Комплекс мероприятий по воспитанию положительного отношения к труду в природе у детей старшего дошкольного возраста







Подготовила:
Пащенко О.Н.

Саранск 2020
1. Занятие на тему: «Мытье комнатных растений». Цель: формирование у детей знания о структуре трудового процесса с помощью людей учить принимать цель, определять трудовые действия, их последовательность, формировать умение соотносить результат с целью, воспитывать желание помогать растениям.
В основном все дети справились с поставленными задачами. Однако детям затруднительно было соотнести результаты с целью. Благодаря вопросам дети пришли к выводу, что растение необходимо вымыть, чтобы оно снова стало чистыми красивым. Не все дети, знают структуру последовательности трудового процесса. Однако достаточно полно описывали трудовые действия. Дети с легкостью смогли выбрать в уголке природы те растения, которых нужно вымыть. Сказочный образ Незнайки помог детям раскрепоститься, вызвать интерес ко всему живому. 75% детей последовательно трудовые действия, соотнесли результат с целью; соотнесли весь трудовой процесс с моделями, где изображалось схематически, цель труда – чистое сверкающее растение, предмет труда – растение, материал – тазик с водой, инструменты – тряпка, трудовые действия – рука ребенка с тряпкой, результат труда – чистое растение. 15% детей сомневались при ответах, тяжело соотношение трудового процесса с моделями. В конце проводится игра «Лото».
2. Занятие на тему: «Сравнение комнатных растений (герань душистая и бальзамин)». Цель: учить сравнивать листья растений (окраска, форма, величина, характер поверхности, количество листьев), закрепление умения пользоваться моделями – упражнять в обследовательских действиях, обвести, погладить. В основном все дети справились с поставленными задачами. Некоторые дети забыли названия комнатных растений, смогли вспомнить 1-2 растения, другие дети путались в названии, не могли соотнести название комнатных растений. Также не всегда дети смогли сразу сказать и выставлять на наборное полотно основные модели частей растения. Затруднялись отвечать на вопрос «Зачем растениям нужен корень», но благодаря помощи со стороны воспитателя, дети смогли ответить. Хорошо ответили на вопрос «Почему я не вижу корень». Некоторые дети путались в объяснениях способа сравнения комнатных растений (обвести, погладить). Надо отметить, что некоторым детям было трудно рассказать о растениях, поэтому было трудно рассказать о растениях, поэтому предполагалось обвести пальцем лист, погладить его, чтобы установить его форму, характер поверхности. 75% детей отвечали правильно, точно; 15% иногда заблуждались, а 10% детей не могли ответить. В конце проводится игра «Путаница».
После занятия проводится прогулка, на которой рекомендуется использовать художественное слово с целью ознакомления детей с орудиями труда и для закрепления в речи детей названия трудового инвентаря.
Например, загадки:
Рядом с дворником шагаю,
Разгребаю снег кругом
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом.
(лопата)
Зубы имеют,
А зубной боли не знаю.
(грабли)
Огородник тот
С длинным носом живет.
Где, носом качнет,
Там вода потечет.
(лейка)
Кланяется, кланяется
Придет домой – растянется.
(топор)
Сам деревянный,
А голова железная.
(молоток)
Так же для воспитания у детей положительного отношения к труду использовались пословицы и поговорки. Некоторые рекомендуют использовать на занятиях, на прогулке и в часы досуга. При использовании пословиц, поговорок целью было объяснение содержания пословиц и поговорок, заучивание их и использования их в дальнейшем трудовом процессе.
Например,
На занятие заучиваются пословицы, и объясняется ее понятие, а на прогулке ее можно повторить.
- Берясь дружно – не будет грузно.
То есть сделать работу нужно всем вместе, сообща будет легче и быстрее, чем одному.
- За всякое дело берись умело.
- Не сиди, сложа руки, так и не будет скуки.
- Без труда не вынешь и рыбку из труда.
- Скучен день до вечера, коли делать нечего.
- Без дела жить – только небо коптить.
- Дело мастера боится.
Систематическое проведение занятий приучает детей к воспитанию положительных отношений к труду в природе.