Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида «Лесная сказка» № 9 п. Пластун»




КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

по образовательной области

«Познавательное развитие» ФЭМП

Тема: «Путешествие в математическое царство, геометрическое государство»

Подготовительная группа
возраст детей 6-7 лет



Воспитатель

высшей квалификационной категории

Карпенок Галина Анатольевна

п. Пластун







2021 год




Цель: развитие интереса к предмету математики (геометрические фигуры) на основе познавательной активности и любознательности
Образовательные задачи:
-создать ситуацию для развития логического и творческого мышления;
-способствовать развитию конструктивных умений;
-с помощью одной игры решать большое количество образовательных задач;
Развивающие задачи:
-развивать процесс внимания и воображения;
-поощрять к высказыванию, активизировать речь;
-развивать мелкую моторику;
-закрепить знания о геометрических фигурах (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, многоугольник), выделяя их основные признаки;
-способствовать развитию творческого мышления и воображения путём создания предметных силуэтов по собственному замыслу;
-совершенствовать воображение, внимание, мышление, память;
Воспитательные задачи:
-вовлекать детей в совместную деятельность;
-стимулировать активность, вырабатывать умение соблюдать очерёдность действий.
Формы организации: групповая, в парах, подгрупповая, совместная деятельность педагога с детьми
Материалы и оборудование: магнитофон, геометрические фигуры - треугольники (по 4 штуки на ребенка), цветные квадраты, ножницы, коктейльные трубочки, обруч, массажные шарики «Су-джок», игра «Тетрис» из яичных лотков, квадраты Воскобовича на каждого ребенка, фигурка Медведя.
Предварительная работа: дидактические игры на ориентировку на листе бумаги, решение логических задач, плоскостное конструирование из геометрических фигур, дидактические игры: «Составление геометрических фигур из счетных палочек», игра «Тетрис», квадраты Воскобовича, «Монгольская игра».
Ход непрерывной образовательной деятельности
1.Организационный момент. Игровая мотивация к деятельности.
Воспитатель: Сегодня мы отправимся с вами в математическое царство, геометрическое государство! Как вы думаете, кто там живет? (геометрические фигуры). А какие геометрические фигуры вы знаете. (Дети называют).
Воспитатель: Вот, только не знаю, как туда добраться (варианты детей).
Туда может добраться только тот транспорт, который похож на одну из геометрических фигур.
А полетим мы туда на воздушном шаре! Дети берутся за руки, образуя круг. (Психогимнастика)
«Ножкой топнем – в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся. Глаза закроем – скажем «Ах!» - и окажемся в гостях».
2.Основная часть
Вот мы и в стране геометрических фигур. Приземляемся (встают на колени перед стульчиками). На стульчиках лежат геометрические фигуры - треугольники (по 4 штуки на ребенка).
Воспитатель: Как называются эти фигуры?.. почему?
1.Задание: сделать из 4-х треугольников - один большой треугольник, квадрат.
Воспитатель: По соседству с треугольниками, на другом берегу реки жили квадраты. Треугольники часто ездили к ним в гости на корабликах. Предлагаю сделать кораблик и отправиться в гости к квадратам.
Дети подходят к столам. На столах цветные квадраты. Ножницы.
«Монгольская игра»
Цель: Игра-головоломка для развития логического мышления у дошкольников.
Дети разрезают квадрат на части. Составляют фигуры.
Пальчиковая гимнастика с массажным шариком «Су-джок»

Шарик, шарик, ты колюч,
Для меня к здоровью ключ!
Ты на ежика похож,
До чего же ты хорош!
Я люблю с тобой играть,
Я люблю тебя катать
Я сожму тебя немножко,
Покраснеет пусть ладошка.
Каждым пальчиком прижму
И другой рукой начну!
А теперь последний трюк:
Он летает между рук

Воспитатель: Не всегда геометрические фигуры жили дружно! Послушайте какая история произошла с ними однажды.

Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший - квадратный
Добродушный, приятный.
Младший – треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
- Почему ты злишься, брат?
Тот кричит ему: - Смотри,
Ты полней меня и шире,
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!
Но квадрат ответил: - Брат!
Я же старше, я – квадрат:
И сказал еще нежней:
- Неизвестно, кто нужней!
Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал:
- Приятных я тебе желаю снов!
Знай, ложился – был квадратным,
А проснешься без углов!
Но на утро младший брат
Страшной мести был не рад,
Онемел, стоял без слов …
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!



Дети срезают углы у квадрата.
Воспитатель: Какая фигура получилась? (многоугольник). Предлагаю построить многоугольники из коктейльных трубочек на ковре (дети выполняют). Цель: развивать смекалку геометрического характера.
Задания на трансфигурацию фигур: добавьте две трубочки, чтобы получилось два треугольника и один квадрат; переставьте две трубочки так, чтобы получилось три треугольника.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, наши геометрические фигуры все перемешались, давайте соберем их. На столе рассыпаны разные фигуры из бумаги. Дети делятся на пары.
Игра на дыхание «Собери фигуры» (с помощью коктейльных трубочек).
Цель: развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).
Воспитатель: Ребята, чтобы наши фигуры никогда не ссорились, давайте заселим их в одном доме, чтобы они стали добрыми соседями! На столах макеты домов, у детей набор геометрических фигур. Дети работают за столами.
Игра «Засели фигуры» соблюдая указания.
Цель: формировать умение детей определять положение того или иного предмета по отношению к другому.
Воспитатель: Круг живет на первом этаже справа,
Многоугольник - на третьем этаже слева,
Квадрат живет - над кругом,
Прямоугольник живет на первом этаже слева,
Ромб - между многоугольником и прямоугольником,
Овал живет между ромбом
Трапеция живет на третьем этаже справа,
Треугольник живет рядом с многоугольником.
Воспитатель: Ну, вот, теперь все фигуры будут жить дружно!
И игры у них теперь будут общие. Посмотрите, как все многоугольники складываются в один квадрат! А вы так сумеете?
Игра «Тетрис»
Цель: развивать сообразительность, память, воображение, знакомить с цветом, формой, величиной, а также способствовать развитию речи, развивать мелкие мышцы рук. Дети делятся на подгруппы по трое. Работают на ковре под музыкальное сопровождение.
Катится обруч
Воспитатель: на какую фигуру похож обруч? (круг)
Игра: «Обруч по кругу»
Цель: телесный контакт, согласованность действий, положительный эмоциональный заряд.
Воспитатель: А сейчас мы отправимся в гости к волшебному квадрату Воскобовича. Дети садятся за столы, у воспитателя и у детей квадраты.
Воспитатель: Приглашаю вас в путешествие сказочное, Будет оно очень загадочное, дороги нас ждут необычные, потребуются силы приличные. Расскажу я вам историю дивную – не очень короткую, не очень длинную, а такую, как от меня до вас. Что ж ребята, начну я рассказ! А вы мне в этом поможете!
Рассказ, с использованием квадрата Воскобовича
Цель: Развитие у ребенка познавательного интереса и исследовательской деятельности. Развитие наблюдательности, воображения, памяти, внимания,
мышления и творчества. Развитие мелкой моторики.
Воспитатель: - Стоит в поле теремок (демонстрирует теремок). Он не низок, не высок. Вот, по полю, мышка бежит, смотрит - теремок стоит!
Складывают мышку. Зашла мышка, стала в теремке жить поживать, да чай распивать. Идет мимо ежик, ни головы не ножек, несет на спине туфельку, которую потеряла лисичка (дети делают туфельку). Подлетел ворон (дети показывают ворона), схватил туфельку и унес. Расстроился ежик. Выскочила мышка, говорит: Не плачь, ежик, я тебя конфеткой угощу (делают конфетку).
Тут на опушку выскочила лисичка (делают лисичку): - Ой, что же это?
Это ручей преградил лисичке дорожку к терему.
А как же лисичке попасть к теремку? (надо переплыть)
На чем можно переплыть ручей? (На лодке). А у нас она есть? (Нет).
А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата!
Дети делают лодочку.
Вот, лисичка переплыла ручеек, зашла в теремок и стали они жить вместе.
А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок?» Испугались звери.
Влезет ли медведь в теремок? (Нет).
Почему? (Медведь очень большой).
А теремок у нас …? (Маленький).
- Какой должен быть теремок, чтобы в нём поместились все животные? (Большой и высокий, чтобы всем хватило места). Делают из всех квадратов один большой теремок.
3.Заключительная часть (рефлексия)
Ну, а теперь нам пора возвращаться в детский сад. Дети берутся за руки. «Ножкой топнем – в ладоши хлопнем. Вокруг себя повернемся, дружно за руки возьмемся. Глаза закроем – скажем « Ух!» - и окажемся в саду!»
Вот мы и дома! Много мы с вами добрых дел сделали! Понравилось вам путешествие?
Ребята, а теперь скажите, вам было очень трудно в путешествии по математическому царству, геометрическому государству? Что вам понравилось больше всего?