Конспект открытого занятия по вокалу на тему: «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения» Автор: Мець Татьяна Валентиновна, педагог дополнительного образования
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» (МБОУ ДО ДДТ), г. Новый Уренгой

Тема занятия: «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения»
Тип занятия: Усвоение и закрепление пройденного материала.
Цель: Развитие певческой дикции и артикуляции, способствующих повышению уровня вокального исполнительства.
Задачи:
Образовательные:
-закрепить знания о дикции и артикуляции,
-обучить выразительному исполнению музыкально - тренировочного материала и вокального произведения через певческую артикуляцию, дикцию.
Развивающие:
-развитие и раскрепощение артикуляционного аппарата,
-умение донести слово до слушателя,
-развитие мышления, памяти, речи.
Воспитательные:
-воспитывать сознательный подход к выполнению артикуляционных, вокальных упражнений.

Методы, приемы: объяснение, демонстрация, практическая работа (беседа, демонстрация упражнений, исполнение учебно-тренировочного материала, повторение и исполнение песен)
Форма организации работы: групповое занятие
Форма контроля: практическое задание
Оборудование и материалы.
-синтезатор
-микрофоны
-ноутбук
-мультимедийная установка
-видео ритмических упражнений
Структура учебного занятия
Организационный момент.
Вводная часть.
Приветствие. Введение в тему: «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения».
Основной этап.
Теория: Артикуляция и дикция как важнейшее условие работы над вокальным произведением.
Практика:
Учебно-тренировочные упражнения:
-Дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, вокальные упражнения 
-Ритмическая минутка
-Работа над дикцией и артикуляцией в вокальных произведениях
Заключительный этап.
Подведение итогов. Рефлексия.
-Задача: вспомнить содержание учебного занятия, повторить и закрепить основные понятия.
Домашнее задание.
Планируемый результат занятия
- Хорошее усвоение материала и правильное применение полученных знаний на практике.
-Умение эмоционально - выразительно, на хорошем певческом дыхании и с хорошей дикцией исполнять вокальные произведения.


Организационный момент
(П – педагог, О – обучающиеся)
П: Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на занятии по вокалу.
-Вы готовы к работе на занятии?
-Вижу, что у вас хорошее настроение. Давайте поделимся друг с другом улыбкой.
Игра «Передай соседу» (создание атмосферы радости и уверенности)

Вводная часть. Введение в тему.
П: Ребята, на каждом занятии мы учимся правильно и красиво петь, слушать друг друга, работаем над голосом. А что такое голос для вокалиста?
О: Ответы детей. (Голос – это наш инструмент).
П: А чтобы наш инструмент звучал красиво, что нужно сделать?
О: Ответы детей. (Настроить его, разогреть голосовой аппарат, распеться)
П: Правильно разогреть (настроить) голос и уметь им управлять – значит правильно и легко петь. Как вы думаете, что является наиболее важным в пении?
О: Ответы детей.
П: Верно, в пении важным является и правильное дыхание, и чистая интонация, правильное звукообразование и подача звука. А без чего мы не сможем донести до зрителей смысл и содержание песни? Без чего наше пение окажется непонятным, неинтересным?
О: Ответы детей. (Без чёткой дикции)
П: Правильно. Сегодня на занятии мы продолжим работать над четким и правильным произношением слов при исполнении песни.
Тема нашего сегодняшнего занятия «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения».

Основной этап.
П: Каждое слово в речи или пении должно быть чётким по произношению, выразительным и достаточно громким. Чтобы зрители услышали и поняли нас даже в последнем ряду, необходима хорошая дикция, то есть чёткое, ясное произношение слов и фраз в целом, правильное звучания каждой гласной и согласной в отдельности. А хорошая дикция невозможна без правильной артикуляции и хорошей подачи звука, правильного певческого дыхания.
Упражнения на дыхание.
П: С чего начинается процесс пения? (с вдоха)
П: Куда направляем воздух при вдохе? (в живот). Корпус свободный, плечи опущены.
1.Надуваем воздушный шар (вдох носом, закрепили дыхание, длинный выдох на ссс)
2.Короткий вдох в живот, короткий выдох на с, с, с, с…
3.Короткий вдох в живот, счет до 8, до 16
П: Давайте повторим еще раз, что же такое дикция?
О: Ответы детей. (Дикция – это чёткое, ясное, разборчивое произношение (пропевание) слов).
П:.Правильно, от чего зависит четкая дикция?
О: (Ответы детей)
П: Правильно, четкая дикция зависит от активной работы речевого аппарата.
Что входит в речевой аппарат? Какие органы участвуют в образовании звуков?
О: Ответы детей. (Щёки, губы, язык, челюсти, мягкое нёбо)П: Верно, всё это и называется артикуляционным аппаратом. К нему относятся губы, язык, челюсти, мягкое нёбо, зубы.
Попробуйте без участия губ или языка произнести скороговорку
«Бык-тупогуп, тупогубенький бычок». (обучающиеся произносят скороговорку)
Видите, ничего не получается. Какой же вывод мы можем сделать?
П: Все органы артикуляционного аппарата должны работать активно и правильно и естественно: не зажимать нижнюю челюсть, язык должен быть свободным и крепким, губы активные, мягкое нёбо – «на полузевке».
Активная, правильная работа артикуляционного аппарата для достижения хорошей дикции называется артикуляцией.
Чтобы сделать звучание голоса выразительным, научится красиво говорить и петь, нужно укреплять артикуляционный аппарат, разрабатывать и тренировать его.
Для этого вокалисту необходимо выполнять артикуляционную гимнастику.
Артикуляционная гимнастика
- «Часики» - круговые движения языке при сомкнутых губах,
- «Укольчики» - движение языка вправо-влево-вверх-вниз при сомкнутых губах,
- «Улыбка Буратино» - Растянуть губы в улыбке без обнажения зубов,
- Растянуть губы в улыбке с обнажением зубов - вытянуть губы вперед трубочкой,
- Упражнения для нижней челюсти, щек, для мягкого нёба. (Выполняем в медленном темпе, контролируем активное, свободное, правильное выполнение упражнений)
П: Хорошо разогреть артикуляционный аппарат и добиваться четкой дикции нам помогают скороговорки. На что мы будем обращать особое внимание при произношении скороговорок?
О: Ответы детей.
П: На четкое произношение согласных.
Прознесите скороговорки:
Бык - тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит. Достаточно ли четкое произношение было у вас?
О: Ответы детей.
П: Для более активной работы речевого аппарата мы сомкнем передние зубы, делая тем самым преграду для произношения слов, и произнесем скороговорку ещё раз в медленном темпе. В данном случае все органы речевого аппарата начинают работать более активно.
П: Молодцы. А теперь разомкнем зубы и произнесем скороговорку еще раз, утрируя согласные звуки. Следите, чтобы язык и губы работали активно, крепко, но в то же время свободно. Говорить скороговорки будем сначала медленно, затем постепенно ускоряя, но следить за тем, чтобы четкость произнесения не снижалась.

Теперь приступим к вокальным упражнениям.
П: Ребята, а как вы думаете, для чего нужны вокальные упражнения?
О: Ответы детей
Во время выполнения вокальных упражнений обращаю внимание на правильное произношение и пропевание гласных звуков, точное воспроизведение интонационного и ритмического рисунка.
Вокальные упражнения.
1.Пение гласных А-Э-И-О-У на одном звуке. Закрепляем навыки правильного, синхронного вдоха и выдоха, следим за ровностью звука (непрерывно льющийся звук, когда последующий звук является продолжением предыдущего, как бы «выливается» из него, не толкая звук), чистотой интонации, округляя гласные.
2.Добавляем согласные ма-мэ-ми-мо-му, бра-брэ-бри-бро-бру, вра, гра, дра… (Активная работа губ и языка). При пении необходимо следить за чётким произнесением согласных звуков, но при этом чтобы гласные звуки не укорачивались.
3. Упражнение на расширение диапазона, чистое интонирование:
Я шагаю через мостик,
Я иду сегодня в гости
Дзынь, дзынь, дзынь.
Здравствуйте, здравствуйте, здравствуйте.
4.Лью-у-у-у-у (пение стаккато по основным ступеням лада). Упражнение на расширение диапазона, активизации диафрагмы.
5.Пение скороговорок в медленном и быстром темпе:
Бык - тупогуб, тупогубенький бычок, у быка бела губа была тупа.
От топота копыт пыль по полю летит.
П: Молодцы. Отлично разогрелись. Предлагаю вам немного отдохнуть и почитать ритмические рисунки (Видео упражнений)

П: А теперь переходим к песне «Любознайки»
П: На что мы сегодня будем обращать особое внимание при исполнении песни, учитывая тему занятия?
О: Ответы детей.
П: Особое внимание обращаем на согласные звуки в начале и в конце слов, они должны быть четкие, активные и короткие, а гласные остаются длинными и круглыми.
1.Проговариваем слова песни с сомкнутыми зубами.
2.Проговариваем слова песни, утрируя согласные, активно артикулируя.
3.Пропеваем песню, по сигналу поем про себя, продолжая активно артикулировать.
После исполнения необходимо провести анализируем свое исполнение.

3.Заключительный этап
Подведение итогов
П: Подведём итоги нашего занятия. Давайте вспомним тему нашего занятия? Что же такое дикция? Что такое артикуляция?
Как вы думаете, удалось ли вам добиться четкой дикции при исполнении песни?
О: Обучающиеся анализирует свою работу на занятии.
П: Сегодня мы большое внимание уделили укреплению речевого аппарата, поработали над согласными и гласными звуками в упражнениях, скороговорках, в песне.
Домашнее задание
Перед зеркалом выразительно проговаривать скороговорку и текст песни без звука и со звуком. Не забывайте про улыбку!
Спасибо за работу. До встречи на следующем занятии!