Конструирование как инструмент для развития речевых навыков у дошкольников

Панишева Ирина Александровна, учитель-логопед
МАОУ ДС № 200 «Волшебный башмачок»

Речь ребенка не является врожденной способностью, она усваивается и развивается постепенно, вместе с его ростом, общим развитием и существованием в социальной среде. Речь напрямую связана с формированием личности человека в целом.
В дошкольном возрасте развитие речи осуществляется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре, где дети по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Одним из практических видов деятельности является конструирование – это деятельность, направленная на получение определенного, заранее продуманного продукта.
С помощью конструктивной деятельности эффективно решается ряд проблем речевого развития. В процессе конструирования обогащается и активизируется словарь, так как дети анализируют свои действия, что приводит к усвоению значения слов (название частей предметов, геометрических тел) и правильному их употреблению. Дети развивают способность употребления предложно-падежных конструкций; наречий, обозначающих взаимное расположение предметов. Во время конструирования включается стимулирование движение пальцев рук, развивая моторику, что так же является неоспоримым средством развития речи дошкольников.











Игровое пространство «Лесное хозяйство»
объекты
карточки с изображением объекта

Описание деятельности ребенка
Речевые упражнения
дом лесника
Приложение 1
1.Рассматривает картинку с изображением дома, с помощью взрослого определяет из каких частей строится дом, в какой последовательности; без каких частей дом не может существовать.
2.Рассматривает изображение дома, выполненное из деталей мозаики игровой логопедической;
3.Называет какие детали мозаики использовались, какого цвета. Выбирает из набора те детали, что будут нужны для создания изображения дома из игровой мозаики.
4.По аналогии с готовым изображением создает на рабочем поле дом лесника, объясняя последовательность своих действий.
5.Участвует в диалоге с педагогом, который включает в игровое взаимодействие с ребенком речевые упражнения на развитие словаря, грамматики, связной речи.
«Части целого»
Задачи: расширять предметный словарь, закреплять названия частей целого предмета.
Взрослый предлагает назвать части, из которых состоит дом лесника (стены, крыша, окно, фундамент, дверь, окно, лестница, труба).
«Одно слово из двух»
Задачи: формировать умение образовать сложные существительные, образованные слиянием основ.
Взрослый обращает внимание ребенка на дом, спрашивает в этом доме сколько этажей? Один. Значит он-одноэтажный. А если бы в доме было два этажа...(двухэтажных), три этажа.., много этажей (многоэтажный)
«Большой-маленький»
Задачи: развивать процесс словообразования с помощью суффиксов.
Маленький дом-домик, большой дом-домище, маленькая дверь-дверка (дверца), маленькое окно-окошечко, большой забор-заборище, маленькая лестница - лесенка.
«Продолжи предложение»
Задачи: расширять активный словарь и связную речь.
Взрослый предлагает продолжить предложения
-Что произошло бы, если не было…..окна, лестницы, трубы у дома?
кормушка для птиц
Приложение 2
1.Рассматривает картинку с изображением кормушки для птиц, с помощью взрослого определяет из каких частей она строится.
2.Рассматривает изображение кормушки, выполненное из деталей мозаики игровой логопедической;
3.Называет какие детали мозаики использовались, какого цвета. Выбирает из набора те детали, что будут нужны для создания изображения кормушки для птиц из игровой мозаики.
4.По аналогии с готовым изображением создает на рабочем поле кормушки для птиц, объясняя последовательность своих действий.
5.Участвует в диалоге с педагогом, который включает в игровое взаимодействие с ребенком речевые упражнения на развитие словаря, грамматики, связной речи.
«Подбери слова»
Задачи: развивать грамматический строй речи, умение образовывать глаголы при помощи приставок.
Взрослый просит ребенка закончить предложения:
-Воробьи к кормушке (что делали?) ... (подлетали).
-Синицы от кормушки (что делали?) ... (улетали).
-Снегирь кормушку вокруг (что сделал?) ... (облетел). «Счетовод»
Задачи: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5
Взрослый предлагает посчитать кормушки (одна кормушка, две кормушки, пять кормушек)
«Исправь ошибки»
Задачи: развивать умение использовать предложно-падежные конструкции.
Взрослый произносит предложения, ребенок исправляет предлог и повторяет исправленное предложение.
- Кормушка стоит над лесом
- От кормушки подошла косуля
- Из кормушки положили сено
«Что будет если…»
Задачи: активизировать словарь, развивать связную речь.
Взрослый произносит начало предложения, ребенок заканчивает.
- Если лесник не смастерит кормушку, то……
- Если у кормушки нет крыши, то…..
- Если шуметь около кормушки, то ……
животные
Приложение 3
1.Рассматривает картинку с изображением животных, с помощью взрослого определяет части тела, в какой последовательности будет выкладывать изображение.
2.Рассматривает изображение животного, выполненное из деталей мозаики игровой логопедической;
3.Называет какие детали мозаики использовались, какого цвета. Выбирает из набора те детали, что будут нужны для создания изображения животного из игровой мозаики.
4.По аналогии с готовым изображением создает на рабочем поле образ животного, объясняя последовательность своих действий.
5.Участвует в диалоге с педагогом, который включает в игровое взаимодействие с ребенком речевые упражнения на развитие словаря, грамматики, связной речи.
«Части тела»
Задачи: расширять предметный словарь, закреплять названия частей целого объекта.
Взрослый предлагает назвать части тела волка. (Лапы, уши, хвост, глаза….)
«Назови ласково»
Задачи: закрепить умение детей образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов
После того как ребенок перечислил части тела, взрослый говорит, а теперь представь, что волк маленький (волчонок), назови теперь его части тела. (Лапки, ушки, хвостик, глазки….)
«Чей? Чья? Чьё?»
Задачи: учить образовывать относительные прилагательные.
Хвост (чей?) лисий, уши (чьи?) лисьи, лапа (чья?) лисья.
«Один, два, много»
Задачи: закреплять умение образовывать множественное число и правильно употреблять слова в родительном падеже
Взрослый предлагает назвать: Чего у косули одно, два, много? (один нос, два уха, много зубов)
«Подбери действие»
Задачи: учить подбирать к предмету действие.
Взрослый предлагает перечислить как можно больше действий, которые совершает лиса. (бегает, кусает, петляет, охотиться…)
«Подбери признак»
Задачи: развивать умение подбирать признак предмета.
Взрослый предлагает продолжить предложения:
-белка рыжая, а волк…(серый)
-заяц трусливый, а волк… (смелый)
-ёжик маленький, а косуля ….(большая)
- собака домашнее животное, а косуля ….(дикое)
-змея ползает, а лиса …..(бегает)






490502812469кормушки для птиц00кормушки для птиц039370Дом лесника00Дом лесника
кормушки для птиц
кормушки для птиц
Дом лесника
Дом лесника


268893613335животные00животные
животные

животные


476590631992500



516197519500