Кейс метод как современная образовательная технология экологического образования обучающихсяШиробокова Анна АнатольевнаМуниципальное бюджетное общеобразовательной учреждение «Средняя общеобразовательная школа №57» (МБОУ «СОШ №57») город ИжевскУчитель биологииНи для кого не секрет, что экологические проблемы, затрагиваемые на уроках биологии, экологии, не всегда волнуют подростков. Им кажется, что эти проблемы их вряд ли коснутся, видят они и равнодушное отношение родных, друзей. Для того, чтобы ребенок пропустил проблему через себя, начал проявлять ответственное отношение к проблемам планеты, необходима система средств и приемов возникновения, поддержания и укрепления интереса обучающихся, активизация мыслительной деятельности в процессе обучения.Одним из эффективных методов, позволяющим успешно решать эти задачи является кейс метод. В ходе самостоятельной практической деятельности обучающиеся решают реальные проблемные ситуации, высказывают свою точку зрения, аргументируют ее, ищут пути решения проблемы и, далекие, неинтересные экологические проблемы становятся частью их жизни, дети начинают задумываться, переживать и задаются вопросом: «Что конкретно я могу сделать, чтобы не наносить вред планете, живым организмам?». Название технологии произошло от латинского casus – запутанный необычный случай; а также от английского case – портфель, чемоданчик. Происхождение терминов отражает суть технологии. обучающиеся получают от учителя пакет документов (кейс), при помощи которых либо выявляют проблему и пути её решения, либо вырабатывают варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.Источники могут быть самыми разнообразными: проблемные реальные ситуации, интересные исторические факты, литературные источники. К кейс-технологиям, активизирующим учебный процесс относятся:метод инцидента;метод разбора деловой корреспонденции;метод ситуационного анализа.На своих уроках разрабатываю и применяю в основном метод ситуационного анализа для обучающихся 9 – 11 классов.Ребятам предлагается текст с подробным описанием ситуации и задача, требующая решения. В тексте могут описываться уже осуществленные действия, принятые решения, для анализа их целесообразности.В реализации кейс-метода выделяют следующие этапы:- Подготовительный этап: подготовка ситуации, дополнительных информационных материалов, определение места урока в системе предмета, задач урока.- Ознакомительный этап: вовлечение обучающихся в живое обсуждение реальной профессиональной ситуации: введение в ситуацию, описание ситуации, изучение информационного материала, глоссария.- Основной (аналитический) этап: определение формы проведения мероприятия - индивидуальная или групповая; объяснение критериев оценивания; анализ ситуации, выявление проблемы; обсуждение проблемных моментов, поиск аргументов и решений; представление результатов анализа, общегрупповая дискуссия, подведение итогов дискуссии и найденных решений.- Итоговый этап, это заключительная презентация результатов аналитической работы (обучающиеся могут узнать и сравнить несколько вариантов решений одной проблемы). Именно на этом этапе умение публично представить интеллектуальный продукт, хорошо его аргументировать, показать его достоинства и возможные направления эффективного использования, а также выстоять под шквалом критики, является очень ценным качеством обучающихся. Обучающиеся представляют свои идеи и решения в дискуссии с другими.В конце обязательно выступление учителя – анализ ситуации; оценивание обучающихся по следующим критериям: практическое обоснование, самостоятельность решения, грамотный язык, предложение нетрадиционного и перспективного решения проблем.Вот несколько примеров кейсов:Кейс-1Отрывок из книги Наумова А.Д.«В мае 1990 г. средства массовой информации оповестили об экологической катастрофе, разразившейся на Белом море: на побережье Летнего берега Двинского залива (примерно в 60 км от устья Северной Двины, выше по течению которой располагается Архангельск) в огромном количестве были обнаружены выброшенные на берег морские звезды. Среди них попадались также погибшие крабы, моллюски и даже тюлени, но их число не превышало те значения, которые обычны для беломорского побережья. Гибель морских звезд могла быть вызвана причинами как естественного, так и антропогенного характера». (Наумов А.Д. Вечно живое Белое море/А.Д. Наумов, В.В. Федяков. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных, 1993)Вопросы к тексту:В чем заключается проблема?Какие причины ее возникновения указаны в тексте?Как вы можете объяснить возникшую ситуацию?Перечислите возможные способы решения проблемы и выберите наилучшие.Кейс- 2Завод ОАО «Архангельский ЦБК», имея несовершенную систему очистки отходов и выбросов, систематически нарушал требования охраны природы, сбрасывая неочищенные и необезвреженные сточные воды в водоем, причиняя вред окружающей природной среде и человеку. Проверкой установлено, что нарушение инструкции по эксплуатации очистных сооружений и сброс сточных вод совершались по прямому указанию руководства предприятия в интересах выполнения плана и ради получения премиального вознаграждения за выполнение и перевыполнение плановых показателей.Вопросы и задания:Какие экологические требования к стадиям хозяйственного процесса были нарушены субъектами экологических правоотношений (согласно главе 7 ФЗ «Об охране окружающей среды»).Как вы считаете, должны ли руководители помимо наказания, еще и минимизировать нанесенный ущерб природе?Каковы должны быть действия руководства заводов по восстановлению флоры и фауны водоема и прибрежных территорий.Кейс-3Несмотря на контроль за нефтедобычей и перевозкой, ежегодно случаются разливы нефти. Например: в июле 2019 года произошёл разлив в Каракулинском районе Республики Удмуртия из законсервированной скважины. Нефтяные эмульсии, образующиеся при добыче и обессоливании нефти, имеют следующие основные физико-химические свойства: дисперсность, вязкость, плотность, а также устойчивость к разрушению, что может повлиять на успешность ликвидации последствий нефтяного загрязнения.Вопросы к тексту:В чем заключается проблема?Каковы могут быть причины разлива нефти?Используя дополнительную литературу, учитывая физико-химические свойства нефтяной эмульсии, предложите способы очистки и восстановления почв в регионе.Можно ли на ваш взгляд уменьшить количество разливов?