«Современные подходы к патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ФГОС»
В ФГОС ДО задачи патриотического воспитания входят в образовательную
область "Познавательное развитие" и включают в себя следующее содержание:
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения.
Этапы патриотического воспитания дошкольников: предварительный,
Базовый (формирование нравственных основ личности, накопление опыта нравственного поведения и взаимоотношений с другими людьми, развитие нравственных чувств);
художественно-ознакомительный (знакомство с народными традициями,
национальным искусством);
когнитивно-эмоциональный (развитие интереса к своей стране); эмоционально-действенный (формирование желания и умения
реализовать отношения и знания в практической и воображаемой деятельности).
Средства патриотического воспитания: окружающая среда, художественная
литература и искусство, фольклор, практическая деятельность. Выбор средств должен быть адекватен каждому этапу воспитания. Методы патриотического воспитания соответствуют этапам работы с детьми и их возрасту: повышают познавательную активность, эмоциональность восприятия дошкольников, корректируют формирующиеся у детей представления о Родине, координируют разные виды деятельности. Построение педагогического процесса на каждом этапе с учетом возрастных возможностей детей (при отборе соответствующих методов) и доминирующих целей воспитания. Сочетание разных методов. Создание условий для успешного воспитания патриотических чувств дошкольников.
Задачи:
создать условия для патриотического воспитания в ДОУ;
воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,
детскому саду, улице, городу;
формирование бережного отношения к природе и всему живому; -
воспитание уважения к труду;
формирование элементарных знаний о правах человека;
расширение представлений о городах России, Красноярского края;
знакомство детей с символами государства, республики (герб, флаг,
гимн);
развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны,
города;
формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их
традициям.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический
процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.
Произведения устного народного творчества не только формируют любовь к
традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе
патриотизма. Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к
родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, областью, а затем и со страной, ее столицей и символами. Задача педагога — отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции, общественные события и т. д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для Красноярского края. Любой край, область, даже небольшая деревня неповторимы. В каждом месте своя природа, свои традиции и свой быт.
Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен одной край. Родной город. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми. Какие сведения и понятия о родном городе способны усвоить дети? Четырехлетний ребенок должен знать название своей улицы и той, на которой находится детский сад. Внимание детей постарше нужно привлечь к объектам, которые расположены на ближайших улицах: школа, кинотеатр, почта, аптека и т. д., рассказать об их назначении, подчеркнуть, что все это создано для удобства людей. Диапазон объектов, с которыми знакомят старших дошкольников, расширяется - это район и город в, его достопримечательности, исторические места и памятники. Детям объясняют, в честь кого они воздвигнуты. Старший дошкольник должен знать название своего города, своей улицы, прилегающих к ней улиц, а также в честь кого они названы. Ему объясняют, что у каждого человека есть родной дом и город, где он родился и живет. Для этого необходимы экскурсии по городу, на природу, наблюдения за трудом взрослых, где каждый ребенок начинает осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. И здесь большое значение приобретает знакомство детей с народными промыслами, народными умельцами республики. В нравственно патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной
войны, их фронтовых и трудовых подвигов) необходимо привить детям такие
важные понятия, как "долг перед Родиной", "любовь к Отечеству", "ненависть к врагу", "трудовой подвиг" и т. д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники. Продолжением данной работы является знакомство детей с другими городами России, со столицей нашей Родины, с гимном, флагом и гербом государства. Неверно полагать, что воспитывая любовь к семье, мы уже тем самым прививаем любовь к Родине. К сожалению, известны случаи, когда преданность своему дому уживается с безразличием к судьбе страны,
а иногда даже с предательством. Поэтому важно, чтобы дети как можно раньше увидели "гражданское лицо" своей семьи. (Знают ли они, за что их дедушка и бабушка получили медали? Знают ли знаменитых предков? и т. д.) Показать через малое большое, зависимость между деятельностью одного человека и жизнью всех людей - вот что важно для воспитания нравственно-патриотических чувств.
Организованная таким образом работа будет способствовать правильному
развитию микроклимата в семье, а также воспитанию любви к своей стране.
Например, воспитывая у детей любовь к своему городу, необходимо подвести их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего: повсюду люди трудятся для всех (учителя учат детей; врачи лечат больных; рабочие делают машины и т. д.); везде соблюдаются традиции: Родина помнит героев, защитивших ее от врагов; повсюду живут люди разных национальностей, совместно трудятся и помогают, друг другу люди берегут и охраняют природу; есть общие профессиональные и общественные праздники и т. д.
Воспитание любви к своему Отечеству, гордости за свою страну должно
сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания. Безусловно, гуманное отношение к людям разных
национальностей создается у ребенка в первую очередь под влиянием родителей и педагогов, т. е. взрослых, которые находятся рядом с ним. Особенно это актуально в наши дни, когда среди какой-то части взрослого населения возникают противостояния по данным проблемам. Поэтому особенно важно в детском саду поддержать и направить интерес ребенка к людям других национальностей, рассказать, где территориально живет данный народ, о своеобразии природы и климатических условий, от которых зависит его быт, характер труда и т. д. К концу дошкольного периода ребенок должен знать: нашу Нижегородскую область, что Россию населяют люди разных национальностей; что у каждого народа свой язык, обычаи и традиции, искусство и архитектура; что каждый народ талантлив и богат
умельцами, музыкантами, художниками и т. д.
Таким образом, решая задачи нравственно-патриотического воспитания,
каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными
условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы:
«позитивный центризм» (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка
данного возраста);
непрерывность и преемственность педагогического процесса;
дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его
психологических особенностей, возможностей и интересов;
рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту
баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
деятельностный подход;
развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Нужно приучать детей самостоятельно анализировать увиденное, делать
обобщения, выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях,
спросить у родителей и т. д. Учет возрастных особенностей детей требует
широкого применения игровых приемов, которые важны как для повышения
познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной
атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку
предлагается определить: где, из какого материала изготовлена конкретная
поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель). Большой интерес
вызывают у детей игры в «поездки и путешествия». Следует подчеркнуть,
что трудности в ознакомлении детей с бытом, традициями, отдельными
историческими моментами вызваны тем, что дошкольникам свойственно
наглядно-образное мышление. Поэтому необходимо использовать не только
художественную литературу, иллюстрации, шутку и т. д., но и наглядные
предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель, посуду,
орудия труда и т. д.). «Бытовая повседневность» чрезвычайно эффективна
для ознакомления детей со сказками, народными промыслами, бытовыми
предметами старины. Для этого желательны посещения музеев, а также
организация специальных помещений в детском саду. Именно здесь для
ребенка открывается возможность первого проникновения в историю быта
родного края. Кроме того, в подобном «помещении» расширяются
возможности подачи информации посредством игры (через героев сказок и т.
д.). Не менее важным условием нравственно - патриотического воспитания
детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории
своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать,
внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.
Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному
отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу,
посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном
с ребенком выступлении или снятом фильме. Целесообразно использовать
проектную деятельность. Причем воспитатель вместе с родителями должен
выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки". Хорошо, когда проект включают в
себя работу фольклорного плана (роспись глиняных игрушек, народное плетение и т. д., а также местные традиционные праздники и обряды,
рождественские балы, праздник Сабантуй, русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа,
воспитывает любовь к Родине.