Конспект занятия для детей с ОНР (I уровень)
Тема: «Понимание обобщающего значения слов-предметов. Названия животных»
Цель: формирование понимания названия животных и правильно соотносить соответствующие изображения.
Ход занятия:
1.Организационный этап
На столе лежат маски (мордочки) различных животных. Воспитатель предлагает отгадать загадку и взять соответствующую маску.
Скачет ловко, любит морковку.(заяц)
Неуклюжий ,косолапый, спит в берлоге, сосет лапу.(медведь)
По деревьям скок-скок, и орешки щелк – щелк. (белка)
Глазищи, усищи, а моется всех чаще. (кошка)
Дети берут маски соответствующих животных, становятся парами (заяц-кошка; медведь-белка) и т.д. Затем идут в гости к Бабушке-Загадушке.
2.Коррекционно-развивающий этап
Игра «Кто что любит?»
На столе в избушке разложены разные лакомства: мёд, орехи, молоко, морковка.
Дети поочередно подходят к столу, показывают, а лучше, если называют выставленные предметы: Где мёд?( показывает) На чем лежит?( на столе) Кто ест мёд? (мишка)
Где молоко? (показывает) На чем лежит? (на столе) Кто пьёт молоко? (кошка) При этом допускается любое фонетическое оформление ответа (мокко- молоко, мокока- морковка, бека- белка и т.д.)
3.Закрепляющий этап
Игра «найди себе друга»
Дети под тихую музыку «гуляют по лесу», где «спрятались» игрушки-животные: белка в дупле, медведь в берлоге, заяц под кустом, кошка на поляне. Как только заиграет громкая музыка, дети в масках белки, медведя, и т. д .находят соответствующие игрушки, называя или показывая их жестом: «это белка ( мишка, кошка)».Воспитатель просит показать где у животных глазки, носик, лапки, хвостик и т.д.
4. Итог занятия.
Дети получают контурные картинки животных и, по возможности называя, обводят цветными карандашами части тела ( глазки, ушки, хвостики и т.д).