся третий глаз? Стали мудрее? Прибавилось силы? (ответы детей)
Этап 2. Актуализация знаний
Работа с пословицами.
На доске записаны пословицы, прочтите их пожалуйста.
Дерево сильно корнями, а человек - трудом.
Человек без друзей, что дерево без корней.
-Как вы понимаете первую пословицу?
-Как вы понимаете вторую пословицу?
-Что заметили интересного в этих пословицах? ( В пословицах употребляются разные формы слова корень)
- В каком значении употребляется слово корень в этих пословицах? (Корень- это подземная часть растений. Без корня растение не может жить)
-А в русском языке вы слышали слово корень? (Корень – это общая одинаковая часть родственных слов).
Этап 3. Постановка темы урока.
- Сформулируйте тему нашего урока. ( Корень слова)
На доске появляется тема урока: Корень слова.
- Какие мы поставим перед собой цели? Что сначала нам надо будет узнать?( Надо узнать: что такое корень?)
-Что будем учиться находить в словах? ( Будем учиться находить в словах корень)
-А зачем ? ( Чтобы грамотно писать.)
Этап 4. Открытие нового знания.
1)Упражнение для разминки пальцев рук.
- На уроке русского языка нам приходится много писать. Давайте подготовим свои пальчики к письму, а кроме того эти упражнения помогут вам сделать ваш почерк ровным и красивым.
« Пальчики здороваются»- локти на стол. Поочередно касаются подушечками пальцев каждой руки большого пальца этой же руки. При каждом касании произносят слово «Здравствуйте»
«Ладошки на столе». Поднимаем пальцы по одному, начиная с большого, туда и обратно.
2) Гимнастика для глаз.
«Взгляд влево вверх». Правой рукой зафиксируйте голову за подбородок. Возьмите в левую руку карандаш или ручку и вытяните ее в сторону вверх под углом 45 градусов так, чтобы, закрыв левый глаз, правым нельзя было видеть предмет в левой руке. После этого начинайте делать упражнение в течение 7 секунд. Смотрите на карандаш в левой руке, затем меняйте взгляд на «прямо перед собой» (7 сек). (Упражнение выполняется 3 раза. Затем карандаш нужно взять в правую руку и упражнение повторить.)
3)Упражнение в чистописании
- А сейчас вспомним правила письма.(Проговаривают под спокойную музыку.)
Тетрадь правильно кладу,
Ручку правильно держу,
За посадкой слежу,
С чистотою дружу,
На «отлично» напишу!
-Запишите в тетради число, классная работа и красивым каллиграфическим почерком спишите ту пословицу, которая больше всего понравилась.
4). Наблюдение над однокоренными словами .
- А теперь сядьте удобно и послушайте грамматическую сказку:
Много-много лет назад появилось на свет маленькое слово сад, нашли его люди и думают: «Что с ним делать?», подумав, они посадили это слово на лист бумаги. Когда вспомнили о нем, то увидели, что оно разрослось.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым-
Был он только словом..
Открывается плакат на котором нарисовано дерево с разветвленным стволом, на ветвях вместо плодов прикреплены однокоренные слова: сад, рассада, посадка, садовод, садовник, посад.
Чудо- слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло,
Стало много новых слов.
-Внимательно посмотрите на чудо-дерево. Что же выросло на нем? (слова)
-А какие это слова? (однокоренные)
-Почему эти слова можно назвать однокоренными? ( Эти слова схожи по смыслу и у них есть общая одинаковая часть, которая называется корнем)
Вот из сада вам рассада.
Вот еще посадка рядом.
Вот идет и садовод.
С ним садовник идет.
Очень интересно гулять
В саду словесном.
- Назовите однокоренные слова.( рассада, посадка, садовод, садовник, посад, сад).
- Спишите эти слова, выделите в них корень. ( Ученики сидят парами. Учитель у одного проверяет выполнение работы и если правильно, то разрешает проверить у своего соседа)
-Какой выделили корень в этих однокоренных словах? (-сад-).
- Что такое корень слова? (Корень слова – это общая одинаковая часть однокоренных слов)
5) Первичное закрепление. Групповая работа. Выделение корня в однокоренных словах.
- А теперь групповая работа.( Дети делятся учителем на 3 группы по 3 человека. Каждая группа получает по 2 карточки со словами:
1 группа: возы, перевозка
2 группа: перевоз, возница
3 группа: повозка, возок)
-Отделите основу от окончания, выделите корень. У каждой группы есть карточка-помощница. Читайте ее внимательно, она вам поможет.
Карточка-помощница:
1. Прочти слово.
2. Выдели окончание значком: □. Чтобы выделить окончание слова, нужно сравнить его начальную форму, форму множественного числа и данную форму.
3. Выдели основу значком: . Чтобы найти основу слова, нужно отделить окончание.
4. Выдели корень значком (корень – это общая одинаковая часть однокоренных слов).
5. Подумай к какой схеме на доске можно соотнести данное слово.
6) Наблюдение над схемами. На доске появляются схемы:



















49911016637050101552705

К
-45085227965

49149052705

К
 
-71120227965

58356556515

 
К
-10795227965

12954052705

 
К
 
-15240227965



495300-6985



583565-6985



129540-4445




Карточки со словами дети помещают под соответствующими схемами.
Возы перевоз возок, возница перевозка, повозка
-В каком слове основа состоит только из корня? Назовите слова , в основе которых , кроме корня, есть другие части слова. Из скольких частей может состоять основа слова?
Вывод: Основа слова может состоять из одной части, двух или трех частей.
( На доске появляется опорная таблица)
7) Что такое корень?
-Какая часть обязательно входит в основу слова? (корень)
-Произнесите главную часть основы в данных однокоренных словах. Что такое корень слова?
Вывод: Корень слова – главная часть основы.
-Прочтите правило в учебнике на странице 99. Мы пришли с вами к правильному выводу?( На доске появляется опорная таблица).
Физминутка «Ходьба»,
направленная на корректировку осанки у детей.
1. на месте;
2. на носках, руки вверх;
3. на пятках, руки за голову.
Мы проверили осанку
И свели лопатки.
Мы походим на носках,
Мы идем на пятках
Этап 5. Закрепление.
1)Упражнение в образовании однокоренных слов.
Работа по учебнику страница 98 упражнение 27.
-Прочитайте текст.( читают сначала вполголоса, потом по «цепочке»)
-Как называется это произведение и кто автор? («Доктор Айболит», автор К.И.Чуковский)
-Рассмотрите рисунок. Что случилось со зверями? ( они заболели)
- Чем болен бегемот и почему он заболел?( Бегемот простужен. Может он не сделал прививку, а может не закаливался )
-Чем болен носорог и почему это с ним произошло? ( Носорог поранил лапу. Он не соблюдал правила безопасности)
-Что болит у крокодила? Что надо делать чтобы этого не произошло?( У крокодила болят зубы. Наверно он их плохо чистил или ел много сладкого. Надо чистить зубы 2 раза в день)
2) Работа в парах.
-Перед вами карточки. Составьте как можно больше однокоренных слов с корнем -боль-.
Образец : Боль-…., ….., …… . ( больница, болезнь, больной, больничный, болячка, …)
-Какой корень в этих словах?(-боль-)
-В каких словах гласная стоит в слабой позиции? (больница, больной, болезнь, болячка, больничный
В какой части слова находится безударная гласная? ( в корне)
-Какие слова являются проверочными?
(слово боль проверочное, т.к. гласная стоит в сильной позиции)
-Как написали корни в однокоренных словах? (одинаково)
3) Игра «В гости к родственникам»
- А теперь поиграем.
Двум ведущим раздаются карточки с главным словом гнезда родственных слов. Остальным ученикам вперемежку – карточки с родственными словами двух групп:
Снег, снежный, снеговик, снежинка, снежок.
Земля, земляной, землянка, подземный, землистый, землица.
Выигрывает та группа , которая быстрее соберется около своего ведущего.
-Молодцы! Никто не заблудился, каждый нашел своих родственников.
Этап 6. Итог урока. Рефлексия
- Вспомните тему урока.(корень слова)
-Какие цели мы перед собой ставили? ( Должны были узнать что такое корень и научиться находить в словах корень)
-Как вы думаете, мы справились с этими целями?
-Тогда ответьте мне на вопросы:
1. Какая часть обязательно должна входить в основу слова?
2.Что такое корень?
3. Из скольких частей может состоять основа слова?
Рефлексия.
-Какое задание понравилось больше всего?
-Какое задание вызвало трудности?
-С каким настроением уходим с урока?( показывают с помощью цвета)
Мне сегодня очень понравилось с вами работать. Поднимите руку те, кто может себе сегодня за урок поставить 5, а теперь поднимите руку те, кто работал сегодня на 4.
Домашнее задание: по выбору:
1. стр. 99 упр.30, 5 слов
2. стр. 100 упр. 32 , 5 слов
3. к любым пяти словарным словам придумать однокоренные слова, выделить корень, написать 5 словарных слов.
Всем спасибо за урок!