Интерактивные формы взаимодействия с семьей в ДОУ
Мальцева Галина Борисовна
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение (МАДОУ) «Детский сад № 59», г. Березники
воспитатель

Семья вместе с детским садом создает важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность всего учебно-воспитательного процесса. Родители - неотъемлемое звено в образовательном пространстве детского сада.
Наш детский сад посещают дети с нарушением зрения. Семья, где растет и воспитывается ребенок со зрительной патологией, требует особого внимания. В таких семьях, неизбежно возникают проблемы, связанные с воспитанием и развитием своего ребенка, вопросы, связанные с оздоровлением и профилактикой. Для более успешного развития ребенка с ОВЗ необходимо личностное совершенствование родителей и оптимальное взаимодействие сотрудников детского сада и семьи.
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Формы работы с родителями постоянно меняются. Традиционные формы работы, в которых главное место отводилось сообщениям, докладам, утратили свое значение из-за малой их эффективности, из-за недостаточной обратной связи. Время требует развития мобильных образовательных структур. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.
Одной из таких перспективных форм общения с родителями на современном этапе, на наш взгляд, является мастер-класс. Методика его проведения не имеет каких-либо строгих и единых форм.
Принцип мастер-класса: «Я знаю, как это сделать. Я научу вас». Т.е. основными задачами мастер-класса является: обобщение опыта по данной проблеме, передача этого опыта. Структура мастер-классов различной направленности строится по принципу, отражающему логику процесса познания: ввод новых знаний, усвоение знаний, рефлексия [2].
Важно продумать тему мастер-класса, она не должна быть скучной, должна заинтересовать слушателя. В китайской пословице говорится: «Я слышу и забываю, я вижу и понимаю, я делаю и запоминаю». Эффективное освоение темы мастер-класса происходит на основе продуктивной деятельности всех участников. Проводимые мастер-классы для родителей могут носить разнообразный характер. Наличие массы практических приемов, рекомендаций, технических приемов работы делает мероприятие успешным.
Опираясь на свой практический опыт взаимодействия с семьями воспитанников, а также всех педагогов нашего ДОУ, могу сказать, что спектр занятий для родителей, разработанных и проводимых в форме творческих мастер-классов, с применением обширного наглядного материала пришелся по душе большинству родителей. Методология участия и взаимодействия, используемая нами в мастер-классах, полностью вовлекает родителей в процесс воспитания.
Хочу рассказать о некоторых.
Несмотря на то, что наши дети, посещающие коррекционные группы ДОУ, получают всестороннюю помощь специалистов, с ними проводится образовательная работа в совместной деятельности с воспитателем, оздоровительная, коррекционная работа, но зачастую оказывается, что родители воспитанников мало информированы о содержании этой деятельности и ее практической значимости. Поэтому в нашем ДОУ было решено провести День открытых дверей. В рамках Дня работала презентационная площадка «Школа Зрительных наук», где воспитатели и специалисты детского сада провели мастер-классы, на которых «погрузили» родителей в мир интерактивной среды групп, научили мерам по предупреждению или коррекции уже имеющихся вторичных отклонений в развитии слабовидящих детей. На этих занятиях родители научились изготавливать простейшие офтальмотренажеры, разучили упражнения зрительной гимнастики, участвовали вместе со своими детьми в выполнении игрового массажа и других подвижных играх, направленных на предупреждение отклонений в физическом развитии и гиподинамии у детей с нарушениями зрения. Цель этого мероприятия: познакомить родителей с проблемами в развитии ребенка с патологией зрения и условиях необходимых для их решения.
Следующий, проведенный нами мастер-класс «Компьютер и ЛЕГО», стал актуальным в новой социокультурной ситуации, сложившейся в современном обществе, и не оставил родителей равнодушными. Т.к. отличительной чертой времени, в котором мы живем, является глобальная компьютеризация всех сфер жизни и наших детей она тоже не обходит стороной. Не вызывает уже сомнения, что современные дети способны с легкостью овладеть навыками работы с различными электронными компьютерными новинками. Но компьютерные игры бывают разные. Собирая же конструктор, ребенок развивает мелкую моторику, воображение и абстрактное мышление, учит фантазировать, что особенно важно для слабовидящих детей. Несмотря на большую разницу таких видов деятельности как конструирование из кубиков и игровым процессом на компьютере, они тесно связаны между собой и даже могут дополнять друг друга. Как использовать компьютерные технологии в освоении детьми ЛЕГО – конструирования узнали участники мероприятия. Мы показали, как, используя возможности интерактивной доски, рассмотреть объемную модель, будущей постройки в трех проекциях (сверху, снизу, сбоку) детально изучить образец. Особенно это важно детям с патологией зрения в условиях затрудненного зрительного восприятия увидеть образ предмета не в плоскостном изображении, а в 3D проекции. А в практической части мастер-класса родители с детьми конструировали «Транспорт нашего города» конструктором Лего.
Познавательными для родителей стали творческие мастер-классы, объединенные названием «Театр на кухонном столе», где воспитатели и педагог по изо-деятельности научили родителей из простых предметов, имеющихся на каждой кухне создавать игровых персонажей для домашнего театра.
Еще одна разновидность мастер-классов — это детский мастер-класс для взрослых. С детьми старшего дошкольного возраста мы подготовили мероприятие, которое назвали детский мастер-класс для родителей «Играем вместе». Здесь дети сами делились опытом игровой деятельности. Почему игра? Надо помнить, что игра - ведущая деятельность в детском возрасте. С помощью игры эффективнее идет обучение и развитие ребенка. Это средство диагностики психического состояния и личностного развития ребенка. Это и метод коррекции развития, что особенно необходимо слабовидящим детям. Такую возможность дает игра, но лишь при условии участия в ней взрослых. Всегда ли мы находим время для совместных игр с детьми? Поэтому при разработке мастер-класса преследовали следующие цели:
- развивать самостоятельность, активность, коммуникабельность детей старшего дошкольного возраста;
- повышать педагогическое мастерство родителей по разделу: «Игровая деятельность»;
- формировать мотивацию на совместную деятельность с детьми;
- устанавливать эмоциональные связи между родителями и детьми.
Используя практико-ориентированные формы сотрудничества, одной из которых является мастер-класс, могу смело сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями воспитанников, позволяющая им быть активными участниками образования своих детей.


Библиографический список:
1.Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. – М., 2000.
2. Филатова Н. И., Усова С. И. Методика организации и проведения мастер-класса педагогом [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.). — Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 266-268.