Конспект интегрированного логопедического занятия для детей 6-7 лет
Тема занятия: «Кузины сказки»
Автор – составитель: Данилова Светлана Геннадьевна, учитель - логопед
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №31» (МБДОУ «Детский сад №31»)
Г. Михайловск , Ставропольский край

Цель: выявление степени усвоения детьми знаний и умений, полученных на предыдущих занятиях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: уточнять артикуляцию звука [л]. Закреплять навык правильного произношения звука  [л]. Совершенствовать умение определять и называть количество слогов в словах. Учить связно и последовательно пересказывать текст с опорой на схему, точно воспроизводить реплики главных героев, логически мыслить;
Коррекционно-развивающие: развивать фонематическое восприятие, зрительное и слуховое восприятие, зрительное и слуховое внимание,  зрительно двигательную координацию, артикуляционную и общую моторику.
Коррекционно-воспитывающие: воспитывать самостоятельность, активность, коммуникативность, дружелюбие, воспитывать интерес к обучению грамоте. Воспитывать интерес к художественному слову, умение внимательно слушать своих товарищей.  
Предварительная работа: чтение сказки Шарль Перро «Красная шапочка».
Речевой материал: пересказ сказки
Используемые технологии:
Технологии развития артикуляционной моторики (артикуляционная гимнастика.)
Технологии развития мелкой моторики (кинезиотерапия)
Технологии коррекции звукопроизношения (этапы коррекции звукопроизношения)
Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи (инсценирование, игровые методы и приемы)
Мнемотехника
Материал к занятию: Сундук домовенка, игрушка домовенок Кузя, мнемотаблица к сказке «Красная шапочка»( приложение 1), карточки для игры «Четвертый лишний» (приложение 2), скакалка, обруч, кочки , мешочек, картинки, цветные карандаши, листы бумаги с изображенными буквами.
Ход занятия:
Организационный момент.
Дети заходят в кабинет учителя – логопеда .
Учитель – логопед и дети: Всем! Всем! Добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться нам, не мешай учиться нам!
-Ребята, вы представляете, когда я пришла на работу то увидела, что возле моей двери сидит домовенок Кузя и горько плачет. Он сказал, что Нафаня дал ему толи карту, толи картину, не поймет. Он просит нас ему помочь и разобраться что же оставил ему Нафаня.
Поможем Кузе?
Дети: Да.
Дети садятся за столы. Учитель – логопед открывает сундучок и достает мнемотаблицу.
Учитель – логопед : Да это же таблица. И на ней зашифрована сказка. А какая сказка это мы сейчас и узнаем. Кто из вас догадался, какая сказка изображена на мнемотаблице?
Дети: «Красная Шапочка»
Учитель – логопед: А сейчас я предлагаю рассказать эту сказку, разделив между собой роли. Решите, кто из вас будет рассказчиком, кто мамой, кто Красной Шапочкой, а кто будет волком.
II. Основная часть.
Дети распределяют роли, начинают рассказывать сказку.
Рассказчик (1-й ребенок): Жила-была одна маленькая девочка. Мама и бабушка ее любили без памяти. Как-то ко дню рождения бабушка подготовила внучке подарок – красивую красную шапочку. Девочке так понравилась обновка, что она всюду в ней ходила. Люди из деревни так прозвали ее – Красная Шапочка.
Мама: (2-й ребенок): Сходи-ка, Красная Шапочка, проведай бабушку. Отнеси ей пирожков и горшочек масла. Да узнай, здорова ли она. 
Красная шапочка (3-й ребенок): Хорошо, матушка.
Рассказчик (1-й ребенок):  Красная Шапочка идет к лесу, собирая цветы по дороге. Ей навстречу идет Волк. 
Волк (4-й ребенок): Куда направляешься, Красная Шапочка? 
Красная шапочка (3-й ребенок): Иду к бабушке. Несу ей пирожки и горшочек масла.
Волк (4-й ребенок):  А далеко живет твоя бабушка?
Красная шапочка (3-й ребенок):  Нет, совсем недалеко. Вон там, за мельницей. 
Волк (4-й ребенок):  И я проведаю твою бабушку. Я пойду по этой тропинке, а ты ступай по той. Посмотрим, кто из нас первый придет.
Учитель – логопед: А сейчас я предлагаю немного изменить сказку. Волк побежал по короткой дорожке, Красная Шапочка пошла по длинной дороге. Давайте поможем догнать волка. Для этого нам нужно сделать несколько заданий и помочь Красной Шапочке прийти первой. Согласны?
Дети: Да!
Учитель – логопед: Первое задание. Чтобы помочь Красной Шапочке нужно сделать зарядку для язычка.
«Качели»
Кончиком языка упираться поочередно то в верхние, то в нижние зубы. Челюсть не двигать.
«Маляр»
Рот открыть, зубы видны. Кончиком языка гладить вперед – назад небо от бугорков верхних зубов ( как кисточкой).
«Почистим верхние зубки»
Улыбнуться, приоткрыть рот, кончиком язычка двигать влево – вправо по верхним зубам. Челюсть не двигать (зубы можно чистить и снаружи и внутри).
«Пароход гудит»
Улыбнуться, прикусить кончик языка и произносить звук «Ы» длительно. При этом слышится твердый звук «Л».
Молодцы. А сейчас давайте проговорим чистоговорку со звуком «Л»
ОЛ-ОЛ-ОЛ – я поставил стул на стол.
Давайте проговорим её без голоса (звук выключен) четко артикулируя каждый звук.
А сейчас проговорим очень медленно, как ползёт черепаха.
А сейчас очень быстро, как бегает зайчик.
Учитель – логопед: Зарядку для язычка сделали, чистоговорку проговорили.
А сейчас предлагаю поиграть в игру «Четвертый лишний»
Д/И «Четвертый лишний».
Каждому ребенку раздается карточка с изображенными предметами. Надо назвать , что нарисовано на картинке и определить какая картинка лишняя из 4-х представленных и почему.
Учитель – логопед: А теперь предлагаю пройти по лесной дорожке, по которой пробежал волк к дому бабушки.
Дети проходят по дорожке с препятствиями: пройти по узкой дорожке, перепрыгнуть с кочки на кочку, пройти сквозь обруч.
Учитель – логопед: Посмотрите возле обруча лежит какой – то мешочек. Давайте посмотрим, что в нем.
Д/И « Раздели слово на слоги».
Учитель – логопед из мешочка достает картинки и раздает детям.
Дети должны назвать предмет, изображенный на картинке и разделить хлопками это слово на слоги: факел, булка, пенал, самосвал.
*Можно отхлопывать количество слогов в слове (на каждый хлопок проговариваем слог), пропрыгать на двух ногах (на каждый прыжок – проговариваем слог), прошагать слово (на каждый шаг – проговариваем слог) и пр.
Учитель – логопед: Молодцы ребята, как ловко вы справились с этим заданием! Мы справились со всеми заданиями, и Красная Шапочка дошла до бабушки быстрее волка. Но Кузя очень боится, что волк всех съест. А он так хочет, чтобы сказка хорошо закончилась.
Давайте изменим волка. Злого превратим в доброго.
Для этого на доску вывешивается картинка волка и слово: ЗЛОЙ.
Дети изменяют слово, а учитель – логопед записывает слова. Злой – сердитый - недовольный – терпимый – сочувствующий – внимательный – заботливый – добрый.
Учитель – логопед: И с этим заданием вы справились. Злой стал добрым. Чтобы быть добрым и справедливым, отзывчивым нужно много читать. Потому что книги нас учат добру и дружбе. Волк потому такой злой, что он не умеет читать. Давайте подарим ему волшебную азбуку. А для этого возьмите листочки, на которых изображены буквы, цветные карандаши и превратите свою букву в любой предмет. Перед работой давайте сделаем зарядку для наших пальчиков.
Пальчиковая гимнастика «Лампочка
Мы лампочку зажжем –меняем руки одна кулак, другая ладонь
А потом гулять пойдём
Наша лампочка сияет
Домик светом освещает.
Дети превращают буквы в различные предметы
III . Заключительная часть
Учитель – логопед: Какие замечательные предметы получились, но у нас остались еще буквы. Кузя предлагает взять эти листочки с собой в группу и там рассказать ребятам сказку и продолжить создавать азбуку для волка.
Дети уходят в группу.

Список используемой литературы:
Журова Е.Н. Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа-Пресс, 1998.
 Козырева Л.М.  Развитие речи.  Дети  5-7 лет,  Ярославль:  Академия развития: Академия Холдинг, 2002.
3. Интернет ресурс: info@logopedprofiportal.ru
4. Акименко В.М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие. Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2008. 105 с.
5. Крупенчук О.И. « Пальчиковые игры для детей 4-7 лет» С.-П. 2010г.