Урок по истории Донского края.
Педагогические
цели
Создать условия для формирования представлений о казаках, казачьей женщине, ее одежде. Музыка и песня в судьбе казака.
Тип урока
Комбинированный
Планируемые образовательные результаты
Предметные: характеризуют представления о казаках, их быте.
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускают возможность существования у людей различных точек зрения.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают ценность знаний
Образовательные ресурсы
Презентация, наглядный материал на столах
Оборудование
(экран), компьютер
Основное содержание темы, понятия и термины
Казаки, что мы о них знаем! Быт казаков, положение женщины в казачьем обществе, музыка и песня в судьбе казака.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Планируемые результаты
Формы контроля





предметные
формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. При входе в класс раздает карточки учащимся, на которых информация за какой стол присаживаются.
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II. Акту-ализация знаний
Беседа по пройденному материалу
Читает стихотворение:
На плетнях развешана посуда:
Банки, склянки, толстые горшки.
Прибрано в дому , порядок всюду:
Здесь живут донские казаки.

Выбелены глиной пятистенки,
Крыши, чаканом покрытые, стоят.
Звяканье удил в порывах ветра,
Кони в холодке овес едят.

Разметались за плетнем левады.
Расплелись там шапкой кабаки.
Тихо шелестят стога соломы,
Здесь живут донские казаки.


Формулируют
ответы, приводят примеры
Формулируют тему урока
Фронтальная
Рассказывают
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Устный опрос
III. Постановка
учебных
задач

Называет тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи
Формулируют
учебные задачи
Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

IV. Изучение
нового материала


Предлагает познакомиться с планом
урока: быт казака, положением казачьей женщины, музыкальными инструментами казаков.

Индивидуальная
Рассказывают
Познавательные: используют свои знания для структуризации материала.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Устные ответы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задает учащимся вопрос:
Характерный их тематике в группе
Слушают учителя, отвечают на вопрос
Фронтальустная
Знают основные термины
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в изученном материале.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью

V. Первичное осмысление
и закрепление знаний
Обобщающая беседа
Предлагает закрепить пройденный материал в устной форме: задает вопросы.


Фронтальная
Проводят группировку исторических фактов
Познавательные: осуществляют синтез полученной информации
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятель-
ности по результату.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Устно
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа
Предлагает оценить работу групповую и наиболее активных участников в игровой форме «Светофор»
Оценивают работу на уроке
Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Личностные: оценивают успешность
собственной учебной деятельности
Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание
Повторение изученного материала по донскому казачеству.

Записывают домашнее задание
Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения


Урок. Казачество и первая русская – революция.
Педагогические
цели
Создать условия для формирования представлений о участии казаков в первой русской революции.
Тип урока
Урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные: характеризуют представления о участии казаков в первой русской революции.
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, в том числе в письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе схемы, для структуризации знаний, самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускают возможность существования у людей различных точек зрения.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают ценность знаний
Образовательные ресурсы
Презентация
Оборудование
(экран), компьютер, мультимедийный проектор
Основное содержание темы, понятия и термины
Начало Антиправительственные выступления казаков.революции.Привлечение казаков для борьбы с революцией. Отношение казаков к выполнению полицейских обязанностей.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Планируемые результаты
Формы контроля





предметные
формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II. Акту-ализация знаний
Беседа по пройденному материалу
– Начало войны.
Части в основных сражениях войны.
генерала П.И. Мищенко.
Награды казаков и казачьих

Формулируют
ответы, приводят примеры
Фронтальная
Рассказывают
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Устный опрос
III. Постановка
учебных
задач
Беседа
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи
Формулируют
учебные задачи
Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

IV. Изучение
нового материала
Работа с учебни-
ком (

Предлагает познакомиться с представлениями
Начало
Антиправительственные выступления казаков.революции.
Привлечение казаков для борьбы с революцией. Отношение казаков к выполнению полицейских обязанностей.

Читают текст
Индивидуальная

Познавательные: используют знако-
во-символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Карта, ответы
на вопросы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задает учащимся вопрос:
– Когда началась первая русская революция.
- как казаки выполняли приказы.

Слушают учителя, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос
Фронтальная
Знают основные понятия:
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Конспект

Работа с историческим источ-ником

Предлагает прочитать отрывок

Изучают текст, формулируют ответы
Индивидуальная
Проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике
Познавательные: самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Коммуникативные:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения
Устные ответы
V. Первичное осмысление
и закрепление знаний
Обобщающая таблица
Предлагает заполнить обобщающую таблицу, чтобы закрепить пройденный материал.
В итоге таблица должна иметь следующий вид
Заполняют таблицу
Фронтальная
Проводят группировку исторических фактов
Познавательные: осуществляют синтез полученной информации в табличной форме.
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятель-
ности по результату.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Записи в тетрадях
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа
– Закончите предложения:
• Я приобрел…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня заинтересовало…
• Мне захотелось…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
Оценивают свою работу на уроке
Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Личностные: оценивают успешность
собственной учебной деятельности
Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание
Учебник, стр 231 - 235; 26записи в тетрадях; письменно ответить на вопрос:

Записывают домашнее задание
Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Донские казаки в Первой мировой войне 1914- 1918
Педагогические
цели
Создать условия для формирования представлений о участии казаков в первой мировой войне.
Тип урока
Урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные: характеризуют представления о участии казаков в первой мировой войне
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, в том числе в письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе схемы, для структуризации знаний, самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускают возможность существования у людей различных точек зрения.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают ценность знаний
Образовательные ресурсы
Презентация
Оборудование
(экран), компьютер, мультимедийный проектор
Основное содержание темы, понятия и термины
Начало войны и силы донских казаков в ней. Участие казаков в сражениях 1914 -1915. Казаки в наступлении 1916г. Изменения в использовании казачьих частей. Донцы – герои.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Планируемые результаты
Формы контроля





предметные
формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II. Акту-ализация знаний
Беседа по пройденному материалу
– Начало революции. Почему правительство использовало казаков выполнять полицейские задания.

Формулируют
ответы, приводят примеры
Фронтальная
Рассказывают
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Устный опрос
III. Постановка
учебных
задач
Беседа
Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи
Формулируют
учебные задачи
Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

IV. Изучение
нового материала
Работа с учебни-
ком (

Предлагает познакомиться с представлениями


Читают текст
Индивидуальная

Познавательные: используют знако-
во-символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Карта, ответы
на вопросы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задает учащимся вопрос:
– Когда началась первая русская революция.
- как казаки выполняли приказы.

Слушают учителя, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос
Фронтальная
Знают основные понятия:
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Конспект

Работа с историческим источ-ником

Предлагает прочитать и выступить .
Начало войны и силы донских казаков в ней. Участие казаков в сражениях 1914 -1915. Казаки в наступлении 1916г.
Изменения в использовании казачьих частей. Донцы – герои.

Изучают текст, формулируют ответы
Индивидуальная
Проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике
Познавательные: самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Коммуникативные:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения
Устные ответы
V. Первичное осмысление
и закрепление знаний
Обобщающая таблица
Предлагает заполнить обобщающую таблицу, чтобы закрепить пройденный материал.
В итоге таблица должна иметь следующий вид
Вопросы
Тезисы





Заполняют таблицу
Фронтальная
Проводят группировку исторических фактов
Познавательные: осуществляют синтез полученной информации в табличной форме.
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятель-
ности по результату.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Записи в тетрадях
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа
– Закончите предложения:
• Я приобрел…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня заинтересовало…
• Мне захотелось…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
Оценивают свою работу на уроке
Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Личностные: оценивают успешность
собственной учебной деятельности
Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание
Учебник, стр 235 - 244; 26записи в тетрадях; письменно ответить на вопрос:

Записывают домашнее задание
Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения












Урок. Донские казаки в Февральской революции
Педагогические
цели
Создать условия для формирования представлений о участии казаков в февральской революции
Тип урока
Урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные: характеризуют представления о участие казаков в февральской революции
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, в том числе в письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе схемы, для структуризации знаний, самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускают возможность существования у людей различных точек зрения.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают ценность знаний
Образовательные ресурсы
Учебное пособие «История казачества России» А.В. Венков. Издательство : ООО «Терра».
Оборудование
(экран), компьютер, мультимедийный проектор
Основное содержание темы, понятия и термины
Февральская революция на Дону. Установление на Дону новой власти Тревожные события лета 1917г.
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Планируемые результаты
Формы контроля





предметные
формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II. Акту-ализация знаний
Беседа по пройденному материалу
– Понятия: Булава, бунчук, шашка, нагайка, кокарда, лампас, курень

Формулируют
ответы, приводят примеры
Фронтальная
Рассказывают
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Устный опрос
III. Постановка
учебных
задач

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи
Формулируют
учебные задачи
Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

IV. Изучение
нового материала
Работа с учебни-
ком

Предлагает познакомиться с планом Февральская революция на Дону.
Установление на Дону новой власти
Тревожные события лета 1917г.

Читают текст
Индивидуальная

Познавательные: используют знако-
во-символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Карта, ответы
на вопросы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задает учащимся вопрос:
–Почемуказаки поддержали Корнилова.

Слушают учителя, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос
Фронтальная
Знают основные понятия:, даты
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Конспект

Работа с историческим источ-ником

Предлагает прочитать отрывок Как казаки отнеслись к революции.
Изучают текст, формулируют ответы
Индивидуальная
Проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике
Познавательные: самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Коммуникативные:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения
Устные ответы
V. Первичное осмысление
и закрепление знаний
Обобщающая таблица
Предлагает заполнить обобщающую таблицу, чтобы закрепить пройденный материал.
В итоге таблица должна иметь следующий вид
План
тезисы









Заполняют таблицу
Фронтальная
Проводят группировку исторических фактов
Познавательные: осуществляют синтез полученной информации в табличной форме.
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятель-
ности по результату.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Записи в тетрадях
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа
– Закончите предложения:
• Я приобрел…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня заинтересовало…
• Мне захотелось…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
Оценивают свою работу на уроке
Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Личностные: оценивают успешность
собственной учебной деятельности
Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание
Учебник, § 40; записи в тетрадях; письменно ответить на вопрос:

Записывают домашнее задание
Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения













Урок. Прелюдия Гражданской войны (Трагическая зима 1917- 1918гг.)
Педагогические
цели
Создать условия для формирования представлений о участии казаков в гражданской войне Трагическая зима 1917- 1918гг
Тип урока
Урок изучения нового материала
Планируемые образовательные результаты
Предметные: характеризуют представления о участие казаков в гражданской войне
Метапредметные:
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания, в том числе в письменной форме, используют знаково-символические средства, в том числе схемы, для структуризации знаний, самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале, оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, допускают возможность существования у людей различных точек зрения.
Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, понимают ценность знаний
Образовательные ресурсы
Учебное пособие «История казачества России» А.В. Венков. Издательство : ООО «Терра».
Оборудование
(экран), компьютер, мультимедийный проектор
Основное содержание темы, понятия и термины
Гражданская война, белые , красные, добровольческая армия
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
Планируемые результаты
Формы контроля





предметные
формируемые умения (универсальные учебные действия)

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку
Приветствуют
учителя. Организуют свое рабочее место
Фронтальная

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности

II. Акту-ализация знаний
Беседа по пройденному материалу
– Понятия: Булава, бунчук, шашка, нагайка, кокарда, лампас, курень

-Участие казаков гражданской войне Февральская революция на Дону.
Установление на Дону новой власти
Тревожные события лета 1917г.

Формулируют
ответы, приводят примеры
Фронтальная
Рассказывают
Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания
Устный опрос
III. Постановка
учебных
задач

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи
Формулируют
учебные задачи
Фронтальная

Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи.
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

IV. Изучение
нового материала
Работа с учебни-
ком

Предлагает познакомиться с планом . Создание на Дону Добровольческой армии
Борьба с большевиками.
Самоубийство А.М. Каледина.
Падение Новочеркасска
Читают текст
Индивидуальная

Познавательные: используют знако-
во-символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей
Карта, ответы
на вопросы

Рассказ учителя

По ходу рассказа задает учащимся вопрос:
–.Как казаки отреагировали на Октябрьскую революцию?


Слушают учителя, делают записи в тетрадях, отвечают на вопрос
Фронтальная
Знают основные понятия:, даты
Познавательные: структурируют знания; осознанно и произвольно строят речевые высказывания.
Регулятивные: учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Конспект

Работа с историческим источ-ником

Предлагает прочитать отрывок Как казаки отнеслись к революции.
Изучают текст, формулируют ответы
Индивидуальная
Проводят поиск необходимой информации в текстовом источнике
Познавательные: самостоятельно создают способы решения задач поискового характера.
Коммуникативные:
допускают возможность существования у людей различных точек зрения
Устные ответы
V. Первичное осмысление
и закрепление знаний
Обобщающая таблица
Предлагает заполнить обобщающую таблицу, чтобы закрепить пройденный материал.
В итоге таблица должна иметь следующий вид
План
тезисы









Заполняют таблицу
Фронтальная
Проводят группировку исторических фактов
Познавательные: осуществляют синтез полученной информации в табличной форме.
Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль деятель-
ности по результату.
Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Записи в тетрадях
VI. Итоги урока. Рефлексия
Обобщающая беседа
– Закончите предложения:
• Я приобрел…
• Я научился…
• Я смог…
• Меня заинтересовало…
• Мне захотелось…
• У меня получилось…
• Мне понравилось…
Оценивают свою работу на уроке
Фронтальная

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, анализируют свое эмоциональное состояние.
Личностные: оценивают успешность
собственной учебной деятельности
Оценивание работы учащихся на уроке

Домашнее задание
Учебник, § 45 записи в тетрадях; письменно ответить на вопрос:

Записывают домашнее задание
Индивидуальная

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения