Организация внеурочной деятельности
в группе продлённого дня
как средства творческой самореализации
обучающихся с интеллектуальной недостаточностью.
С 2019 года работаю над методической темой «Внеурочная деятельность как средство творческой самореализации обучающихся с интеллектуальной недостаточностью», в связи с чем и составлена данная публикация.
Цель работы: Повышение своего профессионального уровня и педагогического мастерства в работе над развитием творческого потенциала обучающихся.
Согласно составленного плана работы над методической темой по развитию творческих способностей детей с интеллектуальной недостаточностью во внеурочное время, особое значение в практической деятельности по его осуществлению, имеет систематическая и планомерная работа в соответствии с выделенными мной принципами:
Выявление типичных для данной категории обучающихся отклонений в развитии их личности и индивидуальных для каждого ребенка особенностей.
Для реализации этого принципа продолжаю изучать методическую литературу, способствующую помочь организовать методически грамотную работу над исследуемой темой. Периодически проводится мониторинги и диагностические обследования, с целью выявления динамики показателей эффективности воспитательной работы, проводимой с воспитанниками:
- диагностика выявления психологического комфорта в ГПД;
- диагностика динамики уровня основных показателей профилактики, развития и сохранения здоровья;
- диагностика поведения;
- диагностика динамики развития коммуникативных умений и навыков;
- диагностика динамики развития уровня самостоятельности;
- диагностика динамики уровня воспитанности;
- диагностика динамики охвата мероприятиями различного уровня.
Анализ очередных исследований подтвердил стабильную и положительную динамика роста высокого уровня психологической комфортности обучающихся класса во время посещения группы продленного дня. Полученные данные свидетельствуют о моём умении учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся класса, высоком уровне развития коммуникативных навыков, умении создать в классе атмосферу эмоционального комфорта и стабильности. Устойчивый рост положительной динамики свидетельствует о хорошем качестве разноплановой воспитательной работы, проводимой с обучающимися во внеурочное время в ГПД, организации систематической, целенаправленной деятельности в направлении развития творческого потенциала, что оказывает положительное влияние на всестороннее развитие личности воспитанников класса. Высокая результативность проводимой работы связана с тесным контактом совместной деятельности с психологом школы, социальным педагогом и другими педагогами.
Направленность педагогического воздействия на коррекцию и компенсацию аномального развития.
В начале учебного года мной разработаны тематические планы воспитательной работы, по которым ежедневно проводились воспитательные мероприятия. Основной акцент при постановке воспитательных целей и задач в планах делался на развитие творческой личности обучающихся класса.
Направление развития творческих наклонностей обучающихся отражено в цикле «Полезные привычки», на основе занятий которых, регулярно проводились мероприятия по привитию положительных навыков и формирование негативного отношения к вредным привычкам через творческое выражение, что напрямую связано с развитием творческого потенциала обучающихся класса.
Для творческого развития воспитанников в ГПД успешно реализовалась программа по кружковой работе «Ступени творчества». Главная задача работы творческой мастерской – способствование дальнейшему развитию творческих способностей детей и постоянное совершенствование умений и навыков их самостоятельной работы, полученных в предшествующие годы. Отмечено, что в процессе творческой деятельности у обучающихся усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка.
3.Опора на сохранение возможности и наиболее сильные стороны обучающихся.
Работая по этому принципу, я продолжаю поддерживать те качества личности обучающихся, которые заложены у них генетически или сформировались тем или иным образом, в результате систематической и планомерно выстроенной работе. Благодаря навыкам, приобретенным на воспитательных занятиях и на занятиях кружка, дети класса активно принимали участие во всех школьных мероприятиях:
- «Творческая мастерская», выставка поделок декоративно-прикладного творчества, ежемесячно;
- «День здоровья», выступление на мероприятии, октябрь;
- «ЗОЖ», выставка - конкурс рисунков, октябрь;
- «Урожайные фантазии», участие в выставке поделок из овощей и природного материала, октябрь;
- «Марийский край», выставка рисунков, ноябрь;
- «23 февраля», выступление на концерте, февраль;
- «Всемирный День Здоровья», участие в мероприятии «Защита плакатов», апрель;
- «Творческая мастерская», выставка поделок декоративно-прикладного творчества, апрель;
- «Мои друзья», выступление на мероприятии, апрель;
- «День Победы», выступление на концерте, май.
На базе школы мной был составлен очередной сценарий и проведено общешкольное мероприятие «Здоровые привычки», организована выставка – конкурс рисунков с последующим подведением итогов и вручением дипломов, где ученики 2-9 классов выставили свои творческие работы.
Сохранением возможностей и воспитанием положительных качеств личности детей является их участие в мероприятиях, организованных не только на базе школы, но и в конкурсах различного уровня:
Всероссийские дистанционные конкурсы, 28 дипломов 1, 2 и 3 место.
Республиканские конкурсы, 23 дипломов 1, 2, 3 место и дипломы участников.
Городские конкурсы, 7 грамот.
Дифференцированный подход к той или иной группе обучающихся и индивидуальный к каждому ребенку в отдельности.
Данный принцип мной осуществлялся при правильно организованном процессе работы с особыми детьми. Работа с детьми во внеурочное время в группе продленного дня была построена с учетом применения форм, методов и способов как со всем количеством обучающихся, так и в рамках выполнения групповых и индивидуальных заданий дифференцированного характера.
Таким образом, мероприятия по работе с обучающимися в рамках развития у них творческих способностей, составляющие план моей работы над темой самообразования, разнообразны, эффективны и приносят хорошую результативность и находят отражение в плане воспитательной работы школы. Исходя из практики, считаю, что дальнейшая планомерная работа над развитием творческих способностей обучающихся всецело поможет исправить недостатки их развития, т.к. она нацелена, главным образом, на коррекцию и развитие у воспитанников дисциплинированности, собранности, самостоятельности и целеустремленности, коррекцию воссоздающего воображения, произвольного восприятия и всех психических процессов. Это, несомненно, поможет им при дальнейшей социализации в общество.