Технологическая карта урока истории в 5 классе
Тема:
«В Александрии Египетской»
Тип урока:
комбинированный
Цель урока:
Создать у учащихся представления о знаменитом городе древности Александрии Египетской, познакомить с распространением греческой культуры в странах Древнего Востока.
Задачи урока:
Способствовать развитию навыков использования карт, учебника, дополнительных источников для получения информации. Воспитывать уважительное отношение к другим народам, живущим на Земле.
Учить делать выводы на основе исторических документов;
формировать уважительное отношение к культуре и истории зарубежных стран
Планируемые результаты
Предметные
Учащиеся получат:
- представление об Александрии;
- знания об устройстве Фаросского маяка;
- представления об Александрийском музее;
- информацию об александрийских учёных.
Метапредметные
Владение умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях
Личностные
Проявление понимания и уважения к ценностям культур других народов; умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера
Образовательные ресурсы
Учебник. Карта: «Распад державы Александра Македонского», электронная схема «Александрия Египетская», электронная презентация «В Александрии Египетской»

Формировать УУД
Познавательные
уяснить смысл понятий: средиземноморье, музей,
сформировать представление об устройстве древней Александрии;
познакомить с одним из чудес света – Фаросским маяком;
показать значимость культурных и научных достижений Александрии для современности.
Регулятивные
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, картой; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные
- формирование конструктивных способов взаимодействия в группах;
- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.



Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД
Организационный момент
Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к уроку
Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас на своём уроке и очень надеюсь, что это настроение сохранится не только у меня, но и у вас на протяжении всего урока.
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место
Регулятивные:
- нацеливание на успешную работу.
Быстрое включение в деловой ритм
Проверка домашнего задания
I. Начнём наш урок с проверки домашнего задания. Предлагается решить кроссворд по теме: «Поход Александра Македонского на Восток».
1. Город, сопротивлявшийся Македонскому более 6 месяцев. (Тир)
2. Персидский царь, воевавший с Македонским. (Дарий)
3. Город, в котором завершил поход Македонский. (Вавилон)
4. Город, основанный в честь Македонского в Египте. (Александрия)
5. Здесь состоялся первый бой Македонского с персами. (Граник)
6. Друг Македонского. (Клит)
7. Остров, защищавший Александрию. (Фарос)
Теперь мы проверим, что у нас получилось и выставим оценки
Решают кроссворд:



Дети сравнивают свои ответы и ответы на экране.


Оценивают свои ответы по схеме:




Индивидуальная работа
Работают над кроссвордом, ответы записывают в кроссворд, затем осуществляют самопроверку на основе презентации

слайд № 1, 2















Регулятивные: оценка своих знаний.
Мотивация к учебной деятельности
- Ребята, сегодня мы с вами совершим удивительное путешествие. А вот куда, вы сможете определить, отгадав загадку.
Этот град на берегах Египта
Великий Македонский основал.
И чтоб в веках об этом не забыли,
Именем своим его назвал.
- Куда мы отправимся?
- Какова тема нашего урока? Запишем её в тетрадях. Слайд 3
- Давайте определим цель и задачи нашего урока.
Что должны узнать?

Чему должны научиться?
Дети участвуют в беседе.
- На карте много городов с названием Александрия. Они основаны Александром Македонским.
Определяют тему урока: Александрия египетская.

Записывают тему в тетрадь.
Мы должны определить местоположение города, занятия жителей, достопримечательности города
Работать по карте, схеме.
Работать с текстом учебника, документами. (на доске)
Регулятивные: формирование целевых установок. Коммуникативные: участие в учебном диалоге

Открытие новых знаний









































Индивидуальная работа с текстом п. 1§ 43 и картой стр.211 Слайд 4
Сразу же после того, как не стало Александра, его полководцы начали делить земли, которые входили в состав его державы. Из боевых друзей и соратников они превратились в злейших врагов. В начале 3 века до н.э. держава Македонского распалась на множество государств.
– Найдите с помощью текста п.1 стр.208 и карты стр.211 и назовите три главных государства, возникших на месте державы А. Македонского.
- Перечислите, какие крупные государства образовались после распада империи А.Македонского?
- Каким цветом обозначены государства, на которые распалась держава Александра Македонского?
Ответ: зеленым – Македония, розовым – Сирия, оранжевым – Египет.
Самыми главными из них были: Египетское, Македонское и Сирийское. (2 слайд).
- Почему произошёл распад державы Александра Македонского?

Работа с контурной картой Слайд 5
На контурной карте отметьте: три государства на которые распалась держава Македонского, закрасьте, подпишите, город Александрию, средиземное море.

В этих государствах военачальники Александра провозгласили себя царями. Подобно Александру, они основывали города, в которых поселяли македонских воинов и греков-переселенцев. Расцвет Александрии Египетской и истории Древнего Мира относится к эпохе эллинизма.  
- Как вы думаете, от какого слова пошло это название?
Предлагает ответить на проблемный вопрос: Эллинизм – распространение всего греческого на жителей Средиземноморья.
Вот и Александрия Египетская была построена по типу греческих городов. Александрия была Крупнейшим культурным и торговым центром для всего Восточного Средиземноморья и стала столица Египетского царства.

Давайте посмотрим на план города и определим, из каких частей он состоял.
Какие объекты можно выделить на территории города Александрии?
Ответ: музей, гимнасии, театр, стадион, ипподром, маяк, царский дворец, порт.
- Какой остров защищает подходы к Александрии? (о.Фарос)Этот остров имеет одно из семи чудес света.После просмотра мультфильма ответьте на вопрос: - Какое чудо света сравнивается с египетскими пирамидами?
Почему?Просмотр мультфильма «Фаросский маяк»- Какой современный предмет приобрел функции Фаросского маяка? (фонарь, фары)
Предлагает совершить путешествие в Александрию Египетскую. Организует работу в группах: «достопримечательности Александрии Египетской

Для этого нам понадобятся опытные экскурсоводы, и сегодня ими будете вы. Экскурсию проведут 4 туристических агентства.

1 группа: проведет экскурсию по Александрийскому порту
2 группа: проведет экскурсию по улицам и площадям
3 группа: расскажет об Александрийском музее
4 группа: расскажет о Александрийской библиотеке

Формирование рабочих групп.
Мы приблизились к городу Александрия. И маяк нам освещает путь и указывает на стол с заданиями. Подойдите и возьмите любого цвета листок.
 Каждый получает цветной листок с заданием.
Что вам надо сделать?
1 группа: проведет экскурсию по Александрийскому порту
. Прочитать п.2 §43 стр.208 (зеление)
2 группа: проведет экскурсию по улицам и площадям
. Прочитать п.3 § 43 стр. 209-210.(синие)
3 группа: расскажет об Александрийском музее
. Прочитать п. 4 § 43 стр. 210-211 (желтые)
4 группа: расскажет о Александрийской библиотеке
Знаменитые ученые. Прочитать п. 4 § 43 стр. 210-211 (красные)

Чтение -3 мин
Найдите партнера с карточкой такого же цвета как у вас. Обсудите в паре в течение 1 минуты. Рассказать, что запомнили.
Соберитесь в группы по цвету карточек.
Давайте вспомним правила работы в группе. Слайд
В группах выберите старшего. Подойдите и возьмите задания
Посмотрите, что вам нужно сделать.
Рабочий лист на группы.Организация работы творческих групп.
Даёт задания группам:
Александрийский порт.
- Особенности торговли.Экспорт: зерно, папирус, ткани, изделия из стекла и т.д.Импорт: древесина, предметы роскоши, серебро, вино.Таким образом, Александрия была одним из самых крупных торговых центров Восточного Средиземноморья. А ее главное достопримечательностью по праву считается Фаросский маяк.

Улицы и площади города.


Александрийский музей.
Задание: прочитайте документ и ответьте на вопросы:
1) Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?
2) Что способствовало развитию научной школы в Александрии?
3) Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит?
Организует обсуждение и коррекцию допущенных ошибок.
Библиотека: Знаменитые ученые
Заполнить таблицу ученые и их открытия


Выступление и защита своих тем.
Одновременно с выступлениями показ
слайдов













Находят на карте и показывают Египетское, Македонское и Сирийское государства.
Разные народы, говорящие на разных языках, имели разную культуру, удерживались в едином государстве только с помощью сил


Находят на карте и показывают Восточное Средиземноморье


С помощью вэб камеры проверить карту как подписали , взять тетрадь чью либо.















Слайд 7 или страница 208



Изучение плана Александрии.
По плану определяют, из каких частей состоял город.

На доске Маяк - картинка


Просмотр мультфильма












Делятся на 4 группы.
Работают в группах. Выполняют задания.

На основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы. Составляют план рассказа. Раскрывают значения терминов


Ребята отчитываются о выполненной работе. Оценивают работу своей и других групп.


Слайд 8





















1): Да, можно. В ней была самая большая библиотека, жители Музея изучали разные науки, занимались поэзией и разными искусствами.
2) Царь Египта обеспечивал жителей Музея жильём, питанием, предоставлялись помещения для занятий науками.
3) В Александрии жили Аристарх Самосский, Эратосфен, Евклид.
Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; используют знаково-символические средства; выдвигают гипотезы и обосновывают их










Регулятивные:
- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; организовать планирование



Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.








Регулятивные:
- умение учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения полученного задания;
- умение осмысливать полученную информацию
Личностные:
- проявлять уважительное отношение к мнению одноклассников.
Коммуникативные:
- умение задавать вопросы, необходимые для собственной деятельности и сотрудничества с партнером; умение распределить задания внутри группы;
грамотно строить речевые высказывания.













Регулятивные:
самооценка, взаимооценка
Закрепление материала

- Почему Александр Македонский построил город Александрию похожим на греческие города?
- Слова «фара» произошло от названия острова близ Александрии. Какая связь между автомобильными фарами и названием острова?
- Почему обитатели Музея напоминали птиц в золотой клетке?
- Можно ли сказать, греческая культура распространялась в странах, завоёванных Македонским.

Закрепление знаний

У вас на столах лежит текст. Что нужно сделать? Слайд
Проверяем правильность вместе. Читают по одному предложению с каждой группы


Заполнить пропуски
Выполняют. Проверяем
За время своего похода Александр основал города.
Одна из них - ____________ была основана в 332 году до н. э. Александром Македонским, на острове ____________ .
____________ известна стодесятиметровым ____________ , его называли одним из чудес света.
Он был нужен для________________________________________________
Свет пламени усиливали с помощью ____________
Доставляли топливо на ____________
Так же город знаменит ____________ , при котором находилась ____________там жили и творили ученые: Э ____________, А____________С____________, Е____________

Итог урока: Прием «Чистая доска» (если решили задачу убрать с доски)

- Потому что распространял порядки, которые существовали в Македонии и Греции
- Это связано с Фаросским маяком
- Потому что они не имели свободы
- Да, можно, так как в Александрии, как и в Греческих городах были построены театр, гимнасий, стадион, ипподром
Коммуникативные:
- умение отвечать на вопросы
Рефлексия учебной деятельности
Рефлексия:
Сбор пазла.
Сейчас мы будем собирать пазл «Настроение». Перед вами находится чистый кусочек пазла и маркеры. Если вы довольны собой, своей работой в группе и хорошо усвоили тему сегодняшнего урока, раскрасьте пазл в голубой цвет. Если вам было трудно на уроке - красный. А если вы недовольны своей работой или что-то не поняли,в чёрный. Давайте соединим пазлы, и посмотрим, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока.

Прием ПОПС

Продолжите предложения:
1. На уроке я узнал новое (да/нет)
2. Мне было интересно (да/нет)
3. Было трудно (да/нет)
Домашнее задание:
п. 43
Составить синквейн или попс ???
Раскрашивают и собирают пазл.


Личностные:
оценка своих действий в ходе урока.




НА ДОСКЕ
Определяют задачи урока:
- местоположение города
- главные занятия жителей
- достопримечательности города


1 группа – вопросы и схема
2 группа – описание
3 группа – вопросы
4 группа - таблица













Рабочий лист
Тема: «В александрийском порту» пункт 1 стр.208-209

Задание 1: с помощью ответов на вопросы составить рассказ.А) Маяк:
Где находился?
Для чего был нужен?
Как усиливали свет пламени? .
Как доставляли топливо? .
Чем увенчан купол? .

Задание 2: Заполнить схему
Торговля в Александрии Египетской
556641030480321373530480
Импорт (Ввозили) Экспорт (Вывозили)




Рабочий лист
Тема: «Прогулка по Александрии» пункт 2 стр.209-210
Задание 1: Опишите, как был обустроен город.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2: В Александрии можно встретить
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Рабочий лист
Тема: «В александрийском Музее» пункт 3 стр.210
1) Музей – это_________________________________________________________________________________________________________


2) Соотнесите муз – покровительниц с помощью стрелок.
Муза истории
Муза трагедии
Муза танца

Мельпомена
Терпсихора
Клио

3) Устно ответить на вопросы:
- Можно ли назвать Александрию научным центром своего времени? Почему?
- Что способствовало развитию научной школы в Александрии?

- Кто из учёных жил в Александрии? Чем он знаменит?















Рабочий лист
Тема «Библиотека: знаменитые ученые» пункт 3 стр.211



Задание: Заполните таблицу


Ученый
Открытие
Аристарх Самосский

Эратосфен

Евклид



















Документ
«В эпоху, наступившую после смерти Александра Македонского, точные науки отделились от своей родоначальницы — философии и стали самостоятельными. Появились узкие специалисты: математики, физики, географы, врачи. В Александрии соединились древние знания египетских жрецов и «хитрый» ум эллинов.
В Александрии работал Эвклид, создавший геометрию, которую вы начнете изучать с 7-го класса. Здесь же занимался и один из самых гениальных ученых Древнего мира — Аристарх с острова Самоса. Он первым стал утверждать, что Земля вращается вокруг своей оси и вокруг Солнца. Без всяких приборов Аристарх вычислил расстояние от Земли до Луны и Солнца и определил, что Солнце во много раз больше Земли.
В александрийском Музее работал и величайший географ древности Эратосфен. Он первым догадался, что Землю можно объехать кругом. Он составил карту «земного круга» с параллелями и меридианами и вычислил длину окружности земного шара, с погрешностью всего 50 километров! Именно Эратосфен изобрел календарь, положенный в основу современного, — год в 365 дней с одним високосным месяцем раз в четыре года.
Из александрийского Музея вышел и великий механик древности Архимед, переехавший затем на Сицилию. Архимед первым разработал теорию пяти главных механизмов: рычага, болта, лебедки, блока и винта. Александрийские ученики Архимеда изобрели систему зубчатых колес и паровую машину. Благодаря им появились механические часы с боем»

(По Трухиной Н.Н. История Древней Греции).

Имя ученого
Его открытие