«Специфика воспитательной работы с младшими школьниками в условиях детского объединения»
Авторы: Таровых Алина Анатольевна, Невзорова Мария Сергеевна
Мичуринский Государственный Аграрный Университет (Мичуринский ГАУ)
Студент
В настоящее время внимание государства сконцентрировано на расширении возможностей активного включения подрастающего поколения в инновационное развитие. Общественное движение детей и молодежи объективно выполняет заказ общества и государства по становлению социально активной личности. Характеристикой современного детского и молодежного движения является невостребованность в должной мере социально-педагогического потенциала общественных объединений.
Сегодня детские и молодежные общественные организации и объединения функционируют практически во всех образовательных учреждениях России. От детской организации требуется создание условий, которые позволят личности раскрыть и реализовать свой внутренний потенциал, развить такие качества, как самостоятельность, инициативность, способность к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации.
Цель исследования: проанализировать специфику воспитательной работы с младшими школьниками в условиях детского объединения.
Объект исследования: процесс воспитания младших школьников.
Предмет исследования: воспитание младших школьников в условиях детского объединения.
В качестве гипотезы можно выдвинуть предположение, что условия воспитательной работы младших школьников в условиях детских организаций и объединений обуславливают их особую роль в социальном воспитании детей.
На базе МБОУ «Уваровщинская сош» создана детская школьная организация «Глобус», в которую включено 236 учеников младших классов.
Организация «Глобус» является добровольной, самостоятельной, общественной организацией, деятельность которой развивается в вариативных направлениях и основано на детском самоуправлении.
Поскольку основными задачами детского объединения «Глобус являются: формирование у детей гражданственности, патриотизма; формирование экологической культуры; формирование нравственной культуры, мы проводили исследование, следуя этим трем направлениям работы детского объединения.
Исследование проводилось на базе МБОУ «Уваровщинская сош» с детьми 4 «А» и 4 «Б» классов.
В нашем исследовании мы воспользовались исследовательским инструментарием, разработанным коллективом ученых Л.В. Алиевой, Д.В. Григорьева, Н.Л. Селивановой, И.В. Степановой, П.В. Степанова для измерения результативности воспитательной работы в школе, инструментарий адаптирован нами для младших школьников.
Измеряя воспитательный потенциал детской организации мы использовали следующие критерии.
Критерии
Показатели
Инструментарий
1 Личностный рост младших школьников

- накопление младшими школьниками основных социальных знаний;
- развитие позитивных отношений младших школьников к базовым общественным ценностям;
- приобретение самостоятельного ценностно-ориентированного социального действия.
Опросник «Личностный рост»

2 Гражданское и патриотическое воспитание
- накопление патриотических знаний, чувств, взглядов, убеждений, ценностей, мотивации, высоких идеалов;
- проявление активности, важнейших качеств, свойств поведения, конкретных действий личности, характеризующих патриотическую направленность.
Методика «Мое отношение к малой Родине»
3 Экологическое воспитание
- глубина и системность экологических знаний;
- проявление познавательного интереса к экологическим проблемам;
- понимание многосторонней ценности природы;
- проявление эмоционально-ценностного отношения к природе;
- сформированность экологических умений и навыков;
- инициатива природоохранной деятельности.
Методика диагностики экологической воспитанности Е.А. Гриневой, С.Ю. Прохоровой
4 Нравственное воспитание
- знание нормы о необходимости отвечать за свои поступки, действия;
- знание о необходимости и значимости труда;
- знание о необходимости заботы о ближних;
- знание о добре как должном, благе, радости, счастье.
Диагностика Е.Н. Щурковой для определения нравственной направленности личности
Для того чтобы определить уровень воспитанности младших школьников в качестве главной методики мы выбрали опросник «Личностный рост». Его особенностью является то, что он предполагает не сравнение детей с неким универсальным стандартом воспитанности (например, с заданными уровнями воспитанности), а отслеживание динамики личностных изменений школьников (какими они были – какими стали), что позволяет отслеживать продвижение педагогов в решении тех или иных проблем школьного воспитания.
В соответствии с данными критериями детская организация «Глобус» ведет свою работу, реализуя следующие задачи:
-формировать сплоченный классный и школьный коллективы;
-расширять кругозор обучающихся;
-формировать навыки самостоятельности в школьной жизни;
-развивать чувство патриотизма;
-воспитывать положительное отношение к общечеловеческим ценностям;
-развивать умение адаптироваться в изменяющихся условиях современного общества.
Организация «Глобус» является формой первичной подготовки учащихся к участию в школьном самоуправлении.
Принципы деятельности:
-приоритет интересов детей и подростков;
-открытость для сотрудничества во имя детей;
-взаимосвязь педагогического коллектива и детского самоуправления. Высшим руководящим органом является Общий Сбор. Он собирается не реже двух раз в год.
Общий Сбор:
-утверждает Устав;
-избирает Совет Министров;
-обсуждает программу деятельности организации «Глобус», утверждает её;
-заслушивает отчёт о деятельности Совета.
В период между сборами высшим органом является Совет министров. Он является исполнительным органом, его состав избирается на три года.
Совет:
-объединяет представителей от классов;
-вносит изменения и дополнения в Устав;
-занимается текущими делами;
-собирается один раз в две недели.
Президент организации:
-руководит текущей деятельностью Совета;
-ведёт заседания;
-принимает решения по вопросам, прямо не относящимся к компетенции сбора.