Современные педагогические технологии как способ повышения мотивации обучающихся на уроках биологииШиробокова Анна АнатольевнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №57» (МБОУ «СОШ №57») город ИжевскУчитель биологииВ современном динамично развивающемся мире детям часто неинтересны традиционные уроки, поэтому учителя сталкиваются с нежеланием учащихся изучать кажущиеся им ненужными предметы. Для того, чтобы у обучающихся появилась мотивация к изучению предмета, желание показать себя с лучшей стороны, необходимо создать ситуацию успеха, предлагая необычные, разнообразные задания. Мотивация познавательной деятельности ученика на уроке достигается за счет применения различных современных образовательных технологий - они делают знания понятными и значимыми, что заставляет детей проявлять активность на уроках и запоминать необходимую информацию, как следствие, повышается и качество обучения. Опишу наиболее применяемые мной технологии.Техника (особенно компьютеры, телефоны, гаджеты) занимает важное место в жизни современного человека, поэтому на уроках биологии использую возможности электронной среды, способствующие развитию познавательного интереса учащихся и повышению качества образования - на лабораторных и практических уроках возможно одновременно всем учащимся демонстрировать фотографию микропрепаратов, живые объекты и показывать особенности структуры на экране, создавать динамичные записи, рисунки. Также дает возможность каждому ученику самостоятельно провести исследование при нехватке лабораторного оборудования, препаратов. С этой целью использую, например, ресурсы http://fcior.edu.ru. Информационные технологии придают уроку динамизм, выразительность, можно показать в динамике микроструктуры (строение клетки, биосинтез белка и т.д.).Актуально применение гексагон - позволяет эффективно систематизировать материал, можно применять в разных классах, сотрудничество в группах позволяет развивать критическое мышление. В основе обучения лежит применение шестиугольных карточек, разработка, которых, конечно, требует определенных затрат времени, но результат виден с первых уроков применения. Детям интересно складывать различные коллажи, составлять мозаики, старшеклассники сами составляют шестиугольники, анализируя сложный учебный материал, творчески его переосмысливают, выделяя при этом главные и второстепенные понятия, учатся мыслить логически. Даже самые сложные и не очень интересные темы, уроки, например, вопросы систематики растений и животных (6 и 7 классы), строение клетки (5 класс), становятся учащимся понятными, и, главное, все дети активно включаются в работу. Еще одна, на мой взгляд, повышающая мотивацию обучения технология – кейс-метод. Кейс-метод представляет собой один из методов решения сложных проблем, которые не имеют чёткой структуры и предполагают применение творческого потенциала и креативности. Для него характерно наличие актуальной проблемы или ситуации, действующих лиц, драматической составляющей и необходимости совершать выбор. В кейс-методе привлекательно для обучающихся то, что они могут столкнуться с конкретной проблемой или ситуацией в реальной жизни. При изучении анатомии и физиологии человека применяю кейсы для того, чтобы дети научились оказывать первую помощь, не растерялись в сложной ситуации, примерили на себя различные роли (пострадавший, врач скорой помощи, прохожий и т.д.), предлагая нестандартные ситуации. Но больше всего разработанных кейсов для предмета «Экология». Старшеклассники сами решают сложные экологические проблемы, приходя к важной мысли о том, что проще предотвратить какую-то ситуацию, чем устранять последствия. Опыт применения метода кейсов показал, что он многократно повышает качество обучения, поскольку позволяет обучающимся моделировать будущую деятельность и формировать положительную мотивацию к освоению материала. Не смотря на то, что метод шестиугольников, кейс-метод требуют достаточных затрат времени для разработки, но интерес даже неуспешных обучающихся и повышение качества обучения оправдывают затраты временные и интеллектуальные.