Задачи:
Закрепление представлений о видах архитектуры: объемные сооружения, промышленные комплексы, градостроительство, ландшафт.
Уточнение знаний детей о профессии архитектор.
Создание макета микрорайона по плану.
Активизация словаря детей: перекресток, город, здание, архитектор, план, ландшафт, тендер.
Создание условий для согласованной работы детей. Умение договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять.
Поддерживание положительного эмоционального настроя детей.
Словарная работа: тендер, ландшафтный дизайн.
Оборудование: план микрорайона ГПЗ - 24, оборудование для изображения дорог, газонов, элементов ландшафта, макеты различных сооружений: жилых домов, детского сада, магазина, храма, дворца спорта.
Предварительная работа: экскурсии и целевые прогулки к школе №77, стадиону, храму.
Чтение художественной литературы: П. Воронько «Лучше нет родного края». С. Баруздина “Здесь будет город”.
Беседы: «Зачем человеку дом», «Мой город», «Здание города».
Рассматривание альбомов, буклетов, открыток, фотографий о городах: Пензе, Москве, Санкт-Петербурге.
Конструирование из строительного материала различных зданий по замыслу ребенка.
Создание чертежей (улиц, зданий), создание мини-музея в группе «Район, где я живу».

Совместная деятельность воспитателя с детьми.
Входит архитектор.
- Здравствуйте, ребята! Я знаю, что в вашем детском саду объявлен конкурс на лучшее архитектурное сооружение. Я, Марина Михайловна, архитектор города. Я принесла вам задание. Но прежде чем дать задание, хочу побеседовать с вами и узнать насколько вы готовы выполнить его
- Верно! Сегодня мы с вами поговорим об удивительной профессии – архитектор. В городе существуют здания различного назначения. Какие вы знаете виды архитектурных сооружений? (Объемные сооружения: жилые дома , промышленные комплексы - заводы, фабрики, электростанции; общественные здания - школы, больницы, детские сады, магазины, библиотеки, театры, музеи, цирки, стадионы, храмы, ландшафтно-парковая : фонари, скверы, памятники, изгороди, градостроительства: новые города, поселки).
- Почему здания такие разные? (Внешний облик здания зависит от их назначения. Все они разные, имеют свои особенности, но все они построены для человека.)
- Как вы думаете, можно архитектора назвать художником? ( Именно художник рисует внешний вид здания).
- Какие предметы необходимы архитектору в работе? (Карандаш, бумага, циркуль, линейка, ластик).
- Для чего все это использует архитектор? (Для создания плана, чертежей и схем).
- Архитекторы предоставляют свои чертежи с проектами разных зданий в строительную организацию, где рассматривается польза, прочность, красота сооружений. Лучшие из проектов выигрывают тендер, т.е. конкурс . Здания в городе располагаются в соответствии с планом города или микрорайона. А вы сможете начертить план своей группы, детской площадки, придумать свой план? (Ответы детей).
Воспитатель: Давайте разделимся на три подгруппы, кто с кем желает поработать над созданием плана.
(Первая подгруппа – план группы, вторая подгруппа – план детской площадки, третья подгруппа – создание своего плана. Дети выполняют задание, рассматривают планы, оценивают их).
Архитектор: Дети, как вы думаете, почему архитектурные сооружения нельзя начинать строить без плана? (Завод может оказаться рядом с детским садом и детям будут мешать машины, может не оказаться в городе школы и где тогда будут учиться дети. А если не будет театра, то в выходные дни жителям города негде будет отдохнуть).
- Из каких строительных материалов возводят архитектурные сооружения? (Из дерева, из кирпича, из бетонных панелей, из металлических каркасов, из пластика).
- Я вижу вы готовы выполнить главную задачу: создание макета микрорайона. Что для этого необходимо? (План, архитектурные сооружения).
- Я предлагаю рассмотреть план нашего микрорайона.
Воспитатель: Дети, что обозначено на плане? (жилые дома, детский сад, магазины и т.д.).
- К какому виду архитектуры относятся эти здания? (Общественные здания).
- Это какое здание обозначено на плане? (Детский сад).
- На какой улице расположен наш детский сад? (На улице Антонова).
- Правильно, а вы знаете, в честь кого она названа? ( В честь Константина Владимировича Антонова. Он был первым редактором молодежной газеты). (Если дети затрудняются, говорит воспитатель).
- Где расположена школа? (Вблизи жилых домов).
- Почему? (Чтобы детям было удобно добираться).
- Это магазин. Для чего он нужен? (Чтобы обеспечить жителей продуктами и т.д.).
- Посмотрите, обозначены ли на плане промышленные комплексы? (Промышленные комплексы на плане не обозначены).
- Что ж, а теперь договоритесь, кто какую часть работы будет выполнять. Дети делятся на группы.
- Помните, что важно создать постройку в соответствии с планом, чтобы микрорайон получился удобным и красивым для жизни и деятельности людей.
Приступаем к созданию нашего микрорайона.
Расположение построек детьми (из готовых, ранее выполненных различных макетов, строений).
Индивидуальная работа – помощь педагога детям, взаимопомощь (ребенок – ребенку).
Архитектор: Посмотрите, какой получился микрорайон. Вам нравится? Соответствуют ли постройки плану? (Самоанализ 1-2 детей).
Архитектор: Чтобы наш микрорайон был экологически чистым и красивым и приносил радость всем жителям микрорайона, чем его еще можно дополнить? (деревьями, клумбами, газонами).
- Подумайте, где можно разместить деревья, клумбы? (Рядом с домами, школой, детским садом и т.д.).
Дети размещают насаждения на макете.
Архитектор: Дети, посмотрите, какой замечательный у нас получился проект нашего микрорайона! Как могут жители микрорайона оценить наш проект.
Воспитатель: Макет нашего микрорайона мы поместим на общую выставку детского сада. Наша главная задача сберечь, сохранить созданные творения мастеров и передать эту красоту будущему поколению.