Учитель и родители. Кто мы, союзники или противники?Филатова Елена Александровна,ГБОУ СОШ им. А. А. Каргина пос. Краснооктябрьский м.р. Большечерниговский Самарской области,учитель начальных классов, Основной задачей начальной школы является организация системы работы учителя с родителями. Цель данной работы - помочь ребенку стать уверенной зрелой личностью, которая сможет найти свое место в современном обществе, понимать и принимать общечеловеческие ценности. Воспитание - многогранный процесс постоянного духовного обновления и обогащения, выражающийся в единстве идеалов, стремлений и интересов, мыслей и переживаний воспитанников и воспитателей. Педагогический союз учителя и родителей – могучая воспитательная сила.Проблемой для учителя являются организационные вопросы, связанные с включением родителей в жизнь школьного учреждения. Родители должны быть убеждены, что их участие в жизни школы важно не потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для развития их ребёнка. Задача учителя – помочь родителям осознать свою родительскую воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребёнка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс.Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе. Педагоги призваны не судить семью, а всеми возможными путями помогать, беречь гуманизм отношений, воспитывать вместе, поддерживать друг друга, оставаться людьми в любой ситуации. Ребенок как губка впитывает в себя все что видит, с чем он сталкивается. В процессе своей деятельности он перерабатывает полученные знания, что-то принимает, а что-то отбрасывает. Родители и учитель должны стать добрыми друзьями и помощниками для ребенка. Со стороны родителей должно быть безграничное уважение и доверие к школе (об этом я говорю на родительских собраниях). Только взаимодействие семьи и школы, единые требования дадут желаемый результат воспитания. Со стороны учителя должно быть уважительное отношение к каждому родителю. Не все семьи одинаковы, у каждой своя история. Исходя из этого, стоит искать подход к детям, их родителям, строить общение с ними. Необходимо, чтобы учитель, родители, ученик «шагали в ногу». Во всем должно быть доверие, уважение, серьезное отношение к любой деятельности.В общении с детьми нужно проявлять чуткость, учитывать волю и желание учеников. Главная роль отводится учителю и родителям. Каков бы не был метод (поощрения, наказания или убеждения) во всем должна быть последовательность. Часто в семьях типичная ситуация «добрая», «мягкая мама» и «напротив», «черствый» папа. Это приводит к тому, что ребенок замыкается, становится скрытным, замкнутым, жестоким. Есть пословица «Хочешь иметь друга? Будь им!» Кто хочет хорошо воспитать детей, тот должен беречь это единство. Оно необходимо детям, родителям, педагогу.Эти мысли я высказываю родителям на собраниях, в индивидуальных беседах. Родители лучше знают особенности своих детей, имеют большие возможности влиять на них. Воспитание становится успешным, если оно осуществляется в учебном процессе, во внеклассной работе, совместно с семьей. Хорошо, когда родители собираются в классе для решения проблем, выработки единых требований, для общения с педагогом, индивидуальных бесед, идут в школу не по вызову учителя, а по мере необходимости и видят при этом в учителе союзника.Мое общение с родителями будущих первоклассников начиналось с индивидуальных встреч. На 1-м родительском собрании провожу 1-ое анкетирование. Его цель - получить первые представления о ребенке, его интересах и семье. На этом собрании решаем вопрос о благоустройстве классной комнаты. Эстетично оформлены силами родителей и учителя стенды, разнообразие комнатных растений создавало уют. Класс ждал своих первоклассников. Ученикам очень понравился кабинет, а для меня почва, чтобы учить детей ценить труд учителя и своих родителей, беречь имущество, видеть прекрасное, воспитывать эстетический вкус. На собраниях говорю о психологических особенностях детей этого возраста, знакомлю с программными требованиями. Настраиваю родителей на совместную работу. Вопросы о неуспевающих, недисциплинированных учениках решаю только в индивидуальном порядке. На собрании рассказываю интересные моменты из школьной жизни (анонимные результаты анкет, сочинения, ситуации, советы, рекомендации, общие результаты контрольных работ, олимпиад, тематические беседы: «Как привить любовь к чтению», «Как лучше делать уроки», «Какие мы родители». Знакомлю с тезисами о воспитании, обмениваемся мнениями по вопросу «А что думают дети?») Родители рассказывают о тех впечатлениях, которыми делятся дети после мероприятий. Это важно для поддержания контакта с детьми через родителей. Создаю игровые ситуации. Например: «Вы корреспонденты», дети берут интервью у родителей (тема: «Профессии родителей»). Детские заметки собраны в специальные папки. Дети - активные участники выставок, а родители им помощники. Традиционными в классе стали выставки рисунков, которые дети рисуют на уроках рисования и поделок, сделанных на уроках технологии. Цель: показать, чему научились. Традиционными стали выпуск родителями стенгазет к 8 Марта, 23 февраля, новому году, предметным неделям. Велико воспитательное значение совместных мероприятий (ученики, родители, учитель). («Золотая осень», «Новогодняя бал», «День Именинника», «Мамин день»). У родителей появляется возможность проявить себя в роли культмассового работника (игры, конкурсы, викторины, танцы), пообщаться друг с другом, с учителем в непринужденной обстановке, увидеть своего ребенка в коллективе детей. Мы с детьми готовим концертную программу, родители накрывают праздничный стол, помня, что все должно быть красиво. Все мероприятия стараемся фотографировать. У некоторых обучающихся класса сестры и братишки посещают детский сад, почти все мои ученики - бывшие воспитанники детского сада, поддерживаем связь с малышами. С помощью родителей подготовили программу, сделали костюмы, оформление и выступали перед малышами. Программа удалась! Мои артисты, проанализировав выступления, решили выступить и перед пенсионерами, которым трудно ходить. Вместе с родителями, социальными работниками, выступали прямо у них дома. Рады были все. Интересной и запоминающейся была подготовка к сказочному представлению на Новогоднем празднике. Готовились совместно с родителями. Выступили успешно. Каждое проводимое мероприятие анализируется в беседах с обучающимися, путем анкетирования, и анализ отражается в плане воспитательной работы.Поддерживая связь с семьей постоянно, имею информацию о детях, об их проблемах, неудачах, наоборот, об успехах, увлечениях.В плане воспитательной работы фиксирую индивидуальную работу с детьми и родителями. Имеют место специальные страницы «Мои наблюдения», где кратко отмечаю успехи и проблемы каждого ученика.В своей работе считаю необходимым посещение семей. Часто в домашней обстановке дети совершенно другие: можно открыть стороны личности, которые в классе не раскрываются. Да многое можно увидеть: насколько гостеприимный ребенок, как он умеет встретить, как общается, что может показать из своих увлечений, как ведет себя по отношению к родителям и педагогу. Посещая семьи, знакомишься с устоями семьи, условиями жизни. Дети очень рады, если их родители что-то сделали для класса. Я это обязательно отмечаю и стараюсь всех родителей вовлечь в общие дела, чтобы ник то из детей не чувствовал себя обиженным. Важно, чтобы ни один ребенок не остался без внимания. Чтобы отношения с детьми были прочными, чтобы дети доверяли, требуется терпение и полное взаимопонимание родителей и учителя. Огромную роль в сотрудничестве учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. От того, как слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей. Четкая и хорошо отлаженная совместная работа родителей и учителя класса всегда приносит свои плоды.Активное участие родительского комитета и родителей в целом в жизни класса становится хорошей традицией. Младшие школьники очень рады тому, что их родители приходят на внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках.Р. Киплинг говорил: «Воспитание – это высшее из благ, но только тогда, когда оно высшего сорта, иначе оно ни на что не годно».Семья и школа - это не враждующие лагеря, это один мир, в котором живет ребенок, и надо, чтобы этот мир был цельным, светлым и счастливым.