-6610350 Художественно - эстетическое развитие
в соответствии с требованиями ФГОС в дошкольном учреждении.
«Развитие чувства ритма в музыкально-ритмических движениях».

Ульяновская область
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ореховская средняя школа»
(МОУ «Ореховская СШ»)
Учитель музыки, музыкальный руководитель
Высшей квалификационной категории
Гурьянова Ольга Васильевна

Музыкальное воспитание в детском саду - это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой гармонично развитой личности.
Традиционно художественно-эстетическое развитие рассматривалось как средство формирования выразительности речи дошкольников, активизации их поэтического и музыкального слуха. Однако в последнее время в этой области в соответствии с ФГОС решается более широкий круг задач:— развитие творческого потенциала ребенка;— развитие образного, ассоциативного мышления;— развитие самостоятельности и творческой активности.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает:— развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;— становление эстетического отношения к окружающему миру;— формирование элементарных представлений о видах искусства;— восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;— стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;— реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:1) опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;2) опыт художественно-творческой деятельности.
Формирование общей культуры личности происходит в процессе художественно-эстетической деятельности.Художественно-эстетическая деятельность – деятельность, возникающая у ребенка под влиянием литературного, музыкального произведения или произведения изобразительного искусства.
В.А. Сухомлинский сказал: «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества…»
Сегодня мне бы хотелось остановиться на теме: «Развитие чувства ритма в музыкально-ритмических движениях».
Цели:
- Способствовать развитию навыков танцевальных движений;
- Учить выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки;
- Передавать в танце эмоционально-образное содержание;
- Развивать творческие способности.
Задачи:
-Развивать пластичность движений, чувство ритма;
-Обучать умению слышать и чувствовать музыку;
- Формировать культуру общения и поведения в социуме.
Музыкально-ритмическая деятельность.
Занятия по ритмике и танцу включают различные виды деятельности:
1.Упражнения, с помощью которых совершенствуются навыки основных движений, проходит усвоение танцевальных элементов, упражнения без музыки.
2. Упражнения с музыкально-ритмическими заданиями, или музыкально-дидактическая игра.
3. Упражнения с предметами, подвижные игры (музыкальная игра, игра под слово или потешку, игра-забава), танцы (хороводы, пляски, современные танцы). Сюда же включаются задания на игровое и танцевальное творчество.
Музыкально-ритмическая деятельность помогает выявить у многих ребят природные способности, положительно влияет на детей с повышенной утомляемостью, гиперактивностью, замкнутостью…
(7 слайд) Виды музыкально-ритмических движений:
- Зафиксированные (те, которые имеют авторскую композицию движений);
- Свободные (движения, придуманные детьми);
- Характерные (танец Снежинок, Медвежат, Утят…);
Сюжетные (форма рассказа, где в движении передаётся содержание);
- Парные (строятся на основе движений, ходьбы, бега);
- Танцы с пением (помогают координировать пение с движениями)
Музыкально-ритмические навыки и навыки выразительных движений, приобретённых в упражнениях, позволяют детям полнее и качественнее проявлять себя в танцах. Чувство ритма имеет не только двигательную, моторную, но и эмоциональную природу. Ритм помогает соединить слово, музыку и движение в специальных комплексных упражнениях. Ритм формирует тело и дух ребёнка, помогает ему осознать свои силы и обрести радость жизни через творчество.
(12 и 13 слайды-видео)
Спасибо за внимание!