Название: Конспект коррекционного (дефектологического) занятия «Развитие логического мышления» для 3 класса (ФГОС, АОП 7.2).
ФИО автора: Клюева Елена Анатольевна.
Организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Школа «Эврика-развитие» г. Томска.
Должность автора: учитель-дефектолог.

Конспект коррекционного (дефектологического) занятия
Тема занятия: «Развиваем логическое мышление и речь».
Цель занятия: развитие словесно-логического мышления.
Коррекционно-развивающие задачи:
- обучать способам познания предметов: абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация,
- развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности,
- развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам),
- расширить речевой диапазон,
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу и любознательность.
Оборудование: рабочие тетради в линейку, распечатанные основы для выполнения заданий, оборудование для кинезиологических упражнений, наклейки.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята!
- Какое у вас сегодня настроение? Вы готовы поиграть вместе со мной?
2. Вводная часть.
- Нам сегодня нужно много играть и много думать. Давайте сделаем специальные упражнения, которые помогут нам в этом.
Кинезиологическое упражнение: 1) «Цветные ёжики». Посмотрите, что я Вам сегодня приготовила. Это цветные ёжики. А это цветные гвоздики. Давайте украсим наших ёжиков «иголками», только они должны подходить ёжикам по цвету и самое главное наше правило — это работать обеими руками одновременно [рис.1].
18040358128000








Рисунок 1.
- А теперь даём себе установку: наши уши слушают и всё слышат, наши глаза смотрят и всё видят, голова хорошо работает, у нас всё получится.
3. Основная часть.
Задание 1. Упражнение «Зачеркни лишнее».
- Ребята, внимательно посмотрите на распечатанные листы и найдите задание номер один. Кто прочитает задание? Приступаем к выполнению. А вот объяснять свой выбор будем по очереди.
-Найдите в строчке одно слово лишнее. Объясни свой выбор.
Кастрюля, сковорода, мяч, тарелка.
Карандаш, кукла, тетрадь, линейка.
Рубашка, туфли, юбка, свитер.
Стул, диван, табуретка, шкаф.
Автобус, колесо, троллейбус, трамвай, велосипед.
Беседа: Ребята, что мы сейчас делали? (обобщали, исключали, находили общее). Ответы детей.
Задание 2. Упражнение «Другая буква».
- В этом упражнении даны загадки и задания, по условиям которых, заменив одну букву в отгадке, можно получить новое слово. Количество букв в словах менять нельзя. Например: дуб — зуб, сон — сом, пар — пир.
- Отгадайте загадки:
- По нему любой пройдет.
С буквой «П» — со лба он льет. (пол — пот)
- Если «К» — хозяйка плачет.
Если «Г» — лошадка скачет. (лук — луг)
- С «Р» — актерская она,
С «С» — на кухне всем нужна. (роль — соль)
- С буквой «Д» — в квартиру вход,
С буквой «3» — в лесу живет. (дверь — зверь)
- С «Д» — мама в платье наряжает,
С «Н» — в это время засыпают. (дочь — ночь)
Задание 3. Работа в тетрадях.
- Давайте с вами откроем тетрадки, отступаем две строчки вниз, на третей запишем сегодняшнюю дату и сразу найдем место для начала работы. Дети выполняют. А теперь внимательно послушайте задание: по признакам , которые я буду называть, вы определите, о каком предмете или явлении идёт речь и запишите правильный ответ в тетради. Приступаем.
Порывистый, ураганный, теплый, пронизывающий — ветер.
Темная, тихая, лунная, черная — ... (ночь).
Длинная, асфальтовая, лесная, разбитая — ... (дорога).
Короткие, длинные, стриженые, блестящие — ... (волосы).
Крепкий, душистый, сладкий, горячий — ... (чай).
Жаркое, веселое, долгожданное, солнечное — ... (лето).
Преданная, лохматая, шумная, любимая — ... (собака).
Задание 4. Упражнение «Определения».
- А теперь попробуем наоборот и устно. Поэтому закроем наши тетрадки и уберём их на край стола. Поиграем в игру «Определения». Придумайте как можно больше определений (признаков), характеризующих предметы или явления.
Снег — холодный, пушистый, легкий, белый, кружевной, переливающийся, густой, красивый.
Река — большая, глубокая, извилистая, красивая, величавая, мелководная.
Дождь — крупный, сильный, мелкий, холодный, тёплый, проливной, осенний, тихий, моросящий.
Котёнок — маленький, ласковый, игривый, рыжий, беззащитный, голодный, сытый.
Солнце — круглое, яркое, горячее, жёлтое, большое,
Задание 5. «Найди конец пословицы».
- Взгляните опять на свои распечатки и найдите задание №2. Кто прочитает задание? Всё ли вам понятно?
- Перед вами незаконченные пословицы, соедините нужные части пословицы в левом и в правом столбике.
Сделал дело
В гостях хорошо
Не спеши языком
Когда я ем
Как аукнется
Труд человека кормит
Сам пропадай
Что написано пером
а товарища выручай
а дома лучше
а лень портит
торопись делом
гуляй смело
то не вырубишь топором
так и откликнется
я глух и нем
4. Подведение итогов.
 - Скажите, пожалуйста, так чему мы сегодня учились? Как вы думаете, стоит тренироваться дальше и еще выполнять похожие упражнения? Почему? Полезно для вас было наше занятие?
Ответы учеников.
5. Рефлексия.
Все сегодня отвечали очень хорошо и как всегда, в конце занятия мы выбираем понравившиеся наклейки.
- Спасибо за занятие!

Список использованной литературы.
Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития М: «Когито-Центр», 2009
Ворошнина Л. В. Методика развития речи и общения детей, не посещающих доу: практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. — 2-е изд. — М.: Юрайт, 2017. — 158 с.
Деятельность специалистов сопровождения при включении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов в образовательное пространство...(серия: «Инклюзивное образование детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях») / О.Г. Приходько и др. – М.: ГБОУ ВПО МГПУ, 2014. – 102 с.
Поварова И. А. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников. — М.: Юрайт, 2020. — 140 с.