КОНСПЕКТ индивидуального занятия по звукопроизношению с использованием элементов ТРИЗ технологии с ребенком с дизартрией. Тема: «Автоматизация звука Л в слогах и в словах»
Провела учитель-логопед Котова О.М.
Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах.
Задачи:
обучающие:
Формировать понятие «согласный звук», уточнить особенности артикуляции звука Л;
Формировать навыки образования глаголов прошедшего времени;
Закреплять навыки употребления им. сущ. в форме родительного падежа.
коррекционные:
Автоматизировать звук Л  в слогах и словах.
развивающие:
Развивать артикуляционную и мелкую моторику;
Развивать фонематическое восприятие, слуховой контроль;
Развивать внимание, память, мышление.
воспитательные:
Воспитывать самоконтроль за речью, умение вслушиваться в речь логопеда.
Методические приемы:
игровая мотивация;
подражательно-исполнительские и речевые упражнения;
игры;
поощрения.
Материалы и оборудование:
Кукла Мила, карта города «Чистой речи» мяч, бусина на шнурке для нетрадиционной артикуляционной гимнастики, су-джок шарики, карточки для определения позиции звука Л в слове,
предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш, смайлики, прищепки, шагалочки.
Предварительная работа:
Формирование артикуляционных умений и навыков, необходимых для правильного произнесения звука Л.
Отработка упражнений мелкой моторики.
Отработка опорных звуков.
Постановка звука Л.
Последующая работа:
Автоматизация звука Л в чистоговорках, во фразах, в связной речи.
Ход  занятия
     I. Организационный момент.
Здравствуй Никита, сегодня мы с тобой отправимся на экскурсию в город «Чистой речи», там очень много разных до. Но чтобы нам с тобой там не заблудиться, мы составим карту-путеводитель. (совместно с ребенком составляем карту города, выбирая нужные улицы). Мы с тобой побываем: на улице ловкого язычка, на улице ловких пальчиков, на улице строгих схем, на улице «Я», на улице чистоговорок и повторялок, на улице хорошо слышащие ушки, улице умной головы, улице быстрые ножки, на улице игр с мячом. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания.
     II. Основная часть.
Логопед: Мы начинаем нашу экскурсию
     1. Артикуляционная гимнастика. (улица ловкого язычка)
    Логопед: будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова.
     Повторение артикуляционных упражнений:
для губ: чередование «Заборчик», «Слон», «Лягушка»;
для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит», упражнение с бусиной.
Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда.
     2. Пальчиковая гимнастика. (улица ловких пальчиков)
Логопед: 
За морями, за горами, за высокими холмами
На пригорке- теремок, на дверях висит замок
Ты за ключиком сходи и замочек отомкни.
Упражнение с Су-Джок шариками.
     3. Сообщение цели занятия.
     Логопед: К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком Л.
     4. Акустико-артикуляционный образ звука улица строгих схем).
 Логопед: Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки?
- Улыбаются.
Логопед: Что делает язычок?
- Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или:
- Кончик языка зажат между зубов.
Логопед:  Дадим характеристику звука Л.
- Звук Л согласный, звонкий, твердый.
    5. Слоговая гимнастика. (улица «Я»)
Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом (шагая пальчиками по пуговицам шагалочки).
ал- ол                   ял -ел                 ал-ол-ул-ил
ол- ул                   ел-юл                ул- ил-ал-ол
ул -ил                   юл-ёл                ил-ул-ол-ал
     6. Проговаривание слов за логопедом (улица чистоговорок и повторялок).
     Бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол,  футбол.
     7. Игра на развитие фонематического восприятия (улица хорошо слышащие ушки).
Логопед:  Покажи веселый смайлик если услышишь в слове звук Л, и грустный если этого звука там нет.
Слова: лопата, машина, пила, ведро, молоток, совок, игла, ножницы, шило, метла, кисть.
      8. Подбор картинок на заданный звук (улица веселых картинок).
     Игра «Подбери и назови». (картинки на прищепками)
Логопед:  Миле нужно отобрать только те прищепки с картинками, в ловах которых есть звук Л. Помоги Миле.
Предметные картинки:  белка, лошадка, слон, солнце, кукла,
Логопед: Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна.
     9. Игра «Чего не стало?». Употребление им. сущ. в Р.п (улица умной головы).
     Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку.
Логопед:  Посмотри, чего нет?
Ребенок: Нет …   (сущ. в форме родительного падежа).
     10. Физкультминутка (улица быстрые ножки).
Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал.
Логопед:                   Ребенок:
Я встаю.                   Я встал.
Я ставлю стул.         Я поставил стул.
Я поднимаю руки.    Я поднял руки.
Я прыгаю.                 Я прыгал.
Я приседаю.     Я приседал.
Я наклоняюсь Я наклонился.
Я сажусь на стул.     Я сел на стул
    11. Игра «Много – один» (улица игр с мячом).
Логопед: Измени слово и передай мяч, помни о звуке Л в конце слова.
Логопед:       Ребенок:
столы      -       стол
укол        -       уколы
полы       -       пол
залы        -      зал
пеналы    -      пенал
голы        -      гол
бокалы    -      бокал
дятлы      -      дятел
    12.  Определение положения звука Л в слове (улица хорошо слышащие ушки).
Логопед: где в слове спрятался звук Л (в начале, в середине, в конце слова). Работа со звуковой линейкой.
Слова: зал, лампа, малыш, лавочка, полка, укол.
    III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка.
Логопед: Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания